片面追求确定性已成为理解数学新课标的瓶颈

新的数学课程标准对数学的教学内容、教学方式以及数学教育的评价方式进行了全新的阐释,提出了数感、符号感和空间观念及统计与概率观念,很多一线教师对此颇感困惑.深刻理解新的数学课程标准的根本途径就在于了解当今科学技术尤其是数学发展的大背景,并确立正确的数学观念.

新课标下高师数学分析课程的教学改革

高中数学新课程标准实施后,从课程目标、课程内容、学习方式等方面提出了新理念,增加了部分涉及大学数学分析的知识,而大学数学分析课程却没有跟上中学新课改的步伐。为使师范生能够运用数学分析的有关理论和知识分析和处理中学数学教材,数学分析课程也应适时地进行教学改革。文章就数学分析课程教学改革提出了几点建议。

高等数学与新课标下高中数学教学内容对接的研究

随着《普通高中课程标准(实验)》的实施,高等数学和新课标下高中数学在教学内容上出现了脱节的问题。现将高等数学与新课标下高中数学的衔接内容进行了详细的对比,并在此基础上提出了解决脱节问题的对接策略。

新课程标准下情意目标的确立与实践

教学目标是教师专业活动的灵魂,课堂教学的方向,评价教学是否有效的直接依据,学生学习的向导,是有效教学的重要环节。情意目标是教学目标的一个纬度,在新课程标准下情意目标的实践有很大的空间,这里从情意目标的认识、设计调查、反思、达成策略等方面进行论述,以期在教学中对情意目标的实践引起重视。

新课程下高考地理考试评价标准及试卷结构技术指标构想

新课程高考地理考试标准及试卷结构技术指标构建的依据是《普通高中课程方案（实验）》和《普通高中地理课程标准（实验）》。地理科试卷结构技术指标包括试卷的结构模式、内容要素、目标要素、题型要素、难度要素、分数要素、时限要素、长度要素和等值要素，它是新课程高考地理命题、审题评估监控的标准，是实现试卷及试题质量控制的依据，可以为高考地理试卷及试题质量评价提供系统的可供操作的标准体系和方法手段。

浅析新课标下数学史在教学中的教育功能

从基础教育课程改革对数学与数学教育的定位来看,数学史具有激发学习兴趣,培养积极的情感和价值观;感受前人严谨态度,增强自我探索精神;了解祖国传统数学,培养学生爱国情怀;提高综合文化素质,以面对新世纪激烈竞争的教育功能。

新课标下体育课程学生主动学习精神的构建

阐述新课标体育教育不再是由教师单纯地向学生传授知识,主动学习作为新一轮体育教改的核心目标,着重从转变教育观念,提高教师的人文素质,灵活、综合地应用教学方法,开发人性化课程资源,建立科学的评价体系,营造人性化教学环境等方面,对学生主动学习精神的构建进行探讨。

体育与健康课程标准认知现状与对策研究

采用文献资料、调查、数理统计等研究方法,对新乡市初中师生对体育新课标的认知现状进行了调查研究。结果表明：教师对体育新课标颁布实施的态度与认知程度明显高于学生,但对体育新课标的改革目的和评价内容方面的认识不足；体育新课标的宣传工作,在学生中几乎是个空白,造成学生对体育课程改革的参与程度不高。

新课标下高师数学分析课堂教学改革

分析了高等师范专业数学分析课堂教学的现状,针对新课标的要求,提出加强数学分析与中学数学教学内容衔接的研究.采用有效的教学方法,促进学生数学思维的发展,将数学思想、数学建模融入到数学分析教学中等改革措施.实践表明,这些改革措施有效地提高了高师数学教育专业学生的专业素质和综合素质.

基于新课标学校田径课程的价值和改革研究

本文针对田径运动在学校体育中面临着不被看好的窘境,喜欢田径运动的学生越来越少的现状。利用文献资料法,逻辑推理法,专家访谈法等研究方法,对田径运动的理论内涵和价值功效,实践创新进行研究,结合田径自身价值不容忽视,对其价值和体现价值的手段进行开发,促进田径运动的发展。研究结果:田径运动项目在学校体育中的价值不容忽视;结合学校体育与健康课程改革的思想,提出增加田径运动的趣味性、简单化和异化田径运动项目的规则和活动形式、创新器材等改革措施,希望能给田径运动项目的发展提供一定的参考。

中学新课标背景下高师近世代数群定义的教学探究

解读中学新课标对"对称与群"专题的要求,分析了高师近世代数课程群论的特点。从高中选修课需要的角度,提出高师近世代数介绍群定义的教学策略:借助正多边形的对称性,引入定义;挖掘群的内涵和外延,理解定义;重新认识特殊的群,巩固定义。

人本主义教学观与新课程标准下的物理教学

在人本主义教学理论中 ,尊重学习者的主观能动性和创新意识 ,注重对学生的情感、态度和价值观的培养 ,强调自主学习和探究式学习 ,促进学生学会学习和学会交流与合作 ,主张建立良好的师生关系和和谐的学习环境。这些观点对以提高全体学生的科学素养 ,促进学生的全面发展为主要目标的新课程标准下的物理教学 。

新课程下高考理科综合考试评价标准及试卷结构技术指标构想

新课程高考理科综合考试标准及试卷结构技术指标构建的依据是《普通高中课程方案(实验)》和普通高中理科各科《课程标准(实验)》。新课程高考理科综合科试卷结构建模的技术指标包括试卷的结构模式、内容要素、目标要素、题型要素、难度要素、分数要素、长度要素、时限要素和等值要素,它是新课程高考理科综合命题、审题评估监控的标准,是实现试卷及试题质量控制的依据,可以为高考理科综合试卷及试题质量评价提供系统的可供操作的标准体系和方法手段。

人文教育在英语新教材中的展现

多年来我国的人文教育出现了不可忽视的缺失,现代科技社会迫切需要构建和塑造人文精神。新版英语教材在指导思想、编写原则、内容选择以及教学方法等方面充分体现了当前英语教学的新理念和以人为本的思想,使人文教育得到充分展现。在教学工作中我们要深刻挖掘这些内容,使学生身心健康而全面地发展。

表述与实现:从“语文课程目标”到“语文课堂目标”

《普通高中语文课程标准》(2017年版)中的课程目标是统一的、模糊的,而课堂学习目标却是多样的、清晰的。因此,教师可以根据新版课标中的"学业质量水平"与学习任务群下的"学习目标与内容",来确定与表述更为明确具体的语文课堂学习目标,进而实现从"课程目标"到"课堂目标"的价值转换。

新课标下中学化学教师的教学理念探究

面向全体学生、提高学生科学素养、倡导探究性学习是当前基础教育课程改革所倡导的三个课程改革新理念,也是对广大中学化学教师在转变教育理念方面提出的新要求。作者对新课程标准下中学化学教师的教学理念加以探讨。

新课程标准下学科考试评价的基本策略

学科考试评价要实施多主体评价:注重对学生学习过程与发展过程的评价;积极探索多方位,多角度评价策略;充分发挥考试评价的激励功能;确定具有可操作性的评价内容;要运用网络平台,对学生科学探究能力进行有效评价,切实遏制应试教育的负面影响。

新课标下农村小学英语教师专业素质培养策略

本文通过分析目前我国农村小学英语教师专业素质存在的问题,提出了通过强化职业技能培训,加强职业道德教育,提高科研能力与水平等策略,促进新课标下农村小学英语教师专业素质的培养。

新课标与教师

新的课程标准是历史的发展带给体育教师的光荣任务 ,也是难得的机遇和挑战 .体育教师会乐于迎接挑战 ,在实施新的课程标准的过程中加深理解 ,提高实现新的课程标准的能力和水平 。

新课标背景下数学师范专业课程设置的调查与思考

对国内一些本科院校数学师范专业的课程设置情况进行调研,对各课程模块的学分所占比例进行分析。结合“新课标”和社会对人才培养的要求,提出数学师范专业课程设置改革应注意的几个问题,旨在通过调整和优化课程体系,提高人才培养质量,适应新时代对中学数学教师培养的要求。