企业新型学徒制人才培养模式的探索实践——以技工院校药物制剂专业为例

文章阐述了药物制剂企业新型学徒制的特点,在分析具体药品生产企业岗位的基础上,制订了企业新型学徒制工学一体化人才培养方案,根据培养方案确定了企业新型学徒制的培训课程,并对课程的实施、课程的考核与评价、企业新型学徒制办学成效进行了归纳与总结。

企业新型学徒制推进的现状、困境与纾困策略——基于S市的实证研究

在产教融合背景下探究企业新型学徒制具有重要意义。基于主要行动主体的多方视角,以S市作为典型案例,运用问卷调查、访谈相结合的混合研究方法,探究企业新型学徒制推进情况。结果表明,一是S市的企业新型学徒制试点举措包括构建“1+N”政策体系、强化体制机制保障、校企“双主体”共同开展培训等,取得了学徒技能水平提升,相关单位人才竞争力增强,产教融合平台优势提升等成效;二是企业新型学徒制存在制度安排滞后于实践发展、实施机制不够科学完善、培训过程中工学矛盾突出、投入成本过高影响项目成效等困境。建议增强政策供给能力,完善工作机制,破解工学矛盾,提供配套资源保障。

企业新型学徒制下建筑业农民工职业培训问题及对策

企业新型学徒制是以企业为主、多方联合、对在职企业员工进行培训教育的创新模式。企业新型学徒制下对建筑业农民工职业培训的推进逻辑包括政策推动的驱使、行业发展的需要及自然演化的必然等,分析职业培训中存在各方参与职业培训的能动性不强、建筑业农民工自身基础薄弱、职业培训硬件软件条件欠佳及职业培训实际效果不佳等问题,对此提出完善保障机制、整合课程资源、提升师资队伍、丰富培训方式、优化考评体系等优化策略。

江苏省特色学徒制的发展现状与推进策略

现代学徒制和企业新型学徒制共同组成中国特色学徒制。江苏省作为职业教育的改革先锋,两种学徒制试点工作均走在全国前列。目前,现代学徒制已成为校企合作的重要途径,为企业输送了大量“定制”人才;企业新型学徒制为构建现代化产业体系提供了有力支撑。江苏省存在两种学徒制财政支持政策不一、小微企业参与有难度、教学监控评价体系不健全、双导师制度未能有效落实等问题。需要统一两种学徒制的财政补贴政策;强化制度建设,加大扶持力度;建立质量标准,加大监管力度;校企协同建设一体化师资队伍。

新型学徒制化工工艺专业人才的培养

在当前全球经济高速发展和科技创新不断涌现的背景下,化工工艺专业人才的培养面临着日益严峻的挑战。传统的教育模式在适应新时代需求、培养适应未来产业发展的专业人才方面显得日益滞后。为更好地满足社会对工艺专业人才的需求,新型学徒制和问题驱动式教学成为当前高等教育领域研究的热点之一。文章将深入研究新型学徒制与问题驱动式教学在化工工艺专业人才培养中的整合模式,通过对学徒制度的历史渊源、国内外发展状况和在工艺专业中的优势进行全面分析,结合问题驱动式教学的基本理念和在化工领域中引入的必要性,旨在为构建更符合未来发展需求的专业人才培养体系提供理论指导和实践经验。

现代学徒制模式下的新能源汽车维修人才培养路径研究

基于国家政策的大力扶持,为中职院校展开的新能源汽车维修人才培养工作,提供了新的支持与帮助。中职院校应当关注培养工作的细节,通过创建现代学徒制人才培养模式,满足学生知识、能力、职业精神等方面的发展需求。文章结合教学实践,探讨现代学徒制模式下的新能源汽车维修人才培养路径。目的在于彰显此人才培养模式的育人优势,培养出可满足行业发展需求的复合型技能型人才。

我国全面推广企业新型学徒制面临的问题与建议

企业新型学徒制的全面推行,是国家层面上加强新时代技能人才培养的重要战略决策。企业新型学徒制的实施取得初步成效,但同时面临体制机制不完善、企业和培训机构实施经验不足、企业和学徒参与积极性不高等问题。全面推行企业新型学徒制需要完善财政补贴政策,打通技能人才成长通道,建立多元利益主体协同治理结构,健全质量监督和评价体系,并将共享发展理念贯穿始终,激发职业教育改革活力。

“现代学徒制”与“企业新型学徒制”一体化发展机制研究

2022年颁行的新修订《中华人民共和国职业教育法》提出“中国特色学徒制”,是对2014年以来教育部和人社部主导的“现代学徒制”与“企业新型学徒制”的制度性提炼与概括。高质量发展中国特色学徒制需要两类学徒制一体化发展,从形成制度合力、共建共享学徒制资源、建设质量保证体系等方面解决学徒制参与主体协同动力、资源引导力、学徒制培养定位、学习成果评价等主要问题。

1+X证书制度与现代学徒制、企业新型学徒制融合的实践与探索

为深化校企合作、产教融合,培养现代物流企业需要的复合型技术技能人才,文章以“一对象两主线三层次四融通”路径探索1+X证书制度与现代学徒制、企业新型学徒制的深度融合,实现了专业教学标准与职业技能等级标准的融通,提升了学生的技术技能水平,实现了高质量就业和高水平创业,在校企协同育人方面取得了显著成效。

双元制视域下企业新型学徒制、现代学徒制人才培养模式探究

通过对德国多所学校、企业的调研走访,考察学习了德国双元制教育模式,明确了双元制教育的内涵要义,对比国内企业新型学徒制、现代学徒制培养模式,总结国内外教育模式之间的异同,借鉴双元制模式,学习双元制教育模式的优点,展开关于企业新型学徒制、现代学徒制等面向现代化的中国特色学徒制建设的思考。提出改革方向和重构课程体系及教学内容等关于职业教育教学改革的几点建议。

浅谈新型学徒制服务红旗工匠人才培养实践与探索

探索中国特色学徒制是“十四五”期间职业教育改革的重要任务,是职业教育产教融合和技能型社会建设的核心举措之一。基于新型学徒制培养出来的高素质技术技能人才对社会经济和职业教育的发展有着奠基性作用,是教育链、人才链与产业链、创新链不可磨灭的一环。本文通过人才培养模式研究与实践,为企业打造一支创新技能高素质人才员工队伍。

新职业教育法视角下的现代学徒制探索

中国职业教育正处在改革攻坚、爬坡过坎的关键期,新修订的《中华人民共和国职业教育法》颁布正逢其时,意义重大。现代学徒制的实施可实现深度工学结合、产教融合。在此视角下,文章贯彻落实新《职业教育法》,以石油工程技术专业为例,分析实施现代学徒制的现状和存在的问题,明确方向与重点,提出解决对策,探索实施现代学徒制发展的有效途径,以促进职业教育认可度的持续提升。

职业院校现代学徒制人才培养模式的借鉴与反思

职业院校现代学徒制人才培养模式的构建,是当下我国职业教育改革与发展的热点问题之一,是职业教育的一种新型人才培养模式,我国通过在职业院校的试点,取得了一定成果,但受各方因素的影响,作为一种职业院校人才培养模式,在改革和发展中还存在一些问题。就世界范围而言,英国、德国等是较早施行现代学徒制的国家,对比他们的各自特色和成功经验,进行反思,并加以学习与借鉴,并提出相应的解决对策。

英国开启现代学徒制的新纪元:《理查德学徒制报告》

英国《理查德学徒制报告》提出要建构雇主主导现代学徒制,政府在采纳后又先后推出了《英格兰学徒制的未来——〈理查德学徒制报告〉的延续》《英格兰学徒制的未来——执行计划》以及《学徒制改革进程——效益实现战略》对学徒制进行动态实时质量监测,这开启了英国雇主主导现代学徒制的新纪元,加快了英国现代学徒制的高质量发展。

科研引领“新型学徒制”特色人才培养模式的探索与实践——以辽宁农业职业技术学院反刍方向科研团队“科研助理员”培养为例

科研引领下的“新型学徒制”是在现代学徒制框架下,拓展学校育人方式和内容,通过教师在开展科研项目过程中将专业技术技能及精神传承给学生的一种人才培养模式。以辽宁农业职业技术学院畜牧兽医学院反刍方向科研团队为例,以教师为引领者,以学生“科研助理员”为培养对象,依托科研项目的实施,采取“1对n(n≤3)”的方式,通过选拔、团建、培训、考评等一系列措施,培养了一批具有较高专业素质、较强学习能力和执行能力、较强创新能力的优质产业后备军,形成了一套科研引领下的“新型学徒制”特色人才培养模式。

企业新型学徒制背景下高职院校人才培养模式创新

本文基于企业新型学徒制背景下高职院校人才培养模式创新需求,分析了高职院校人才培养模式现状,指出了高职院校人才培养中存在的企业主导作用不够、因地制宜的弹性不够、企业投入回报缺乏保障等问题,并从强化企业的主导地位,构建以产教融合为中心的人才培养模式;因地制宜地设置专业、开展校企合作、选择合作模式;优化毕业生企业留用机制,保障企业人才培养投入回报率;完善培养质量评价体系,健全权威监管机制四个方面对企业新型学徒制背景下高职院校人才培养模式创新做出了探索。

基于产教融合的新型学徒制培训质量保障机制构建

剖析企业新型学徒制培训质量保障机制存在培训质量监控主体单一化、培训质量监控内容不全面以及培训质量监控方法不全面等短板。针对性提出产教融合背景下通过构建新型学徒制培训质量保障机制策略和路径,建立与企业需求无缝对接的课程机制、完善培训质量评价机制及教学质量监控标准等方式,达到构建新型学徒制人才培养质量保障机制的目标,以期提高培训质量。

如何激励企业参与新型学徒制——现状、问题及政策导向

企业新型学徒制自2015年在全国试点,至今历经试点起步、全面推广和蓬勃发展三个阶段,为我国建立了大国工匠的后备之军。但目前学徒制的发展还面临着很多问题,其中最为迫切的是解决企业参与积极性不高的问题。本文总结了企业新型学徒制发展历程、政策内容,对企业新型学徒制实施的经验和存在的问题进行了深入剖析。在此基础上,运用多重制度逻辑理论分析了政府、企业、院校和学徒在利益存在分歧的情况下,激励企业参与学徒制面临的问题。同时,还梳理了英国、澳大利亚和德国学徒制激励机制设计的做法和经验。最后,从加大财政投入、建立规范多元的融资渠道,完善资金补贴机制,健全学徒制标准体系,强化企业自主定位,提高院校有效供给等方面提出完善企业参与新型学徒制激励制度的政策建议。

数控加工专业企业新型学徒制实施路径探析

近年来,国内很多制造企业都在进行着转型、升级,企业对于符合公司实际要求的人才十分青睐,对各种可以推动公司发展的岗位人员需求也日益增多。在适应市场需要的新形势下,企业与职业院校机械能合作,培养符合市场需求的高技术人才,以此来满足企业发展的需要,这已经成为当前职业院校与企业发展对接的重要课题,推动以企业为主体的企业新型学徒制度培养模式的诞生,鉴于此本文针对职业学校和企业需求的变化,以数控加工企业为例,讨论当前企业新型学徒制度实施的具体路径。

基于新型学徒制的珠宝工学一体化人才培养模式创新与实践——以深圳技师学院珠宝学院为例

珠宝职业教育新型学徒制还是一种新生事物,本文对基于新型学徒制的珠宝工学一体化人才培养模式进行了探索和实践,以深圳技师学院珠宝学院为例,在办学模式、人才培养方案、教学实施、考核评价等方面提出了一些建议,并对实践中出现的一些问题进行了反思,旨在探索政、校、企、学生共赢的人才培养模式。