课程思政视域下大学英语课程生态重构研究

课程思政融入高校课程教学尤为重要,对扩大课程思政的影响力、落实立德树人的目标具有重要意义。文章从生态学理论视角审视大学英语课程思政教学现状,分析课程思政融入大学英语课程引发的课程生态失衡现象及其成因,从转变观念、重构内容、顶层设计和提高教师能力等方面对课程思政与大学英语课程的有机融合进行探讨,以建立解决大学英语课程生态失衡的运行机制,促进大学英语课程重新达到生态平衡,持续协调发展,促进大学英语课程思政教学的有效开展。

正确认识和理解英语课程性质和理念——基于《义务教育英语课程标准(2022年版)》的阐述

新颁布的《义务教育英语课程标准(2022年版)》是我国新时代义务教育英语课程建设和人才培养的基本依据。正确理解新义务教育英语课程标准是将英语课程建设和人才培养由蓝图设计转变为具体实施的关键一环。正确认识课程标准在很大程度上取决于对课程标准所阐述的关于课程性质和课程理念的准确理解。为此,聚焦英语的类型特征和通用语地位、英语课程的工具性和人文性、英语课程的育人价值和功能,以及英语课程的素养导向、分级体系、教学内容、学习方式、学业评价和技术资源等多个方面,开展探讨,其中重点讨论我国义务教育英语课程的育人定位、价值导向和基本理念。

从英语专业新生语音问题看基础英语教学改革

英语语音语调的优劣直接关系到英语学习的质量,然而我校英语专业新生存在严重的语音问题。针对这一现象,研究中小学基础英语语音教学现状和存在的问题,旨在充分认识语言教学的本质和课程改革的含义。

《英语新课程标准》下高师英语专业学生教师职业技能训练的改进及其价值

自2003年教育部颁布《高中英语新课程标准》以来,《新课标》对英语教师提出了新的要求。英语教师对学生的培养要从知识为本转向以学生发展为主,要注重培养和提高学生的综合素质。高师英语专业的学生是未来的英语教师,要想真正做好应对英语教学及教育发展变化的角色转换,必须具备过硬的英语教师职业技能。英语教师职业技能是指教师运用所学的专业知识,从事教育教学活动、完成教书育人的任务所必须具备的能力。教师的各项技能都会影响英语课堂的教学效果。高师英语专业要从培养合格的英语教师的高度出发,使学生受到严格的技能训练,这是提高其实践教学水平的关键。

论小学英语课程的教学要求与原则

全国自2003年秋开始在小学三年级开设英语至今已有六年的时间,并业已取得较大的成绩。然而,要真正实现或达成小学英语课程的目标,除了应加强小学英语师资建设以外,必须进一步加强对小学英语课程的性质、目标和教学要求等的认识,并遵循如下三个教学原则:一是注重培养学生英语学习兴趣的原则;二是突出培养学生英语学习习惯的原则;三是培养学生初步应用英语语言能力的原则。

《国标》背景下对地方理工院校英语专业发展的再思考

在英语教育工具性日益突显的大环境下,相较于综合院校、外语院校以及师范院校英语专业所具备的成熟学科发展环境和良好的专业优势,英语专业在地方理工院校的发展则举步维艰。如何传承英语学科属性,并结合院校特色,以促进专业的理性发展和学生的全面进步,是地方理工院校英语专业发展面临的重要课题。在《国标》背景下,明晰专业定位和培养目标、优化课程设置和人才培养模式是地方理工院校英语专业发展的必然选择。

大学英语课程的“人文性质”研究

在当前的高等教育工作中,大学英语课程作为目前的重要公共课程,成了目前学生的必修课,在人员素质培养方面发挥了巨大作用。而在大学英语课程中,需要将其中的人文性质体现出来,对当前的大学英语课程体系进行改革,从而构建实现人文素养提升的课程教学体系,在实现教师教学能力提升的同时,激发学生的学习积极性,实现学生语言表达能力的改善,开拓学生的视野。因此,在当前的大学生英语课程教学中,必须要加强对人文性质的研究工作,发挥出其在提升学生人文素养中的作用,提升学生的跨文化思辨能力,推动文化强国与人才强国战略的实施,培养符合当前社会发展的优质人才,提升教学水平。

自然拼读法在英语词汇教学中的应用探析

自然拼读法可以帮助学生简单而又快捷地掌握英语单词,让学生避免学习复杂的国际音标,提高单词记忆效率。文章从开设自然拼读法校本课程、开展有趣高效的拼读活动、建立英语自然拼读法的测评机制等方面阐述教学策略,并指出自然拼读法在实践中应注意的问题。

大学英语教学与课程思政有机融合的实践探索

大学英语课程兼有“工具性”与“人文性”双重特点,作为非英语专业大学生的必修课,因持续时间长、涉及学生广,成为大学生思想政治教育的重要阵地。文章基于“以学生为中心、以产出为导向”的教学理念,通过实例具体阐述如何在高校英语教学中推行课程思政,在培养学生的语言能力和跨文化交际能力的同时,深化学生的“人文素养”和“家国情怀”,实现知识传授和价值引领的有机融合。