论信用管理专业人才的培养

经过20多年的建设,我国的信用管理专业人才培养体系已经搭建起来。教育部高等院校信用管理专业学历教育、人力资源和社会保障部的信用管理师国家职业资格证书制度是输送信用管理专业人才的主渠道,由信控服务业提供的专业培训是对信用管理专业人才培养的有益补充。虽然我国的信用管理专业人力资源市场逐步走向成熟,但各种人才培养方式均存在亟须解决的问题,完善信用管理专业人才培养体系仍任重道远。

国家职业技能标准融入高职院校人才培养实践的探究——以电子商务专业为例

职业教育以就业为导向,以培养学生的职业技能为目标,需要与社会需求和产业实际相结合,具有高度的专业性、技能性和应用性。随着我国经济社会的不断发展,职业教育转型升级的步伐越来越快。职业院校的任务是为社会培养更多符合时代发展需要的技术技能型人才。互联网时代,电子商务成为我国的支柱型产业之一。当前,社会对电子商务专业人才提出了更高的要求。国家职业技能标准引领行业发展的方向,对高职院校专业人才培养实践具有指导性意义。应深入分析高职院校电子商务人才培养方面存在的问题,进而提出相应的课堂教学设计思路和人才培养措施,为国家职业技能标准融入电子商务人才培养实践提供参考和借鉴,以促进高职院校电子商务专业的发展。

实现高职教育“课证融合”需把握的八个关键

高职实行“课程融合”的双证书教育模式是当前社会经济环境对高职提出的全新改革要求．笔者通过试点研究，总结分析了高职教育中国家职业标准纳入专业人才培养方案需把握的八个关键环节．对高职教育改革进行了有益的探索。

基于素能本位的高职院校土地资源管理专业课程教学改革探析

在充分分析知识本位等人才培养理念的内涵和差异基础上,结合土地资源管理专业的商科专业工科化趋势等显著特征,以及高职教育高教性、职教性特征,进行了高职院校土地资源管理专业人才培养主导理念决策,并明确了人才培养核心要求.在此基础上,采用问卷调查等方法,发现课程教学实践中存在的主要问题,并依据素能本位理念,提出了"课程体系优化、方法手段创新、实践投入加大"三位一体专业教学改革优化框架.以期为高职院校土地资源管理专业课程教学改革研究提供理论参考,为解决实践教学面临的突出问题和挑战提供方法借鉴.

高职院校职业技能鉴定面临的问题及应对原则

我国高职院校大都实行"双证书"制度,旨在推进人才培养与社会需求的对接,但在其职业技能鉴定工作中还面临诸多问题,主要表现为学校课程设置和教学内容与国家职业标准还没有很好地融合;职业技能鉴定的等级设置不够合理,学生不能跨级申报;培训和鉴定一套人马,难以体现鉴定公平;单纯追求鉴定数量,忽视鉴定质量。健康推进高职院校职业技能鉴定工作应遵循教学内容与国家职业标准相一致原则,坚持考培分离,允许高职生跨过中级层次直接申报高级,同时要严肃考场纪律,确保鉴定质量。

基于美国国家技能标准的职业教育课程开发技术研究

美国国家技能标准描述了各职业领域的工作职责、任务和行为标准,确定成功履行不同任务所需的知识、技术和能力,其对美国社区学院的职业教育课程开发有很强的指导性。依据技能标准,职业教育课程开发程序为:进行需求分析,获取一套国家、州或企业行业技能标准,建立课程开发项目咨询委员会,确定课程内容,开发、设计评价方法和工具,开发、改编或采用课程教材,审核和修订教材。

我国职业技能等级标准开发的内容比较与特征分析

自2019年我国启动1+X证书制度试点以来,X证书的开发与运行成为重点。当前,我国存在由人社部门与教育部门分别主管的国家职业(技能)标准与职业技能等级标准两类标准,如何正确认识两类标准及其关系是职业资格证书有效开发的挑战。国家职业(技能)标准以职业性为逻辑起点,工作要求为等级划分依据,采用职业功能分析法,突出对客观工作任务的要求;职业技能等级标准以专业性为逻辑起点,职业技能为划分依据,采用工作任务分析法,重点在于对个人职业技能的要求。未来这两类标准开发应进一步统一认识和准确定位;加强培训评价组织的开发能力建设;在开发依据上有效融合职业逻辑与教育逻辑;在开发路径上探索基于职业特征的深度开发技术;在开发内容上进一步贯彻综合职业能力的理念。

运用六西格玛工具完成精细化学品生产技术专业课程标准与国家职业标准的衔接

运用头脑风暴、帕累托图和鱼骨图以及5WHY分析法等来自六西格玛质量管理的工具,查找并分析精细化学品生产技术专业毕业生主要从事职业工种所对应的国家职业标准与原有专业课程标准之间存在的差距并进行修正。这种从制造型企业中引入质量管理工具进行教改研究提升学生就业质量的方法,打破了"凭经验分析问题"的旧习惯,增强了教改研究过程的客观性和可操作性。

论高技能人才培养模式创新途径

要提高大学生、尤其是高职高专院校学生的实训技能,为就业打好坚实的基础,高职高专院校就要进一步壮大"双师型"教师队伍;强化实习实训时间;加强实习实训手段的改革和管理,组建统一的、新型的、符合社会客观实际需要的实习实训基地,以期达到国家高级技工与技师的标准和要求。把高职高专生真正造就成为四化建设需要的、既有扎实的理论知识,又有娴熟的动手能力的建设者和接班人。

国家职业标准与高职高技能人才培养

国家职业标准是高技能人才界定及其培养内容的重要参考指标。作为培养高技能人才的基础环节,高职教育应围绕国家职业标准,加强学生基本技能与专门技能培养,进一步实施"双证书"教育,积极开展职业综合能力评价研究。

国家资历框架的起源、本质及效果探析

国家资历框架是世界各国构建终身教育体系的一项创新探索,也是我国教育改革宏观政策研究的一个热点课题。关于起源、本质和效果等是研究国家资历框架的根本性问题,也是研究者和实践者应当明晰的。研究发现:国家资历框架起源可以追溯到英国国家职业资格证书制度(NVQ),该项制度中的诸多做法对于后来各国资历框架建立有着深远影响。对于资历框架的本质存在着“制度说”和“工具说”两类观点,后者比前者在内涵上更清晰明了,更具有逻辑性和合理性。从现有调查来看,资历框架的实际效果尚难定论,既有积极的发现,也存在质疑之声,实践中应理性思考,清醒认识资历框架的实践价值和意义。

融合宣贯两项国家标准 加强企业信用制度建设

企业信用制度包括企业信用管理制度和企业诚信自律制度,而以往的制度及配套管理措施设计缺乏标准化支持,难以保证制度建设的科学性和完整性。两项信用类国家标准的发布实施,弥补了缺少标准化技术工具的不足。其中,《信用管理师国家职业技能标准(2021年版)》可用作支撑企业信用管理制度设计的主要工具,《企业诚信管理体系要求》(GB/T 31950—2022)则可用作支撑企业诚信自律制度设计的主要工具。企业宜将二者融合应用,能够保证企业信用制度设计的科学性和完整性,以及配套管理措施具有可行性。

学前教育专业学生保育知识与技能标准探究——基于《保育员国家职业技能标准》

保教结合是幼儿园工作的基本原则,保育与教育在幼儿园的各项工作中具有同等重要的位置。高职学前教育专业学生应该具备怎样的保育知识与技能,这个问题一直在高职高专学前儿童生理与保育课程的教学中未能得到很好的解决。通过对《保育员国家职业技能标准》进行解读,对高职学前教育专业学生应该具备的保育知识与技能标准进行初步的探讨。

浅谈国家职业标准与高职高技能人才培养

根据高技能人才的分类,阐述了高技能人才在企业技术创新中的作用及对社会进步的贡献,归纳总结了国家职业标准对高技能人才应具备的工作技能要求,提出了围绕国家职业标准,加强高职学生的基本技能培养与专门技能培养的高职高技能人才培养模式。

浅析1+X证书制度下高职物流管理教学标准和职业技能等级标准融合现状及对策

“1+X”证书制度是国家实施职业教育改革的重要举措之一。文中基于“1+X”证书制度背景下,首先分析了“1+X”证书制度理论和试点院校及专业研究综述;其次从物流管理职业技能等级标准、高职物流管理教学标准与社会物流行业企业人才需求标准匹配度和高职物流管理教学标准和职业技能等级标准融合三个方面分析现状,提出了社会物流行业经济发展速度高于高职物流管理教学标准、社会对高职院校的认可度影响高职院校招收高层次生源和高职物流管理教学标准与育人模式创新力不够三个问题;最后针对相应问题给出了具体的解决对策。

起重装卸机械操作工国家职业技能标准编制与践行

科学编制起重装卸机械操作工国家职业技能标准,有利于提升从业人员职业技能水平和综合素质,为水路运输安全发展提供人力资源保障。文章介绍了起重装卸机械操作工国家职业技能标准的开发编制流程,总结了国家职业技能标准的编写特点,对国家职业标准的运行进行了有益的探索。

基于“双标”的化工专业人才培养改革与实践

本文以全国职业技能大赛标准与国家职业技能标准为引领,对接育训结合的人才培养方案,构建课赛书证融通的课程体系,升级信息化教学条件,探索并实践了高职化工创新型高技能人才培养模式,促进人才培养质量的提升。

起重装卸机械操作工国家职业技能标准颁布与实施

本文介绍了起重装卸机械操作工国家职业技能标准编制的特点,分析了国家职业技能标准颁布的意义,针对国家职业技能标准的实施提出了建议。

高职院校助学贷款违约问题及治理措施

针对国家助学贷款在高职院校实施中的现状,分析了国家助学贷款高违约率的成因,从政府、银行、学校和贷款学生四个方面提出了国家助学贷款违约的治理措施。

文物修复师国家职业技能标准建立的背景与研究

《文物修复师国家职业技能标准》的颁布,除了具备常规意义上的促进就业、引导职业教育培训工作、实行职业技能等级认定的作用外,其重要意义在于有利于从根本上保证文物修复工作质量,为文物价值阐释与传播利用提供科学保障,是我国文物事业技能人才队伍建设迈向高质量发展阶段的一个重要标志。《文物修复师国家职业技能标准》得以颁布的基础,是通过“文物修复师国家职业技能标准开发预研究”,在文物材质众多、体量各异、非标因素众多,不同职业方向在技术上存在差异的复杂条件下,结合行业技术标准和评估要求进行系统分析,最终形成了在文物修复师一个职业下涵盖13个职业方向、有统一职业功能的创新性成果。这项研究从国家职业技能标准层面,将文物修复原则与理念融入职业守则,凸显了文物修复师需具备多学科融合知识体系的重要性,强调了现状调查、档案记录、工具材料使用、科学试验与实践操作同等重要,对文物修复师的职业素养提出了明确的要求。开展文物修复师国家职业技能等级认定工作将成为文物修复师职业健康发展的重要举措。