新时代家校沟通的困境及破解路径

新时代社会各个领域都在经历深刻的变革,新的教育方向促使教育理念不断革新,促成家校共育内涵不断更新。而家长参与度与教育需求度、家长的信任度与教师的公信力、信息化时代与家校互动等方面的问题在家校沟通中不断出现。文章从学校层面和家长层面分析了家校沟通出现的问题与困境,提出以家校活动、沟通策略、沟通载体为切入点寻找破解家校沟通困境的路径,以此建立良性的家校沟通机制。

高职院校互利双赢校企合作模式研究

目前,在高职院校与企业的合作中存在一些问题。我们必须增强高职院校和企业之间合作互信机制,实施深入全面合作,充分利用校企双方资源优势互补。建立全方位立体化互利双赢校企合作模式,将激发企业产品创新,节约企业员工培训成本;有利于高职院校正确把握就业市场方向,提高教学质量,培养高质量技术技能型人才;最终达到校企互利双赢,实现校企双方优势互补,促进社会经济健康发展。

学校信任:内涵、功能与增进策略

学校信任主要是学生家长对学校是否可信和可信水平的状态描述,具有功能性与不确定性、理性与感性、绩效性与程序性、同质性与异质性等多元属性。整体来看,学校信任具有推进学校管理秩序建构、增强教师职业幸福感、改善家校交往状态、提升学校教学效率等功能。面对当前日益严峻的家校冲突问题,亟须深入挖掘学校信任的教育治理功能。为增进学校信任,学校应在教学与管理中获取抽象信任与具体信任,家长应对学校建立理性信任与感性信任的双重标准,家校之间应形成稳定、持久、长效、多元的互动机制。

教师惩戒权的法理观照与重塑路径

公众向往的美好生活离不开和谐稳定的社会环境支持,而社会和谐稳定涉及包括教育领域在内的诸多方面的和谐。教育领域中家校关系与师生关系和谐与否,关系着和谐社会的建构。在教育实践中,因教师惩戒行为引发的家校矛盾和师生矛盾是破坏美好生活与和谐社会环境的主要因素之一。因此,如何使教师合法、正当且有效地行使教师惩戒权,不仅是学界关注的重点,亦是建构美好生活与和谐社会的必然要求。因此,为了降低教师惩戒权在实际运行过程中因概念不清、舆论裹挟和立法缺位等因素影响而产生社会矛盾的风险,有必要基于权属逻辑、原则遵循及价值观照三个维度的法理内涵,在厘清教师惩戒权的二元属性基础上,明确教师实施惩戒行为的基本要求:应遵循关爱与慎罚原则,将警诫与教育目标作为价值归属。在此前提下,对教师惩戒权进行重塑,为教育改革和教师惩戒权的合理实施提供理论支持和实践路径,以和谐的家校关系和师生关系营造美好生活与和谐稳定的良好社会环境。

中小学“校闹”的发生机制与法治疏解

依据“校闹”的危害程度,可以将其划分为民事侵权型、行政违法型和刑事犯罪型三种。“校闹”的产生受学校安全事故处理满意度低激化家校矛盾、家校信任度降低引发信任危机、法律认知度不高造成“闹赔”怪圈、媒体舆论卷入产生“弱者有理”误导与“逆示范效应”等的影响。对此,应健全法规与制度设计,提升事故处理满意度;探索联合惩戒机制,提升媒体公信力;坚持依法裁判,从严惩处刑事犯罪;营造法治氛围,提高法治素养和家校信任度。