新型高校院级教学督导体系建设的探索与研究——以北京科技大学数理学院督导模式为例

院级教学督导体系是高校教学督导体系的重要组成部分,可有效提高和保障教学质量。文章以北京科技大学数理学院为例,总结了新型院级教学督导体系的制度建立、队伍建设、内容特点和工作成效。新型院级教学督导体系为稳定教学秩序、提高教学质量、提升人才培养质量、完善青年教师培育模式作出了重要贡献,为进一步完善高校院级教学督导体系提供了指导意义。

应用型高校新进青年教师提升教学水平的研究

目前,国内一些普通高等院校对硕士研究生担任教学岗位的招聘仍有一定的需求,新进硕士研究生到高校承担教学任务,在教学经验和水平方面存在诸多不足。因此,针对如何快速有效提高新进教师的教学水平,文章以安徽科技学院为例,综合考虑学校、学院、个人和学生4个维度,提出4点建议:一是强化学校和学院课堂教学的监督及指导作用;二是建立学院内部“一徒多师”的师带徒团队;三是积极发挥新进教师个人的主观能动性;四是采用学生反馈式教学方法,实现闭环式教学模式。通过采用上述建议,可在一定程度上为提高新进硕士研究生的教学水平提供有益且有效的帮助。

高校校院两级督导模式探究与实践——以湘潭大学为例

高校本科教学督导工作是教学质量保障体系的“主心骨”,为学校提高人才培养质量提供了重要支撑。湘潭大学于2002年建立本科教育教学工作督导团,不断积极探索,大力推进改革创新,形成了校院两级教学督导模式、校院两级督导队伍。两级督导既有分工又有合作,不断将督导工作落实、落地、落细。督导工作从最开始的被反对到现在的受欢迎,取得的成效显著,能够有效助推学校质量保障体系的闭环构建及持续运行。

新高考模式下“大学物理先导课”的设计与实践

2017年上海和浙江两地率先执行新高考3+3模式,这在考试科目的选择上给了高中生很大的自由度。调查显示,对于相对较难的物理学科目,学生选择得较少,而且新高考模式下高中物理内容也做了很多删减,对此,现阶段的大学物理教学必须要做相应的调整以适应新高考的模式。本文介绍了针对新高考模式下入学的大学生开展的"大学物理先导课"的开设情况以及教学效果,目的在于保证原教学目标不变的情况下,探索适应今后的新高考模式下的大学物理的教学方法和教学模式。

高等学校院级教学质量保障体系构建的探索--以东北农业大学农学院为例

以东北农业大学农学院为例,对高等学校院级教学质量保障体系进行初步探索,分析影响教学质量保障体系的要素和关键环节,针对教学质量保障体系制定纲要、基本框架、运行流程和具体实施条件,从多个角度不断完善院级保障体系的内容和运行机制,形成院级教学质量保障体系的组织管理、监控和评价系统,并对构建后的体系进行实施和完善,旨在不断提高本科教学质量。

新建本科院校转型与教学质量管理——兼谈教学督导工作的问题与对策

向应用技术类型高校转型已成为新建本科院校发展的趋势。在教学质量管理方面,新建本科院校存在诸多问题:一是教学质量管理职能封闭,管理方式单一;二是教学质量管理标准不尽合理,评价主体单一;三是教学质量管理队伍建设滞后,结构单一。按照转型发展对教学质量管理提出的开放性、多元化、重实践等新要求,新建本科院校应从转变教学质量管理职能和方式、完善教学质量标准和评价体系、优化教学质量管理队伍结构等方面加强和优化教学质量管理,从而推动新建本科院校整体转型。

高校本科教学督导实践反思

提高教学质量和人才培养质量是高校永恒的主题,教学督导作为教学质量保障体系中不可或缺的部分,凸显越来越重要的地位和作用。本文以西南科技大学教学督导微观层面为切入点,剖析教学督导存在的问题,并提出更具针对性、可操作性的改进思路。

高职学生厌学现象原因分析与对策研究

文章认为高职学生厌学心理产生的原因主要是受到社会不良风气、学校课程安排不科学、家庭关注程度不够等因素的影响。学校应该通过建立良好风气、加大课程改革力度、提高授课水平、家校协同监管等措施来帮助学生克服厌学心理,促进其健康成长,从而为走上工作岗位奠定良好基础。

两个课堂相结合的多层次实践教学体系的构建与实施

针对企业对应用型人才能力的需求和学校对学生能力培养之间不匹配的问题,提出了结合学校办学定位,深化校企合作、协同育人,构建了第一课堂和第二课堂相结合的多层次循序渐进式的实践教学体系,并在教学实施时,根据不同层次的教学目标和特点,采取了相应的措施和方法,同时,利用第二课堂贯穿和推动第一课堂相关层次的教学,从而提升实践教学效果。

新形势下有效推进高校教学督导工作的思路

教学督导是教学质量的重要影响因素,新形势下,为提升高校的教学质量,必须重视教学督导工作的有效性。但是,我国高校的教学督导工作还存在许多不足之处,需要建立起符合新形势的教学督导体系,利用多样化的形式来开展督导工作,以确保高校的教学质量。本文对新形势下影响教学督导效果的因素进行分析,并提出推进高校教学督导工作的思路。

探索高职教学督导改革新路径——人本督导

如何处理督导与督导对象的关系是高职教学督导工作能否顺利开展的关键。针对高职院校组织与人员的特点,借鉴美国高校"民主督导"时期的经验,探索我国高职教学督导改革的新路径,高职院校可通过柔性管理,营造民主和谐督导氛围、突出指导、服务与咨询的功能、增强教学督导室的非权力性影响力、加强有效沟通、培养统一价值观,塑造共同愿景、建构信任等方面开展人本督导。

图式理论在中级班新闻听力教学中的应用

大学英语四级考试改革之后的听力题目与改革之前相比,英语新闻听力的难度和比重在逐渐增加。因此,分析了大学英语分级教学中的中级班新闻听力教学存在的具体问题,通过论述图式理论的内容和意义,并将其应用于中级班新闻听力教学的策略研究,从而提出促进新闻听力教学改进的方法和手段,以期为今后的英语教学提供有效的参考,激发和增强学员学习新闻听力的动机和兴趣,提高其学习的积极性。

新时期高职院校教学督导工作探微

新时代我国高职院校迎来了新的发展机遇,提升课堂教学质量是高职院校抢抓发展机遇的重要抓手。高职院校教学督导在课堂教学质量监控和提升方面具有非常独特的规范、促进和创新的作用。本文从新时期高职院校面临的发展机遇与挑战出发,以Z省某高职院校为视角,对新时期高职院校教学督导的科学内涵进行了合理界定,对教学督导队伍的合理构建提出了初步设想,对教学督导的工作内容和评价机制进行了理性探讨,通过研究以期为新形势下高职院校的教学督导工作提供些许合理借鉴。

新时代背景下二级学院教学秘书工作的思考

在新时代背景下,二级学院教学秘书承担角色多、服务对象广、工作任务重。为适应新时代,推进高等教育内涵式发展,教学秘书要运用法治思维,依法依规办事;要培养创新能力,科学管理教学;要强化敬业精神,主动服务教学,实现一流教学管理。

以现代教育理念构建高校教学督导新格局——海南师范大学本科教学督导工作探索

现代教育理念是新时代高校教学督导工作改革创新遵循的原则,是更好实现教学督导目标的根本。教学督导工作要适应教育教学改革发展需要,必须确立督导工作的新思维,积极探索督导工作的新格局。以现代教育理念为指导,立足于海南师范大学近五年本科教学督导工作新思维、督导组织新结构、督导工作新模式、督导工作新机制等方面的探索实践,探讨如何提高高校本科教学督导质量,以期助力提升高校本科教学和人才培养质量。

本科教学工作水平评估——二级学院资料室发展的新机遇

普通高等学校本科教学工作水平评估,给二级学院资料室的发展带来了一线生机。阐述了评估前二级学院资料室的现状及存在的问题;评估中,抓住机遇积极开展文献资源的组织建设工作;提出了资料室评估后的发展方向。

新时代高职院校教学督导工作的探索——以广州科技贸易职业学院为例

高职院校已迈入内涵建设发展、全面提升人才培养质量的新阶段。高职院校教学督导主要在教学一线工作,通过监督、检查、指导为持续改进人才培养质量提供保障。本文针对当前高职院校督导工作存在的系列问题,结合广州科技贸易职业学院教学督导工作的探索与实践,提出了解决对策,将优化督导管理体制、完善运行机制、加强队伍建设、强化结果运用作为突破口,助力学校高质量发展。

大学治理视野下高校教学督导评价观之多元重塑

新时代陕西本科教育要想实现创新和发展必须高度关注教育评价方面,教学督导作为各校教育教学评价的重要主体,其作用不容忽视,其落后的评价观需要首先加以改造。以往主要存在如下不足:对评价主体构成的认知较为模糊;对评价原则的认识缺乏全面性;对评价内容的认识偏重评教,忽视评学和评管;对评价方式的认识偏重结果性评价及定量评价;对教育评价的新手段重视及应用不够。在国家治理体系全面走向现代化的进程中,应在树立高等教育治理观的前提下,对高校教学督导评价观进行多元重塑,主要是:“主体”上兼顾自评与他评;“原则”上兼顾督查与发展;“内容”上兼顾督教、督学与督管;“方式”上兼顾结果与过程;“方法”上兼顾线下与线上。

民族高校新型大学英语分级教学模式的构建——以甘肃民族师范学院为例

通过回顾民族高校大学英语分级教学理论基础,分析现行大学英语分级模式下的教学效果,针对非英语专业学生发放调查问卷、进行访谈等,指出民族高校现行大学英语教学模式存在的弊端,提出民族高校新型大学英语分级教学模式构建的新理念,以实现民族高校大学英语分级教学的科学化和本土化。

新时期高职院校内部教学督导工作存在的问题及提升举措

内部教学督导是高职院校教学管理的重要组成部分,对于推动现代职业教育高质量发展和增强职业技术教育适应性有着极其重要的作用。当前,我国职业教育改革发展走上提质培优、增值赋能的快车道。基于当前高职院校内部教学督导工作普遍存在的问题,从目标导向、内涵导向、人员导向、培训导向、数字化导向等角度探讨新时期高职院校内部教学督导工作提升举措,助力高职院校内部教学督导工作提质增效。