应用型本科网络工程专业人才培养模式研究

网络工程专业为我国经济和社会发展提供了大量网络技术人才,人才培养质量和社会需求的不断变化是应用型地方高校亟须解决的问题。针对网络工程专业建设中存在的问题,通过企业调研,梳理岗位职责和任务,确定人才培养目标,对黄河科技学院网络工程专业课程体系进行重构,构建了“基础+实践+应用”的“2+1+1”人才培养模式。实践表明,本模式能较好地提升学生的工程实践能力,为其他专业培养应用型人才提供参考。

高职院校网络营销人才培养成果导向系统构建、实施要点与评量方法

基于当前我国信息化建设背景,应用成果导向与行动学习教育理念,针对高职院校市场营销专业教育领域网络营销人才培养的实际情况,进行网络营销人才培养成果系统构建,提出人才培养的实施要点,通过开发网络营销人才培养大纲、教学设计和评量标准,提出并构建了人才培养的评量方法,体现了以社会适应性为核心的教育教学质量观和人才观。

湖南大学网络空间安全学院建设探索与实践

湖南大学网络空间安全学院致力于培养高素质网络安全人才,以响应国家网络安全战略需求。学院依托国家超算长沙中心等资源,强化教学与科研结合,推动课程体系和实践教学创新。与企业合作建立产学研基地,加速科研成果转化,服务国家网络安全发展。重视国际人才引进和培养,与海外高校合作,提升师资国际化水平,促进学术研究与产业发展融合。响应国家网络强国战略,学院致力于基础理论研究和应用开发,培养高层次网络空间安全自主创新人才,推动中国自主可控及信息安全产业链发展。目标是建设成为国内一流、世界知名的网络空间安全学院,为国家网络安全战略贡献力量。

青年人才在网红村运营中的作用及其实现机制研究——基于行动者网络的视角

近年来,我国许多地区的乡村物质环境建设取得了巨大的成就,但是这些美丽乡村普遍面临同质化严重、依赖政府财政投入、闲置资源无法有效盘活等难题,亟须借助乡村运营来突破发展瓶颈。基于行动者网络的视角,以浙江安吉红庙村“深蓝计划”项目为例,对青年人才引导下的行动者联盟构成及作用机制进行解析。研究表明:青年人才作为特殊行动者,引导村集体、村民、政府、游客、网民和社交平台等异质行动者,在虚实网络空间中通过转译完成了村庄存量资源到“现金流”资产的蜕变,展现出更好的内生性、灵活性和创造性,但同时也暴露了一系列问题。帮助青年人才等有为精英更好地“嵌入”乡村治理,壮大以村集体、村民为核心的内生力量将是乡村运营的重要议题。

全产业链导向渐进式复合应用型人才培养体系研究——以网络信息安全产业为例

作为正在蓬勃发展的朝阳产业,我国网络信息安全产业总体人才缺乏,但也存在人才供需失衡的问题。目前高校的人才培养课程设置要么来自于学科研究的驱动,要么偏向于较窄的热门就业岗位的需求,不能满足产业各方面的人才需求,也不利于信息安全毕业生的长远职业发展。该文从信息安全全产业链的视角出发,在剖析目前的各类信息安全人才培养方案的基础上,提出新的信息安全复合应用型人才培养方案,为网络信息安全产业培养所需的各类人才提供新的参考解决方案。

多学科交叉融合背景下的“智能网联安全+”人才培养模式探究

针对汽车智能网联领域,网络与信息安全的日益增长的重要性,以及学科交叉背景下的“安全+”复合型个性化人才的严重不足,文章进行了多学科交叉融合下的“智能网联安全+”人才培养模式的研究,对当前智能网联安全相关课程的教学内容、教学过程、教学考核方式进行设计,将智能网联安全相关课程的教学与多门交叉学科相融合,实现智能网联安全专业复合型人才的培养和输出,助力汽车智能网联专业的建设与发展。

山东大学网络安全实战型人才培养体系建设实践

山东大学充分发挥一流示范引领作用,围绕网络安全实战型人才培养的特点和质量要求,在创新工作思路、探索可推广复制的工作举措上下功夫,不断深化网络安全实战型人才培养模式改革,强化思政教育,创新人才培养课程体系,着力搭建创新实训平台,培养创新实战人才,推动优质师资力量支撑,探索形成了有利于创新人才成长的育人环境,培养出一大批政治素质过硬、业务能力精湛、实战水平高超的网络安全实战型人才,并在人才培养体系建设方面进行了有益探索、积累了丰富经验。

面向智能交通人才培养的综合数字化沙盘平台路网设计

为了更好地服务实训平台建设和智能交通人才培养,该文从路网设计方法、适应未来智能交通发展和智能交通人才培养需求出发,提出了多样化路网设计方案。根据多维度特性评价指标对比分析多样化路网设计方案,以期为面向实践教学、科研、展示等实训平台路网设计与选择提供指导和借鉴,增加实训平台路网与真实道路条件之间的高仿真度效果,提高基于实训平台路网的科研、实训及展示应用效果,实现智能交通人才的培养目标。

基于工匠精神的高职计算机网络技术专业人才培养新路径探索

本文探讨高职计算机网络技术专业人才培养融合工匠精神的重要性。针对当前人才培养中敬业精神不足、理论与实践脱节等问题,提出将工匠精神贯穿人才培养始终,通过设定明确目标、优化课程、加强实践教学及完善评价,以提高学生专业技能和职业素养。此举旨在培养技艺精湛、职业素养高的人才,为社会主义现代化建设夯实人才基础。

“三高四新”背景下技工院校创新创业型高技能人才培养路径的探讨——以计算机网络专业为例

培育符合区域经济发展所需技能人才是技工教育的办学使命。文章分析了“三高四新”背景下对人才的新需求,结合技工院校在双创教育方面存在的不足,探讨培养创新创业型计算机网络高技能人才的路径,为专业发展建设提供借鉴意义。

科技智库知识创新人才网络研究——以日本未来工学研究所为例

科技智库是服务于科技领域决策的专业机构,对于科学决策有重要作用。通过拓展科技智库知识研究的理论维度,并结合人才网络分析完善理论实践,以丰富科技智库建设的知识理论探索。从知识研究视角出发,在讨论科技智库知识创新与人才网络构建关系的基础上,以日本未来工学研究所为例,运用社会网络分析法研究了人才网络对科技智库知识创新的作用机制。研究发现日本科技智库人才网络具有核心性、多元性与交互性的特点,由此得到进一步完善科技智库人才培养与知识创新能力的启示。

数字经济背景下基于CIPP模型的网络信息安全人才培养质量评估体系研究

随着数字化改革的推进,网络信息安全问题日益突出,经济社会的发展对高质量网络信息安全人才培养提出了迫切的需求。目前,网络信息安全人才的培养尚未建立科学系统的评价体系,不利于网络信息安全人才培养的长远发展。文章基于CIPP评估模型,采用层次分析法从人才培养的背景、投入、过程、结果4个方面展开评估,得到网络信息安全人才培养质量的评价指标,构建了网络信息安全人才培养质量评估体系,为高技能网络信息安全人才的培养提供借鉴和参考。

有机合成课程采用对分课堂-网络协同教学模式对人才培养的影响

有机合成课程历来都是高校化学、化工、医药等专业开设的重要课程之一,学生学好有机课程是培养优秀有机合成人才的基础。文章采用了对分课堂与网络的协同教学模式,并从教学特点、课堂规划、案例实施方面探索有机合成课程改革效果及其对人才培养的影响。对分课堂与网络的协同教学模式可使学生深入理解、快速掌握有机合成的精髓,并能激发学生学习的主观能动性,从而提高学生学习深度。所培养学生的专业基础扎实,实践能力强,创新意识和能力也有所增强。对分课堂协同网络教学模式也具有“平急两用”特点,能适合多种教学环境,有望作为教学范式应用到其他课程,为培养更多优质人才提供理论和实践基础。

网络生态体系视域下公安网络技能培训路径

随着网络生态体系的形成和不断发展,执法环境信息化、网络化程度逐渐增强,警察作为重要的执法主体,职业能力素质应当与网络时代的发展相适应,提升网络技能应用水平成为必然要求。公安教育培训作为民警提升职业能力的主要渠道,在如何开展网络技能应用方面尚未有明晰规定,在培训课程、考核导向设置等方面还没有建立完全成熟的机制。通过研究完善课程设置、调整考核导向及培养网络技能应用专业师资队伍等措施,从网络生态体系角度探讨公安网络技能培训路径,形成符合信息化建设需要的公安教育培训体系,为提升民警网络技能应用水平提供有力保障。

大数据时代下计算机电子信息处理技术的分析

在大数据时代,计算机电子信息处理技术面临着前所未有的挑战和机遇。数据量的指数级增长要求信息处理技术不仅要高效、快速,还要保证数据的安全性和准确性。文中首先探讨了当前信息处理技术在数据挖掘、储存、安全等方面的新进展和存在的挑战。接着,分析了面临的主要问题,包括网络安全风险的增加、数据处理技术的不足以及信息技术人才的缺乏。最后,针对这些问题提出了优化措施和未来的发展方向,强调了加强数据安全性、提升信息处理能力和防范网络攻击的重要性。文中旨在提供一个全面的视角,以期促进计算机信息处理技术在大数据背景下的创新与发展。

欧盟博士生网络项目对我国拔尖创新人才培养的启示

与先发内生型大学制度相比,我国的大学制度属于后发外生型,这决定了其地位是由政治论基础来确定的。拔尖创新人才作为一种政策性话语,通过教育“天然”地与大学产生了联系。本文在梳理我国拔尖创新人才培养现状的基础上,介绍了欧盟为解决自身“创新赤字”而实施的玛丽·居里计划博士生网络项目创新人才培养实践,包括“自主联合申请项目立项”“分领域按标准严格录取”“跨国界跨领域的联合培养”“多出口强规划的职业关怀”“全过程持续性的指导监督”以及“保需求重关怀的预算支持”等,以期为我国高层次拔尖创新人才培养提供域外经验。

甘肃省高层次科技人才流动复杂网络特征研究

文章通过履历分析法对2000年以来甘肃省高层次科技人才流动信息进行挖掘,然后根据人才流动信息构建流动网络,最后采用社会网络分析法对甘肃省高层次科技人才流动复杂网络结构特征进行研究。结果表明,甘肃省高层次科技人才跨国流动主要集中在美国、德国、日本等发达国家;跨省流动则主要集中在北京、四川、陕西等省份。通过分析流动网络核心-边缘结构发现,美国、德国和英国处于跨国流动网络核心位置,北京、上海、陕西和四川处于跨省流动网络核心位置。

产教融合背景下的汽车智能网联技术专业人才培养模式探究

在国家及有关部门的规划及支持下,智能网联汽车已经无可争议地成为汽车产业的发展方向,这对于高职汽车智能网联技术专业的人才培养提出了明确的需求。本文首先探讨在产教融合背景下的汽车智能与网联技术专业人才培养基本情况,以苏州工业职业技术学院为例,剖析汽车智能与网联专业目前在高职院校的实践情况。发现存在课程设置落后、教师知识体系落后、实践能力培养不足等问题。提出解决对策,包括优化课程设置与教师队伍,加强产学合作、注重学生实践能力的培养等。

1+X证书制度下智能网联汽车技术专业“课证融通”人才培养模式的改革与探索

随着智能网联汽车技术的快速发展,1+X证书制度下的“课证融通”人才培养模式改革显得尤为重要,相关改革旨在提高人才培养的质量和效率,更好地适应市场需求,学生可以在学习过程中将理论知识与实际操作相结合,提高学习效果和就业竞争力。基于此,本文分析1+X证书制度本文下人才培养模式改革的必要性、策略和未来发展趋势,供广大教育界同仁参考。

高职院校网络思政育人体系创新研究

高职院校从思政教育出发,以学生网络体验为抓手,结合职业院校特点,对职业院校网络思政育人体系创新进行研究,有利于提高育人质量,更好地完成立德树人根本任务。高职院校要整合优化已有网络体验平台,拓展网络育人其他平台,将融媒体与意识形态教育、思想政治教育、心理健康教育、求职就业教育、劳动教育相融合,还要完善网络思政育人体系创新保障机制,以更好地培养德才兼备的高素质技术技能型人才。