区域音乐文化研究的先觉——杨匡民先生民歌研究之学术贡献

今年是民族音乐学家杨匡民先生百年诞辰,文章旨在追溯杨匡民先生民歌研究“三声腔”“色彩区”理论建构的学术轨迹,以此纪念这位20世纪我国区域音乐文化研究的先觉者和杰出的荆楚民歌研究家。正文由“三声腔理论”的提出及其方法论意义、“色彩区理论”的提出及其应用价值、音乐地理学视角的民歌风格区划研究乘风启航三部分构成。

鄱阳湖生态经济区建设与高校音乐教学一体化模式改革

鄱阳湖生态经济区建设上升为国家战略,这一伟大的人类实践需要特色的音乐人才为之服务,这使得培养音乐人才的高校教学改革势在必行,文章结合鄱阳湖生态经济区建设重点分析了高校音乐教学改革的实施方案,使两者推动与反哺的关系紧密联系。

蒙古族长调民歌色彩区的音乐特色比较

蒙古族长调民歌各色彩区风格各异,依据民歌当代的发展状况及流传分布划分为:巴尔虎、察哈尔、阿拉善三个色彩区,并以其为研究对象,探寻其音乐特征之异同流变。

浅谈声乐教学中的“换声区”训练

换声训练中讲究循序渐进的声音自然过渡,注意对真假声混合运用比例和共鸣位置的调整。

《指南》背景下音乐区域活动的有效指导

教育部发出《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）以后，各地幼儿园相继展开《指南》培训学习活动。在《指南》的指导下对幼儿园区域活动进行了创新管理和再创造发展。幼儿园音乐区域活动的组织和开展过程中也随处可见《指南》有效指导的结果。

阴山地域文化区传统音乐的保护与当代生存发展之路

阴山地域文化区音乐品种十分丰富,多姿多彩。这一地域文化区传统音乐的特性具有系统性、整体性、开放性的特点。寻求阴山地域文化区传统音乐的当代生存发展之路,必须将其置于当今社会的现代性视野之中,使之在传承发展过程中寻求再生和新生,进而实现在当代社会生存和谋求进一步的发展。

利用闽南童谣开展音乐区域游戏的策略

闽南童谣因其特殊的艺术和文化价值,运用到幼儿园教学中不失为一个好尝试。在具体的实践中,教师需结合小班幼儿年龄特点及音乐区特性,围绕音乐区的材料投放、游戏形式等方面进行游戏的设计与指导,努力扮演好教师在游戏中所应担负的角色,让闽南童谣这一内容与音乐游戏这一形式巧妙结合,真正做到寓教于乐,让孩子在快乐游戏中加深对闽南语和闽南文化的认知。

斯特拉文斯基舞剧音乐《春之祭》之研究

斯特拉文斯基的舞剧音乐《春之祭》是对19世纪欧洲传统音乐的挑战。在音乐、节奏、和声、力度、音区等诸多方面彻底与古典主义音乐传统决裂。虽然在当时遭到严重抨击,但这部音乐作品已成为载入史册的现代音乐经典,是具有里程碑意义的现代舞剧音乐精品。本文以《春之祭》音乐为案例,从音乐创作的节奏、音区、力度以及皮娜.鲍什编导的现代舞剧《春之祭》入手,深入分析舞剧音乐的创作技法。

文化地理分析框架中的侗族大歌民俗

就文化地理学作为研究框架和视角,以侗族大歌民俗作为研究内容,对侗族大歌民俗文化概念和特征进行解读,同时通过地理位置和范围、侗族人口分布情况以及历史文化角度三个方面分析侗族文化区社会空间形成原因,继而分析文化地理上侗族大歌文化意识形态、侗族大歌文化"景观"特色与内容,从而得以提出跨文化视域下如何进行民俗音乐传播的有效策略。