From Mutual Creation to Mutual Benefit:China’s National Teacher Training Program between Higher Teacher Education and K-12 Teachers

Sustainable Development Goal(SDG 4)lays solid theoretical foundation for the development of higher teacher education in improving the quality of teaching faculty nationwide.Sustainable teacher training paves a way for teacher professional development in the long run.China’s“National Teacher Training Program”serves a connection between higher teacher education and K-12 teachers in multiple perspectives when exploring K-12 teachers’improvement of the essence by upgrading the initiative of the program with the assistance of educational technology and modern educational philosophy from mutual creation to mutual benefit.Direction orientation strategic design based on demand for teaching faculty,curriculum setting in modules,and characteristics creation have been carried out to upgrade the training of teacher colleges and National Teacher Training Program in the future for achieving a win-win situation between higher teacher education and K-12 education.

学习者共同体在美国教师教育中的实践研究——以美国加州暑期写作研讨班SCwrip为例

文章以美国加州暑期写作研讨班SCwrip为例,分析了美国的教师教育实践中如何体现建构主义学习理论,探讨了学习者共同体对教师专业发展的支持作用以及如何构建学习者共同体,探讨了网络环境下大学英语教师职业发展的有效途径以促进教师的职业发展。

民族师范院校立德树人的思考

本文在重新认识立德树人的内在逻辑和文化价值的基础上,从自然环境、政治环境、社会环境和文化环境等几个方面,分析了影响民族师范院校立德树人的因素,并提出民族师范院校立德树人的建构路径:国家认同教育是民族师范院校立德树人的重中之重,不断完善师德是民族师范院校立德树人的先导,校园文化是民族师范院校催化立德树人的温床。

“全国教书育人楷模”职业教育教师群像研究——基于2010—2021年度的先进事迹材料的文本分析

对2010—2021年当选“全国教书育人楷模”中的19名职业教育教师的先进事迹材料进行文本分析,梳理其成长轨迹和职业贡献,发现该教师群体从小立志从事教育事业,将教师作为崇高职业;青少年时期,勤奋刻苦,为实现教师梦而不断磨炼技艺和提升知识水平;在职业生涯面临关键抉择的时刻,义无反顾地扎根教育一线。“楷模”职业教育教师在教学方面独具匠心且成效突出,育人方面成果丰硕且效果显著,科研方面攻克难关并且善于将自身科研重点聚焦在产业发展前沿,以服务地方和行业为己任。通过“楷模”职业教育教师的群像研究,提出建设新时代职业教育师资队伍应从符合本土产业化需要;强调职业信念培育;加强意义建构等三方面入手。

民族精神在师范院校中的弘扬与培育

党的十六大报告指出,民族精神是一个民族赖以生存和发展的精神支柱。高等师范院校作为国民教育的重要组成部分,在弘扬与培育民族精神中必然扮演着特殊的角色。新形势下准确把握民族精神的内涵,明确弘扬与培育民族精神的历史意义,积极探索其在师范院校中弘扬与培育的有效途径是一项十分紧迫而重大的任务。

培育高职院校教师“工匠精神”的时代价值与实践路径

在全面推进"中国制造2025"强国战略背景下,大力弘扬"工匠精神"具有跨时代的价值和意义。当下高职院校的"工匠精神"教育,片面地强调对学生的培养,却忽视了培养者--高职院校教师--的职业素养和专业发展。本文抓住这一被忽视的问题,对其基础性、关键性因素进行研究,发现我国高职院校教师"工匠精神"的培育存在着认识错位、工匠型教师偏少、培育"工匠精神"的体制机制缺乏等现实问题。为此,培育高职院校的"工匠精神"和加强师资队伍的内涵式建设,应着重从教育理念、课程教学、师资管理、职业培训和制度保障等方面入手,为打造高素质的工匠之师,提供实践路径。

师德内涵的三个层次与两个平衡

中国内地高校部分任课教师的师德问题引起广泛关注并非偶然,教学不端、科研不端、为师不端等现象,既与社会环境密切相关,又需要给予特定的分析研判.中国要建设世界一流的大学,师资是核心,但师德是关键,是师资之魂,体现着中国高等教育行业的言行规范和职业精神.师德的含义既是抽象的,又是具体的;既是理想的,又是现实的.师德建设必须分解抽象,化为具体;必须追求理想,不忘现实.从理解师德的内涵出发,可以将高校任课教师师德的内涵分为三个层次来理解,即经师、人师和国师,三者要依次进行和逐层完善.从师德建设的方法路径上看,应当注重制度供给、外在限制和内在提升之间的平衡.

国家工匠之师的善性伦理及培育策略

工匠之师是“双师型”教师角色的继承与发展。国家工匠之师是卓越的工匠之师,基本特征是师德高尚、技艺精湛、生徒出众、引领示范。国家工匠之师融工匠精神于教师角色,其善性伦理兼有工匠善和教师善,并最终指向共同善。国家工匠之师内蕴了一种理想人格,是传统儒家修己达人思想在新时代的继承与发展。国家工匠之师之共同善的养成大致经历认知、践行、贯通等阶段。国家工匠之师的培育策略包括:加强顶层设计,深化产教融合,提倡“工而优则师”,营造尊师重教的文化氛围等。

高师音乐教育中的民族音乐传承

发展传统的、民族的音乐教育应该成为高师音乐教学中的一个重要内容,为此在课程的设置和教材的选用、编写上都应该注重民族音乐的传承和宏扬。

以伟大民族精神引领高校教师工匠精神培育

在教师群体中培育和弘扬工匠精神,是深化高等教育改革和提高人才培养质量的重要举措。高校教师应具有敬业乐业的职业态度、笃学求真的职业品格,秉持持之以恒、精益求精的精神为现代化建设培养高素质人才。中华伟大民族精神的内涵表现为伟大创造精神、伟大奋斗精神、伟大团结精神和伟大梦想精神,对高校教师的职业价值观培育具有重要的引领作用。高校应大力弘扬以奉献、进取、合作、创新为内核的"伟大民族精神",培养大批具有仁爱之心、责任意识、合作精神与创新思维的工匠型教师。

民国时期常道直的教育专业道德规约研究

民国比较教育学家常道直长期致力于教育专业化和教育专业道德规约的研究,其主要思想是:道德规约是处理专业关系的基本原则,订立道德规约是促进教育专业化的民主路径,道德规约有助于同业自治精神的培育,制订道德规约应采取自下而上的方式。他首倡并参与了中国近代第一份《全国教育专业道德规约》的起草,开启了中国教师专业道德建设与研究的新篇章。其研究也存在历史局限与不足:本土问题观照不够,专业道德研究有待深入,对道德规约的作用过于乐观等。

践行十九大精神 加强新时代高校师德建设

习近平同志所做的党的十九大报告再一次强调“全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务”。为推进高等教育事业取得新的进步,必须进一步加强和改进高校师德建设,具体应从用十九大精神灌溉师德土壤、培育风清气正的师德土壤、用党的先进性优化师德土壤、扎根第一线的师德实践土壤四个方面着手进行。