课程思政教育在医学生专业课程中的探索

目的课程思政教育是培养医学生成为一名合格医学生的“重要桥梁”。自课程思政改革以来取得了重要成就,但也面临着很多问题。本研究旨在探索新的专业课程思政教育方法和途径。方法本研究通过对2022年4—5月安徽医科大学97名在校医学生进行网络问卷调查,了解目前医学生对于课程思政的认识现状,主要包括熟悉程度、效果评价、课程思政内容的占比、关注需求、存在的问题、方法和建议等6个部分。结果64.94%(63名)学生对课程思政不太了解和完全不了解;61.86%(60名)学生认为思政教育融入课程生硬、教学形式单一、枯燥无味及脱离实际是目前课程思政教育的突出问题;62.89%(61名)学生对于课程思政的作用予以肯定,认为课程思政可以给予积极的思想指导;70%(68名)学生认为现有专业课程基本上加入了思政元素;对于理想的课程思政内容比例,49.48%(48名)的学生认为思政教育比例最好控制在20%以下;在所有关注需求中学生最关心职业素养与专业知识的融合,占86.6%;关于课程思政融入途径49.48%(48名)学生建议采用微视频结合临床案例对思政元素进行分析和挖掘。结论本研究基于目前课程思政教育调查现状探索了优化的专业课程思政教育方法模式,旨在提高医学课程思政教育的质量,推动立德树人理念在医学专业课中的具体实施和发展,培养新时代适应社会需要的全面发展型的医学生。

基于“跨校选修”省级一流课程——药理学精品视频公开课程的建设与实践

精品视频公开课程促进现代科技手段在高等院校专业课教学中的应用。辽宁中医药大学药理学精品视频公开课程是以药理学慕课为基础,在超星泛雅网络教学服务平台上线开课,可供本校学生线上学习,也可通过跨校选修的方式,满足其他高校学生学习的需求。本项目可以培养大学生的自主学习能力,也呼应国家建设学习型社会、推进精品视频公开课发展的政策,推动教育信息化的发展。

基于注意力机制的短视频助力导论类课程教学改革研究——以人工智能导论课程为例

以人工智能导论为代表的导论类课程具有课时少、知识点多、算法难、学生基础差异大等特点,给教学带来诸多难点,如难以平衡深度和广度,难以持续吸引注意力等。利用短视频的多形式表达、多通道传输、高密度信息等优点可以解决导论类课程教学难题。该文在剖析课堂注意力特点和短视频吸引注意力机制的基础上,运行注意分配的认知理论,提出一套基于注意力机制的短视频助力导论类课程的教学方法,可为导论类教学工作者提供参考。

POE策略在有机化学教学中的应用

“有机化学”是药学类相关专业的专业基础课,教学中多数学生存在对相关概念理解困难、兴趣不足的问题。文章将POE教学策略应用于“有机化学”教学。课前,教师利用该策略收集学生对一些相关概念的理解、判断能力;课中,教师将有机化学与生活、专业相结合,制作成适合POE策略的相应的视频演示用于课堂教学。实践证明,该策略对于提高学生的专注度、学习兴趣、理解能力有一定的帮助。

“大思政课”视域下高校短视频账号建设初探

5G时代的到来催生了短视频平台的迅速发展,使其成为互联网原住民的青年一代获取信息和自我表达的重要平台。习近平总书记嘱咐广大思政工作者要与现实结合起来,善用“大思政课”开展教育教学。高校短视频账号应运而生的同时,面临着以流量为主的价值倾向、泛娱乐化的内容输出、意见领袖角色的缺乏、账号建设驱动力不足等现实挑战。如何运用高校短视频账号开展“大思政课”教育教学,是新时代的思想政治教育工作者不得不考虑的现实问题。为此,可以从四个维度探索高校短视频账号的建设:一是用价值导向驾驭技术实现教育目标;二是善用社会大教材丰富教育内容;三是塑造正面意见领袖角色提高教育实效;四是构建协同机制形成思政教育谱系。

面向慕课视频的关键信息检索系统设计

随着互联网技术的迅猛发展,慕课等在线教育平台日益受到广泛关注。慕课作为一种创新的教育形式,有效突破了传统教育模式的地域界限,实现了优质教育资源的全球共享。通过慕课,学习者能够根据个人兴趣自主选择课程,灵活安排学习时间与进度,且能便利地进行重复学习。然而,当前慕课平台在针对授课视频中的特定知识点进行时间定位时,仍存在很大挑战,导致用户在学习关键核心知识点时需频繁拖动视频进度以寻找相应视频片段。针对这一现状,提出了一种基于多重二分匹配的注意力机制模型的慕课视频知识抽取算法。算法框架的主体部分包括字幕文本识别与生成、字幕文本分段提取、知识点抽取模型,以及知识点检索模块。实验结果表明,相对于当前的知识点抽取模型,所提模型在Inspec,NUS,Krapivin,SemEval,KP20k等多个数据集上,在部分关键指标上达到了当前的最优表现,充分证明了本系统在实际应用中的潜力和价值。

视频作业在医学人文课程考核中的应用效果研究--以人际交往与医患沟通课程为例

在各医学院校开设的医学人文课程中,人际交往与医患沟通属于典型的医学与人文融合交叉课程。本研究以424名2019级医学类专业学生为调查对象,探讨视频作业在医学人文课程考核中的应用效果。研究表明,大部分学生具备制作视频的经验,视频作业的考核形式能激发学生兴趣,落实教学目标,拓宽学生对短视频的认知边界,增进教师对学生的了解。

涉农高校土壤学教学模式探索

土壤是农业生产的基地和重要的自然资源,土壤学是农林类专业的一门基础课程。本文结合办学特色与“新农科”建设要求,分析了土壤学课程的现状与不足,针对原有土壤学课程的教学课时不足、教学内容更新不及时、产学研结合不紧密等主要问题,结合农学专业特点,提出土壤学课程应增加时事热点、课程思政等内容,与实验实践相结合,展开线上线下全方位、立体化和多层次的教学。目的是激发学生的自主学习兴趣,培养学生的创新与实践能力,为培养符合“新农科”要求的高素质创新型人才提供理论参考,并为建设一流学科一流专业奠定基础。

短视频语境下高校思想政治理论课教学话语的创新路径研究

短视频作为一种新兴媒介,对高校思想政治理论课教学话语的构建带来了一定机遇与挑战,体现在拓展话语场域与削弱话语权威、丰富话语资源与弱化话语逻辑、增强话语效果与淡化话语认同几个方面。深入剖析当前短视频在高校思想政治理论课运用存在的相关问题,通过创造可视化教学语言、增强话语主客体互动、提升话语聚合力等途径赋能高校思想政治理论课教学话语创新发展。

技术知识视域下高职电子竞技专业课程教学路径探析——以电子竞技音视频制作为例

电子竞技作为新兴的数字文化载体,其产业的迅猛发展催生出多样化用人需求。高校电子竞技教育在其中承载着重要的育人职能,专业建设改革势在必行。该文基于技术知识理论,结合当前电子竞技课程的教学现状与问题,以电子竞技音视频制作课程为例,探讨技术知识论视域下电子竞技专业课程教学路径的设计与实践,旨在打造高质量开放式课堂,以课程赋能学生的长效发展。

基于新媒体短视频神经病学微课堂在研究生课程中的应用及评价

目的:探索在研究生阶段神经病学教学中,新媒体短视频微课堂的应用及效果评价.方法:纳入2020学年至2022学年选修研究生课程神经病学临床基础的医学研究生,随机分为试验组(90名)及对照组(86名).运用案例教学(CBL)方法构建基于新媒体短视频神经病学微课堂.试验组接受传统理论课堂教学及新媒体短视频微课堂教学.对照组接受传统理论课堂教学.分别使用考核成绩及调查问卷对新媒体课堂教学效果进行客观及主观评价.结果:试验组期末成绩较对照组显著提高(P<0.0001),以临床应用(P<0.0001)及病理生理(P<0.0001)知识的掌握得分的提高最为明显.此外,在神经病学专业研究生中,试验组临床能力总成绩较对照组有明显提升(P<0.0001),其中以病史的采集及书写规范、体格检查及辅助检查判读技能提高最为显著.研究生对短视频微课堂的总体评价为9.13分,其中54.44%的学生认为帮助很大(10分),NPS值71.11%(推荐者数66,贬损者数2).对短视频微课堂的授课内容平均评分9.32分.61.11%的学生认为讲课内容富有启发性(10分),NPS值81.11%.结论:基于新媒体的短视频微课堂有利于提升研究生神经病学教学质量.运用CBL教学方法,优化新媒体信息双向模式有益于提高知识深度及教学反馈.

基于中国外语微课大赛探讨微课视频开发趋势

中国外语微课大赛是一项积极发展“互联网+”教育、推进新文科建设的全国性高水平赛事。文章以八届中国外语微课大赛高职高专组全国决赛中的427件获奖作品为研究对象,总结了中国外语微课大赛中微课视频的制作方式(以PPT录屏式、摄像式、绿屏抠像、动画式为主)。同时,归纳了微课视频的发展趋势,包括视频元素由单一性向多元化发展、PPT录屏式视频制作方式表现突出、微课视频制作已经形成的团队化趋势。

基于身份认证技术的高校计算机云教学平台设计与应用

为有效解决当前高等院校计算机课程网络教学平台允许并发访问用户量较少、教学系统版书功能欠缺、网络教学平台无法与现场教学混合对接的问题,本文设计了一种全国高等院校可共同接入联网的云直播教学系统,通过对用户进行CARSI身份认证,利用现有硬件资源开通直播教学模式,为每一所接入的高等院校配备一个专属的云租户身份,由本校管理人员自行服务管理,根据每名学生在选课系统中选择的课程属性和租户身份建立完整的数学模型计算,保证计算机课程教学能够实现资源共享,完成精准细粒度权限管理。大量的应用实践表明,该教学平台的推广及应用不但能够解决现有的高校网络直播教学困难等诸多问题,而且对比以往各类教学平台,系统运行稳定,承载能力强。

高职院校视频编辑课程改革策略研究

随着信息技术的飞速发展和数字媒体时代的到来,视频已成为信息传播和文化表达的重要载体之一,视频编辑行业也因此迎来了前所未有的发展机遇。高职院校作为培养技术技能型人才的重要基地,其视频编辑课程的设置与教学质量直接关系到学生未来的就业竞争力和职业发展前景。因此,深化高职院校视频编辑课程改革,探索适应时代发展要求的教学模式,成为提升人才培养质量、促进毕业生高质量就业的重要途径。对此,本文通过阐述当前视频编辑课程教学存在的不足,分析高职院校视频编辑课程改革策略,以期帮助学生更好地适应现代多媒体行业的需求。

依托视频监控系统推动实操训练课程全过程可视化教学模式改革的探究

针对原有实操训练课程中教学过程可视化程度不高、实操训练过程性数据和典型错误动作难以及时记录与保留等问题,提出依托视频监控系统推动实操训练课程全过程可视化教学模式改革,分析了视频监控系统在实操教学中的优势及应用前景,开展了服务于实操教学的视频监控系统建设方法与应用实践研究。教学实践表明,视频监控系统在实操训练课程中的应用充分挖掘课堂教学视频的潜在应用价值,改善学员对实操训练课程的可视化教学体验,创新实操训练课程教学—训练—考核模式,提升实操训练课程教学效果。

基于在线课程的视频反馈结合双向反馈教学法在高职康复评定技术课程教学中的应用

分析基于在线课程的视频反馈与双向反馈结合教学法应用于高职康复评定技术课程实践教学中对学生学习效果及自主学习能力的影响。结果显示,基于在线课程的视频反馈结合双向反馈教学法有助于提升学生学习效果及自主学习能力,并为在线课程操作教学提供了可行方法。

微课概念辨析及其教学应用研究

该文从课和课程概念的文献研究入手,对微课、微"课"和微课程的概念进行分析与探讨,认为微课是一种新型的课程资源,属于数字教育资源的范畴。微课与"微目标、微教案、微讲义、微练习"等课程要素共同构成微"课程",与"观看微课、在线讨论、做练习"等学习活动构成微"课",前者属于课程论的范畴,后者则属于教学论的范畴,两者具有本质区别。同时,从微课的"教育资源"属性出发,提出了微课的"目标、内容、教的活动、交互、多媒体"等五大构成要素,并结合当前微课教学实践应用的情况,归纳了微课支持翻转课堂教学、课内差异化教学和课外辅导答疑等三种教学应用模式,从理论与实践层面对微课的概念和教学应用做了较为系统的探讨。

高校课程化微课视频的设计与实践

随着无线网络的普及,基于微课的移动学习、远程学习将会越来越流行,微课必将成为一种新型的教学模式和学习方式。为满足高校课程改革中微课教学的发展需求,文章从微课的内涵分析着手,主要研究了微课视频的形式、制作和设计方法、网络发布等关键要素,并将其应用于大学FPGA(Field-program mable Gate Array,现场可编程门阵列)课程系列微课视频的制作实践中,最后通过学校的"天空教室"和"爱课程—校园端"这两个网络教学平台进行了课程资源建设和视频发布。该系列微课视频的制作和实践,满足了学生自主学习的要求,为下一步微课教学的顺利实施奠定了基础。

微型学习视野下的微课程设计及教学应用研究

微课程是微型学习的一种具体形式,主要以短时视频为载体记录微型化的教学内容,是对传统教学模式的革新。借助微课程可以有效利用碎片化时间进行随时随地学习,有助于形成新的学习理念。文章首先简要回顾了微课程的起源以及发展现状,对其概念、特征进行了探讨,然后针对微课程内容从降低认知负荷的角度提出了五个设计原则,在此基础上提出了微课程设计的方法与合适的教学应用模型。

在线开放课程教学视频中的教师图像分析:现实状况与未来课题

为把握在线开放课程教学视频中教师图像的现实状况及未来有待研究的课题,本文使用调查以及归纳的研究方法,从218门国内外开放课程教学视频中选出91门视频画面中同时含有教师图像和PPT的课程进行了逐一分析,总结归纳出当前在线开放课程教学视频中教师图像呈现的三种基本形式:教师融合式、教师嵌入式和课堂实录式,并在从教师呈现比例、教师景别、教师位置、教师体态语等方面进行进一步统计分析的基础上,针对教学视频中教师图像呈现方式对学习效果的影响,提出了未来在心理学层面上应该关注的研究课题,比如建立教师图像、教学内容、教学效果三个主要变量之间的关系,不同呈现方式中教师图像的最佳比例,不同景别对学习效果的影响,教师姿势对学习效果的影响,如此等等。