高职计算机类专业课程混合教学的实践探索——以《局域网技术与组网工程》课程为例

在高职计算机类专业课程教学中,实践能力与职业能力的培养是一个值得关注的重要问题,这需要在专业课程教学层面进行更深入地探索。在此,以计算机类专业《局域网技术与组网工程》课程为例,设计基于视频资源自主学习,基于实验项目的项目学习,基于虚拟仿真的综合性实验的混合教学模式,开展了相应的教学实践。案例经验表明:该教学模式给学生提供了学习的灵活性和自主性;大大地提高了学生网络技能学习的机会;能够帮助学生加深对局域网络规划与设计知识的理解,提高综合运用局域网络技术的能力。

TRIZ理论实验与实践教学改革探索

针对TRIZ理论实验教学中存在的软件节点少,学生多,上机实验困难的实际,自主开发小的TRIZ理论实验软件,并从充分利用校内网络资源,开展立体化实验教学。利用黑龙江省计算机中心开发的TRIZ发明原理计算机辅助系统开展网络实验教学。通过项目教学方法,以分组立项的形式开展学生的TRIZ理论实验,将实验与理论教学统一,改革TRIZ理论教学考核模式,以综合实验结果和答辩进行考核。较好地解决了TRIZ理论实验的实际困难,培养了学生自主学习能力,科学的思维能力,提高了学生的综合素质。

计算机网络课程中的项目式实验教学

计算机网络是一门实践性很强的课程,丰富实验课教学对于加深理论知识学习,培养学生动手能力,有着十分重要的作用。论文比较了基于软件模拟器的网络实验和基于真实网络设备实验两者的优缺点,着重介绍如何利用实际的网络设备,通过搭建网络实验室,并辅以项目式实验教学,以学生为主导,让学生在项目实验的实施中发现问题并解决问题。论文较为详细地介绍项目式实验教学中涉及的项目设计、项目实施和结果评价等具体环节。

基于远程教育的计算机类课程测评探索

远程教育逐渐趋于侧重技术应用、面向成人职业教育、面向岗位培训,与之相对应的课程测评面临着前所未有的变革。本课题结合"Dreamweaver网页设计"课程测评改革项目,研究与设计适合远程开放教育环境、成人学习者特点计算机类课程学习测评模型。

计算机网络实验教学的研究与探索

提出一种开放式的计算机网络实验教学模式,将实验教学方式从＂封闭式＂转变为＂开放式＂,将实验项目从以＂验证、操作性实验＂为主转变成以＂设计性、研究创新性实验＂为主,将以教师为中心的教学理念转变为以学生为中心的教学理念。该实验方法为计算机网络课程的实验教学提出了一种新的思路,有助于学生实践能力和创新能力的培养。

网络化实验项目管理系统的设计与实现

实验项目的管理是实验教学管理中的一个重要环节,不仅可以完成对实验教学相关信息的记录,对上报数据的准确性也起到至关重要的作用。介绍了大连大学对实验项目的管理进行的改革,开发的网络管理系统,并对该系统的结构和特点进行了阐述。

基于网络教学平台的项目教学法在“口腔正畸学”实验教学中的应用

网络教学消除了时间和空间的限制、可以提高学生学习自主性,是各大高校在新冠肺炎疫情防控期间所采用的主要教学形式。项目教学法以学生为中心、以教学项目为任务,学生在老师的指导下独立完成学习项目。文章将项目教学法应用到“口腔正畸学”实验网络教学中,通过确定实验项目任务、方案、实施和实验结果评估等步骤顺利完成了教学内容,提高了学生学习积极性、增进了同学间的协作精神、培养了学生独立思考的能力、提高了学习效率、增进了医学生职业素养的培养,有利于提高正畸学的实验教学质量和教学效果。

本科院校《计算机网络》实验教学探索

计算机网络实验教学是整个教学过程中的重要组成部分,对加深学生的知识理解、培养学生的动手实践能力、提高学生的就业能力都有着重要作用。根据计算机网络课程的特点,结合我校的实验环境与设备,在实验教学内容和教学方法等方面做一些探索。

面向工程应用的无线传感器网络综合实验设计

无线传感器网络课程的知识点包括了从感知层的硬件构成到应用层的安全设置。分析了目前无线传感器网络实验教学过程中存在的问题,提出了面向工程应用的无线传感器网络实验教学的必要性,详细设计了一个以“基于物联网的水产养殖监控系统开发”为工程应用背景的无线传感器网络的综合实验方案,给出了实验成绩的考核方法,取得了很好的实验效果。

工程教育专业认证背景下数字电子技术实验改革

为配合工程教育专业认证要求,学校从实验内容、教学模式和成绩考核体系三个方面对数字电子技术基础实验进行改革。依托项目式教学,建立分解-综合层次化实验内容体系,不仅培养学生分析解决问题的工程能力,还培养了学生的综合工程思维模式;利用国家示范教学中心网站,构建虚拟网络辅助教学平台和预约平台,为学生提供纵横向延伸的学习资源,同时提高师生工作学习效率;参考CDIO工程训练模式,构建科学量化的成绩考核评价标准,最大程度上激发学生实验学习的积极性,提高学生实验水平。实践证明,数字电子技术基础实验的改革是符合工程教育专业认证要求的,提高了学生学习主动性,扎实了学生基本实验技能,培养了学生工程应用的能力。

工程案例法在《网络工程》实验教学中的实践

针对《网络工程》实验教学现状,提出了基于"工程案例法"的实验教学模式,并从工程案例选择、实验项目设计、教学组织与实施、成绩评价等方面实施了工程案例法。实践表明,基于工程案例法的实验教学模式有助于培养学生的工程能力和创新能力,可为国内同类院校《网络工程》及其相关课程的实验教学提供参考。

项目教学法在《计算机网络实验》中的应用与研究

为了使非计算机专业的学生能在计算机网络实验课程中熟练掌握相关的配置技术,提出在实验教学中强调以"学"为主,以"教"为辅的教学模式,并在验证性和设计性两类实验中采用项目教学法进行实验教学.实验表明,使用该教学方式能充分调度学生的积极性,提高实验教学质量,获得较好的教学效果.

有机化学实验教学改革探索与思考

有机化学实验是化学、生物和医药等专业的重要基础实践课程。该文从有机化学实验的教学内容、教学方法与手段、实验方案和考核评价入手,分析了以往实验教学的不足,提出了有机化学教学改革的实践探索和思考,旨在培养学生的实验素养和掌握基本操作,提高学生的主观能动性和创新能力,培养具备基本化学素养的创新人才。

“项目式”实验法培养计算机系统能力

为培养学生计算机系统能力,探索一种有效的实验教学方法。通过运用心理学"模拟情景"理论,结合计算机专业的课程特点,对计算机专业的实验课程进行分类比较,得出"项目式"教学法适用于综合设计类实验,有助于提高学生的系统能力。而后以"网络工程"课程的"组建小型局域网"项目为例,阐述该教学方法的形式、内容、要点,实施过程和注意事项,对教师的要求及未来的发展方向。"项目式"实验对学生计算机系统能力的提高有明显作用。

实验项目驱动式教学促进四大关键能力的实证研究

针对高校课程教学中知识条块性分离和学生实践能力及创新不足问题,以计算机网络技术课程为例,采用实验项目驱动式教学并融入思政元素,研究其能否有效促进学生认知能力、合作能力、创新能力、职业能力,实现在课程教学中育人。采用准实验研究法,被试对象为教育技术学本科专业的两届学生,以项目驱动式教学融入思政元素的实施作为自变量,计算机网络技术学习成效作为因变量。研究表明,由实验项目导出相关知识点的学习使得学生在应用中将相关知识点快速链接并有效整合和内化,能提升学生认知能力、创新能力及职业能力,对缺乏前修课程的学生和逻辑思维能力欠缺的学生促进明显;项目驱动式教学的小组合作方式提升了团队协作精神与合作能力。研究凸显了实验教学及实验室建设的重要性。

项目驱动教学法在高校计算机网络实验教学中的应用

本文则从教学设计的角度出发,首先对项目驱动教学法进行定义,同时结合计算机网络实验课程自身的特点和当前教学的现状,将项目驱动应用到计算机网络实验教学中,并对其进行详细设计。

计算机网络课程的实验教学探讨

比较了基于软件模拟器的网络实验和基于真实网络设备实验两者的优缺点,着重介绍如何结合网络设备和模拟器的特点,进行网络实验的项目式教学,让学生在项目的实施中发现问题并解决问题.

计算机网络课程中的项目式实验教学应用研究

计算机网络课程与项目式实验教学法的结合应用是当前我国高等教育领域的一大创新,它在针对传统教学方法的基础之上结合计算机网络课程特点,结合建构主义教育思想提出了诸多项目教学内容,特别强调对计算机网络课程教学的全面改革。本文中就着重探讨了计算机网络课程中的项目式实验教学应用方法流程,并在最后加以例证细化解析具体的教学应用流程及内容。

公共电子实验教学改革探索

公共电子实验教学的改革,以提高学生的自主创新能力、分析问题、解决问题的能力为目标,在让学生更好的掌握理论课程的重点和难点的基础上,针对目前公共电子实验教学中存在的问题,提出了相应的改革措施,并取得了良好的效果。公共电子实验课是一门对学生动手能力要求较高的课程,在这门课程中学生需要自己动手搭接电路,验证理论课程中的知识点,更加深刻透彻的理解这些知识点。

基于BP神经网络的输电线路工程造价预测模型研究

针对输电线路工程前期项目比选种类多,造价估算偏差大,如何利用少量信息得到较准确工程造价的问题,结合BP神经网络算法构建了输电线工程造价预测模型。其以工程造价的影响因素作为BP神经网络的输入,通过3层网络结构,得到输电线路工程造价估计值。最后采用实际工程数据对提出的输电线工程造价预测模型进行实验仿真,得到的实验结果显示,该模型能准确估计工程造价,从而适合于评估工程前期比选方案的优劣。