Wiki在大学英语写作教学中的应用与实践

Wiki作为一种面向社群的协作式写作系统越来越受到教育工作者的关注,其对大学英语写作教学改革也有着直接的启示。Wiki的开放性和协作性有效地弥补了传统英语写作教学中对作文阅读、反馈与修改等提高性措施方面关注不够的缺陷,实践证明,Wiki与英语写作教学相结合,可以充分发挥读、写、改间的交互性、参与性与合作性,对培养英语的写作能力优势明显。因此本文针对当前大学英语写作教学中存在的问题,提出了Wiki在英语写作教学中的应用模式,并进行了实践教学的总结。

大学英语口头报告混合教学模式的设计与实践

口头报告既是提高大学生英语口语水平的有效途径,也是大学生日后国际交流和职业发展的必要能力。文章首先介绍了计算机辅助口头报告教学的研究现状;随后,文章从语言学习理论与移动新媒体技术相结合的视角,设计了大学英语口头报告混合教学模式;最后,文章展示了该模式的任务设计与教学环节实例,并通过对比实验验证了其教学效果。大学英语口头报告混合教学模式的设计与实践,从时空上拓展了口头报告教学形式,为培养大学生英语口头表达能力提供了新的思路和途径。

Wiki在大学英语写作教学中的应用初探——由英语“写长法”应用引发的思考

Wiki作为一种面向社群的协作式写作系统越来越受到教育工作者的关注，对大学英语“以写促学”式的改革有着直接的启示。Wiki有效地弥补了写长法对写作成品的阅读、反馈与修改等提高性措施方面关注不够的缺陷，实践可以看出，Wiki与英语教学相结合，可以充分发挥读写间的交互性、参与性与合作性等特性，可以使写长法的教学优势得到更好的发挥。

基于智能手机即时通信的大学英语口语训练模式探索

即时通信是第一大上网应用,也是智能手机上最受欢迎的应用,但将其使用于英语口语训练的研究并不多见。借助于常用的第三方即时通信工具练习口语,即需即用,师生都易于上手。通过该途径备考期末口语考试,学生在口试成绩、学习能力和学习观等方面都有了改观。这一移动语言学习的方法更新了口语训练的传统模式,具有积极的意义。

网络环境下英语口语训练模式探索

网络环境下的英语教学模式在课堂教学、知识结构、课程安排、能力评价、协作学习、师生关系等方面都具有传统教学所不具备的优势,真正体现了学生"课堂学习、自主学习、协作学习"的核心思想。文章对在网络环境下进行英语口语训练的模式进行了探索,并提出一些设想。

基于微信的非正式学习策略在高职英语教学中的研究

近年来微信以其独特的功能和强劲的发展势头,掀起了互联网革命的"微浪潮"。它的出现也给传统教学带来了极大冲击,给网络化外语教学更带来了挑战和机遇。在对微信这一非正式学习的内涵与特征理解的基础上,该文分析探讨了微信应用于高职英语教学中的可行性,提出了将微信应用于网络辅助教学的策略。

基于网络自主学习的交互式大学英语口语教学模式研究

本文通过对学生网络自主学习与教师面授相结合的交互式大学英语口语教学模式的研究,验证了新教学模式的可行性,针对教学改革中所遇到的主要问题提出了建议并且得出了新教学模式的三大优势。

探寻网络 构建中职英语口语高效课堂

以中职英语口语教学改革为背景,以建构主义学习理论和认知理论为依据,将网络辅助教学引入到中职英语口语课堂教学中,分析当前中职英语口语教学现状、网络辅助教学的有效策略及网络辅助教学对构建当前中职英语口语高效课堂教学的启示。

网络信息技术辅助下医学专业研究生英语教学实践

我国的研究生英语教学改革要求创新培养理念,改革教学模式,确保教学质量,提高学生的英语能力和专业素养。因而,采取什么样的手段才能达到上述目的则是广大英语教师关注的焦点。文章通过分析第四军医大学医学专业研究生听说课的教学案例,着重介绍了如何在网络信息技术的辅助下进行英语教学,以及由此带来的显著教学效果,以期引起更广泛深入的讨论和研究。

基于网络的交互式自主学习模式调查及优化探讨

网络辅助自主学习系统,是多媒体技术应用的一个很好的工具。本文通过问卷调查和访谈的形式,着重对武汉科技大学2010级新生使用《新时代交互英语》网络辅助自主学习系统的情况进行调查和分析,以期了解对其英语学习的促进作用以及使用过程中存在的问题。调查结果表明,该自主学习系统能创设良好的人机交互式学习环境,能有助于提高学生学习英语兴趣以及综合应用语言的能力。此外,该学习系统还存在一些亟待改进之处,如某些题目设置重复;难易梯度跨越大;口语跟读模仿模块缺少必要的监督程序等。

环境工程专业英语教学引入网络辅助学习的探讨

传统的专业英语教学方法的局限性日益凸显,已经不能满足学生的实际需求。文章讨论了环境工程专业大学生英语能力培养中存在的主要问题,并提出改变传统教学模式,充分利用网络辅助学习,通过和英语母语人士交流,既提高英语水平,又向世界展示中国文化,可谓一举两得。

高职英语的计算机和网络辅助教学模式研究

在实验对比研究中,发现计算机和网络辅助语言教学模式有利于提高实验组学生二语学习经验动机,降低其外语课堂焦虑和提高其接受性的英语语言技能,但对其学习策略运用水平的提高作用不显著。另外,计算机和网络辅助语言教学模式对实验组不同水平学生在动机,焦虑及策略运用上的影响也各不相同。为发挥基于计算机和网络在高职公共英语教学中的积极作用,应该建立利用计算机和网络技术促进高职公共英语教学的长效机制,有效提高语言自主学习策略训练效果,重视网络与常规课堂相结合,并积极从固定学习平台向移动学习平台转移。

基于课堂、网络和课外的自主学习培养模式构建——以英语教师教育专业学生例析

基于三元共存的自主学习理论,综合考虑英语教师教育专业学生的认知特点和就业需求,利用现代信息技术,调动学生的参与意识,结合课内培训和课外指导,创建有英语专业和教师教育特色的自主学习培养模式。该模式由三大模块为框架来架构:一、强化自主学习意识与管理策略调查及训练;二、学习策略调查与训练;三、网络辅助自主学习和课外语言实践活动。

基于SurveyMonkey的英语听力自主学习研究

计算机辅助语言学习与外语课程教学整合的教学模式成为我国高校英语专业教学改革的新视点。对于网络环境下自主学习发展趋势,外语教师应注重信息时代教师角色的转换,为学生在网络环境下的自主学习提供具体实施方法。本文拟通过建立在SurveyMonkey网站上的英语听力自主学习课程设计,培养学生自主学习和研究型学习能力,合理利用现有网络平台,实现教学评价的实时化,提高学生学习兴趣和英语听力理解能力。

网络英语口语辅助学习系统的设计

基于网络环境的人机对话的学习模式作为一种新形式,已成为大学英语口语学习改革的形势,笔者设计了B/S模式的网络英语口语辅助学习系统,并按照学习系统的需求,将其分为四个功能模块:在线作业模块、自我测试模块和在线模拟考试模块、数据库管理模块。测试表明,该系统符合实际教学使用。

英语视听说“四位一体”教学模式初探

外语教学模式一直以来是教学研究的重点。文章阐述了"四位一体"教学模式在英语视听说课程教学中的作用,指出从理论学习、实践、自主学习、网络应用四个角度,构建一个新的教学模式,可以提高教学效果。

基于网络的高校英语自主学习教学模式的研究和实践

多媒体和网络技术的快速发展推动了大学英语教学教学改革,同时也为学生自主学习提供了便利的条件。本文介绍了我校开展基于网络大学英语自主学习模式教学实践的过程,并通过师生的教学与学习、问卷调查,分析了教师和学生在利用网络教学与学习中出现的问题,提出了相应的解决对策。

在建构主义原则下设计大学英语视听说语料

具备直接、生动、有趣和实践寓教于乐等优点的视听说语料是使大学英语学习活动的虚拟语境具备真实语境因素的最佳机会,与语言知识向语言运用技能的顺利过渡息息相关。在我国英语语言教育越来越重视培养听说技能的背景下,现代教育技术已经使社会建构主义理论应用于大学英语语料(特别是视听说语料)的设计和使用成为可能。

基于网络的大学英语口语自主学习多维监控研究

对自主学习的监控管理的研究旨在提高自主学习的质量,其研究方法是借助网络学习平台,随机抽出2个班级进行二个学期的英语口语自主学习对比实验:结果发现,自主学习的监控很重要,除了学习者个人监控以外,还要外部的监控,比如伙伴监控、小组成员监控、教师监控、组外监控,以及对自主学习结果的检查等多维监督管理,才能使自主学习达到预期的效果,并能养成良好的自主学习习惯。

多媒体计算机辅助大学英语教学初探

基于建构主义,在多媒体和网络技术支撑下的计算机辅助语言教学是近年来语言教学的新趋势。从大学英语教学实际需要出发,通过分析多媒体计算机辅助外语教学的优势,探讨了多媒体辅助英语教学模式。