高职院校加强国防教育提升大学生综合素质策略探析

通过阐述国防教育在大学生综合素质发展中的作用,分析了高职院校国防教育的现状,再从优化组织机构、强化师资队伍建设、构建监督评价体系等三个方面提出了助力大学生综合素质提升的实施策略,助推高职院校国防教育课程改革进一步优化。

新时代高校国防教育与思政教育的耦合

新时代,在总体国家安全观视域下,为了落实中共中央国务院中央军委印发《关于加强和改进新时代全民国防教育工作的意见》的要求,作为探索,高校可以推进国防教育与思政教育的耦合。国防教育融入高校思政教育既是思政教育改革创新的必然选择,也是培养和造就社会主义时代新人的内在要求。国家安全内涵和外延的不断拓展,使得国防教育与思政教育深度融合。丰富教学内容、健全长效机制、建强师资队伍成为二者耦合的关键,加强这方面的研究具有必要性和紧迫性。

高校国防教育融入民族精神培育的价值赋能和方法创新

民族精神培育与国防教育有着共同的本质属性、文化基因以及实践特征。民族精神的价值理念与爱国主义的价值目标相契合,民族精神的实践行为拓展了国防教育的时代内涵,民族精神的精神品质丰富了国防教育的价值理念。高校要树立问题导向意识,积极探索新时代高校国防教育融入民族精神培育的方法路径,推动国防教育与历史传统文化、思想政治教育、民族情感教育和理想教育深度融合,加强青年学生军体身心训练、实践养成锻炼民族精神塑造,注重完善国防教育和民族精神培育的保障机制。

红色文化融入高校大学生国防教育的困境与解决

时代的发展对国防教育提出了新要求,红色文化的育人价值日益凸显,将其融入高校大学生国防教育可增强大学生国防安全意识,强化意识形态安全教育。就实际融入情况来看,部分高校存在对红色文化的资源挖掘不充分、内涵理解不深入、载体选择不全面、融入方式不恰当等问题。对此,高校应加大对国防教育方面的资金与人力投入力度,拓展红色文化资源数量与类型,深化高校教师对红色文化内涵的理解,选择与国防教学内容相匹配的教学方式与红色文化载体,以有效推动红色文化与国防教育内容的深度融合,从而培养学生国防安全意识与爱国主义情感。

融入课程思政的高职公共英语教材——基于“十四五”职业教育国家规划教材的研究

通过对“十四五”职业教育国家规划教材中的八种高职公共英语教材进行研究,了解这些教材融入课程思政的理念、内容和方法等,为未来编写高职公共英语教材及课堂融入课程思政起到借鉴作用。

厚育大国工匠:教育家精神映照下高职院校的价值坚守

教育家精神充分体现了尊师重教、兴教强国的深邃教育思想,富含教育情怀和深远教育目光,彰显了党和国家对教育事业的高度重视。高职院校厚育大国工匠在汲取教育家精神的内核后可形成彰显敬业尽责的主体理性、形塑博学多识的文化理性、弘扬求真务实的制度理性、担当善施教化的价值理性四个重要育人思想;可起到引领职教师资走向专业自觉、涵养大国工匠的德性与灵魂、为深化高职内涵发展注入动力、构筑职教强国建设精神根基等四个重要育人价值。鉴于此,可从坚定高职教师的理想信念、助推教育家型的校长转向、于教育教学中渗透文化故事、以制度引领发展四个重要角度出发,奠定高职教育家精神的生成基础。

退役军人参与高校国防教育的路径研究

退役军人本身具有的优秀品质,是传承红色基因和开展国防教育的重要资源。退役军人参与高校国防教育,既能推动高校思想政治教育工作和人才培养,也能促进了退役军人高质量就业。通过梳理退役军人参与高校国防教育的优势,从多维度分析退役军人参与高校国防教育存在的问题,并从政府、高校和退役军人自身角度,有针对性地提出对策建议,旨在促进高校国防教育工作高质量发展。

高校辅导员兼任军事理论课教师的SWOT分析

高校辅导员队伍是一个肩负着光荣使命和重大责任的特殊群体。在全民国防教育的背景下,高校军事理论课教学质量普遍不高的情况受到了广泛关注,兼任军事理论课教师的辅导员也因此受到了普遍质疑。高校辅导员应当理清自身的优势、劣势、机遇、挑战,高度重视辅导员教师身份,发挥辅导员优势,引领青年大学生投身全民国防教育的大局之中,与学生在社会大课堂中共同学习、实践、成长。

国内高校国防教育研究热点与前沿追踪——基于中国知网文献的可视化分析

国防教育在维护国家安全、增强民族凝聚力、提高全民素质以及推动社会进步等方面有重要作用。收集中国知网(CNKI)CSSCI和中文核心期刊的855篇文献作为研究样本,对2003—2023年国内国防教育研究进行分析发现:高频关键词(频次≥6次)中“军民融合”“国防科技”等12个关键词可能成为国防教育研究的热点,而“军事文化”与“建设”,“大学生”与“民族精神”,“高校”与“国防”之间存在较强的关联;研究呈现出较为明显的4个阶段性特征;主要研究领域包括高校国防教育、文化国防教育和保障国防教育3个方面;未来国防教育研究会聚焦于国家安全、军民融合和协同育人三个领域。

高校学生国家安全教育与国防教育功能耦合研究——学习党的二十大精神贯彻总体国家安全观

高校学生国家安全教育与国防教育是贯彻落实立德树人根本任务的关键环节,是贯穿高等教育全过程的价值导向,是高校学生思想政治教育的重要途径,是一项立足青年大学生全面发展的实践教育。高校学生国家安全教育与国防教育耦合是培养国家维护者和保卫者的现实所需,通过对两者功能耦合的现实逻辑进行分析,提出了高校学生国家安全教育与国防教育功能耦合机制,以促进高校学生国家安全教育与国防教育的更好开展。

深化全民国防教育背景下普通高校军事课教师队伍建设情况调查研究——以X市62所高校为例

在“深化全民国防教育”“加强国防动员和后备力量建设”的战略部署下,大学生国防素养提升成为重要工作内容。军事课是对大学生进行科学化、系统化国防教育的重要载体。军事课教师队伍情况直接影响到军事课实施效果。然而实际的军事课教师队伍建设中还存在诸多问题,如组织管理相对分散、专业化水平有待提升、培养机制不够健全等。针对突显的问题可以从强化组织管理、加强队伍建设、健全培养机制上着手,切实提升军事课教学质量和大学生军事素养,为军队提供更多优质兵源,为国防后备力量提供强大人力支撑。

高校国防教育课程中总体国家安全观教育分析

随着国际形势的变化,国家安全已经成为各国政府和社会关注的焦点,高校国防教育也应该紧跟时代发展的步伐,将总体国家安全观教育融入教学内容中。先是阐述了总体国家安全观的相关知识,分析了其在高校国防教育课程中的重要性和实践意义,然后又提出了对于高校国防教育课程中总体国家安全观教育的发展探索,包括提高教育内容设置的科学性和实效性、探索有效的教育方法、加强学生的参与和培养等建议,以期推进高校国防教育事业的不断发展和进步。

抗美援朝精神深度融入高校国防教育的逻辑、价值与路径

伟大抗美援朝精神是中国人民宝贵的精神财富,与高校国防教育统一落实于立德树人根本任务的时代命题中。抗美援朝精神融入高校国防教育有其独特的内在逻辑和价值意蕴。抗美援朝精神深度融入高校国防教育,应通过课程育人夯实第一课堂、实践育人丰富第二课堂、网络育人创新第三课堂等三种路径,充分发挥抗美援朝精神的育人作用,更好地促进高校国防教育的发展,培养担当民族复兴大任的时代新人。

大学生国防教育的发展与研究

随着时代的变迁和国家安全形势的变化,大学生国防教育作为重要的社会教育内容,日益发挥其重要作用。文章对大学生国防教育的发展历程、必要性和意义、现状与问题进行了深入探讨,并就完善国防教育体系和加强国防教育的建议等方面进行了研究,旨在推动大学生国防教育的健康有序发展,为培养更多优秀的国家安全和发展人才贡献力量。

国防教育与拓展训练融入高校体育教学“双育”实证研究

高校是培养人才的基地,是大学生接受规范教育的重要一站。体育教学应积极探索课程思政的融入方式,坚持立德树人教育理念,结合课程特点,助力大学生成长成才。文章通过文献资料法、问卷调查法和数据分析法,探求国防教育与拓展训练的契合点及融合措施。研究显示,国防教育与拓展训练融入高校体育教学,在践行立德树人方面具有独特优势,能够有效提升体育与德育教学效果,拓宽情景式、体验式教学方法,彰显高校在塑造全面发展的社会主义建设者和接班人中的关键作用。

总体国家安全观视域下高校国防教育优化策略探赜

总体国家安全观是党和国家针对时代发展趋势的前瞻性把握,是实现中华民族伟大复兴中国梦的重要保障。高校肩负着为党育人、为国育才的光荣使命,在高校国防教育改革发展中融入总体国家安全观十分必要。高校应通过强化意识、构建体系、创新形式和严格考核等措施,统筹推进高校国防教育体系建设,以培养大学生的大国防意识,使他们成为未来国家、民族和社会所需要的栋梁之材。

戴季陶与中国西北高等农林教育

训政时期,戴季陶曾三次赴西北考察。在1932年,戴季陶与于右任,张继等国民党高层人士提出创办西北农林专科学校。1934年西北农专建校,戴季陶参与学校的选址、农专及附设机构设置,筹备师资和编制学系。戴季陶提出并参与筹办的民国西北农林专科学校,为这一时期的中国培养了一大批农林业人才,学校延续至今演变成西北农林科技大学,对中国西北高等农林教育有着积极影响,为当今的农林现代化和农林科技事业提供历史的借鉴。

三全育人视域下高职学生国家安全意识培育路径探究

进入新时代,我国安全形势面临的不稳定、不确定因素增多,多重安全风险交织叠加。高职院校是培养高素质技术技能人才的主阵地,因此如何加强大学生国家安全意识培育成为当前高职院校需要解决的重要课题。高职院校国家安全意识培育存在育人主体局限性突出、育人过程连续性不足和育人方式创新性受限等问题。文章以“三全育人”为切入点,旨在探索出一条全员、全过程、全方位的培育路径,从而推动大学生个人全面发展、提升思想政治教育实效、保障社会和谐稳定和维护国家长治久安。

高校国防教育课程评价指标体系的建构

在对国内外课程评价,国防教育课程评价的内容、程序、指标体系等进行分析的基础上,指出建构高校国防教育课程的评价研究,重点应当既符合一般课程评价原理,又符合国防教育课程特点与发展现状的科学的评价指标体系;开展国防教育课程评价是全面推进高校国防教育课程改革的关键举措,是高校国防教育质量管理的重要内容。

高等学校国防生体育教学内容的优化设计

为明确大学国防生体育的目的与任务,优化体育教学内容,使大学体育服务于国防生的培养,特进行该项目的研究。国防生体育教学内容应包括:军事体能(基本体能、专业体能、综合体能);球类运动(篮球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、网球等);军事体育基本技能(射击、泅渡、登山、格斗、潜水、跳伞、按图行进等)。高等学校国防生体育教学应该是体育教学大纲与军政训练的有机结合。