课程思政融入《内科学》教学的探索与实践

为培养新时代德才兼备的医学生,在医学专业课授课过程中恰如其分地融入思政教育元素至关重要。在《内科学》教学过程中,教师需结合《内科学》的课程特点及思政教育的现状,首先明确《内科学》课程思政的教学目标,依据不同章节内容,采用滴灌式教学、案例教学法和理论联系实际的教学方法将思政元素逐渐渗透到《内科学》各个教学环节中,并开展教室外的第二课堂教学,课后采用调查问卷及访谈的形式进行授课效果评价及反馈,将思政教育不断地渗透到专业教育过程中,并形成《内科学》思政教学体系,在掌握医学专业知识的同时,培养医学生树立尊敬患者、敬畏生命、感恩奉献、珍爱生命的职业道德感和社会责任感,激发学生的爱国情怀,真正实现教书与育人相统一。

寓德育于解剖学教学中

笔者通过学习习近平在全国高校思想政治工作会议上的讲话,提出了德育的极端重要性;根据自己的教学经历,介绍了5个方面的体会:结合人类进化帮助学生树立唯物史观,用解剖学科发展史坚定文化自信,将解剖学家的家国情怀作为爱国主义教育的好素材,从人的形态学差异中学习认识论,在解剖学教学中培养科学精神等。在解剖学课堂教学中,德育大有可为,应当充分利用专业课堂,促进德育教学。教师要为人师表,教书育人,全面贯彻党的教育方针,为培养社会主义建设者与接班人贡献力量。

论教书育人与课程思政之关系

本文从教书育人内涵与课程思政之初心使命出发,阐述了教书育人与课程思政之关系,同时指出教书育人与课程思政的关键在教师。

“大学物理”课程思政的研究与实践

为贯彻落实"立德树人"的教育总任务,笔者在工科大学物理课程教学中,将"课程思政"作为教学的重要目标之一,有意识地对其进行了研究与实践。通过树立"课程思政"理念、确立课程思政目标、挖掘思政元素,设计思政方案,直至融入教学过程等工作,实现在大学物理课程教学中将价值塑造、知识传授和能力培养的有机结合。使学生获得社会主义价值观的引领,将其内化为自身的修养,外化为行为习惯,激发其学习的原动力。同时也提升了教师课程思政的水平和信心。

“全国教书育人楷模”职业教育教师群像研究——基于2010—2021年度的先进事迹材料的文本分析

对2010—2021年当选“全国教书育人楷模”中的19名职业教育教师的先进事迹材料进行文本分析,梳理其成长轨迹和职业贡献,发现该教师群体从小立志从事教育事业,将教师作为崇高职业;青少年时期,勤奋刻苦,为实现教师梦而不断磨炼技艺和提升知识水平;在职业生涯面临关键抉择的时刻,义无反顾地扎根教育一线。“楷模”职业教育教师在教学方面独具匠心且成效突出,育人方面成果丰硕且效果显著,科研方面攻克难关并且善于将自身科研重点聚焦在产业发展前沿,以服务地方和行业为己任。通过“楷模”职业教育教师的群像研究,提出建设新时代职业教育师资队伍应从符合本土产业化需要;强调职业信念培育;加强意义建构等三方面入手。

师生间的独白与对话——兼论教书与育人的分离和统一

阐述了教书育人的内涵 ,分析了教师独白的原因及后果 ,指出只有师生对话 ,才能从根本上改善师生关系 ,激发学生的积极性和开创性 。

教书育人思想渊源与内涵的再思考

教书育人思想渊远流长,毛泽东《关于正确处理人民内部矛盾问题的讲话》是当代中国教书育人思想的重要渊源。教书育人概念的前身是"教书教人"。教书育人思想内涵的主体是专业课任课教师。马克思主义基本理论、中华优秀传统文化以及社会主义核心价值观为其主要内容。教书育人具有手段融贯化、内容非体系和评价非定量的重要特点。重新审视其思想渊源与内涵有利于防止其在使用中被泛化。

强化师德建设提升育人水平

以沈阳药科大学药学院为对象,采用问卷调查的形式,对100名不同职称的教师和450名不同年级的学生进行了调查,对学院师德师风建设中存在的问题进行了总结,从6个方面对进一步加强师德建设提出了措施。

将教书育人贯穿于财经专业教学的全过程

教书育人是教师的神圣职责,也是新时期赋予广大教师的历史使命和重要工作。当前教书育人在高校财经专业课教学中存在的"教书"与"育人"环节脱节等主要问题,应当专业知识与育人融合,提高教师自身素质以提升育人水平,专业课的内容与实践应直接关联。

关于军队院校“教书育人”的几点思考

针对军队院校的使命任务和特点,对教书育人和培养人才的关系进行了分析,并论述了"教书"与"育人"的内在联系和发挥教书育人效果的基本途径,认为"教书育人"是任何课程教学过程中始终必须遵循的基本原则,教员的师德修养、课程的思想内涵、教学的严密组织、纯洁的师生感情等是教书育人、培养高素质人才的重要基础。

习近平关于师德师风重要论述的基本内涵和实践向度

习近平总书记关于师德师风的重要论述是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分,师德师风是教师职业的灵魂之所在,关乎时代新人的培育和教育强国的百年大计。习近平总书记关于师德师风的重要论述内容深刻,主要涵盖了弘扬师德师风、坚定理想信念、筑牢学识之基、坚守仁爱之心等方面,对新时代师德师风建设具有重要的指导意义,是当前学校开展师德师风建设的基本遵循和实践指向。

“课程思政”路径下高校教育教学和教师价值回归探析

教育强则国强。新时代高等教育守初心,担使命,立德树人是根本。"课程思政"是高等教育本质回归的必然选择,是立德树人教育的本真价值,是学生本位教学的本真价值,是教书育人教师的本真价值,是实现高校教育教学和教师回归本位的有效路径。

论“四史”教育融入高校思政课的必要性、“症结”与“处方”

“四史”教育有助于学生更好地把握过去、现在和未来,以及正确判断自身发展和树立正确的价值观。通过发放调查问卷和随机电话访问的方式,对12所高校的在校学生进行调研分析,发现“四史”教育融入高校思政课存在“四史”教育中社会主义发展史500年的部分涉及不多,“四史”教育的形式过于单一,“四史”教育效果较差等问题。基于此,本文提出思政课教师必须将党史、国史、改革开放史、社会主义发展史作为统一整体进行讲授,要优化教学方式,丰富教学内容,注重学习效果反馈,确保入脑入心,从而发挥“四史”教育在教书育人方面的积极作用。

微积分课程思政之探索

《高等学校课程思政建设指导纲要》指出,全面推进高校课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措。微积分课程思政的实施在于教师的引导和挖掘,教师在教学中坚持以学生为中心,做好顶层设计,实施寓教于乐,做到教书育人两手抓,让学生在学习专业知识的同时,树立正确的世界观、人生观和价值观。该文通过微积分知识点与课程思政元素的结合,实现微积分课程思政的有效开展。

中医药院校生物化学课程构建大思政育人格局教学模式的探索

一直以来,中医药院校的生物化学课程教育与思想政治教育存在着各自为营的问题,不能有效达到大学生德术兼修的培养目标。文章从生物化学知识传授和价值导向的相结合、生物化学知识内化和自觉外化的相结合以及生物化学知识评价和价值评价的相结合等方面阐述构建生物化学课程"大思政"育人格局的教学模式,以达到培养大学生德术兼修的教学目标。

对于大学教育教学的思考与课堂教学常规之我见

本文针对目前大学教育教学中存在的一些问题进行了分析和思考,提出了一些建议。同时,笔者基于对教学常规的把握和教学改革的探索,概括了自己在课堂教学方面的体会和感悟,形成了"六分想、四分讲"全新的教学理念和教学风格。

结合南洋实际,走教书育人之路

本文是教师通过近两年的教学实践,从热爱教育事业、教师的师德修养、教师自身的业务水平和关爱学生四个方面,总结经验和教训,探索一条具有南洋特色的教书育人之路,力争使自己能够更加紧密贴近南洋实际,做学生的良师益友。