数字化转型背景下智能新能源汽车技术专业群人才培养模式研究

数字化经济高速发展推动职业教育向数字化转型,以适应人才培养适应产业岗位的实际需求。挖掘职业教育数字化转型的时代价值,分析智能新能源汽车产业发展现状及人才需求,剖析智能新能源汽车技术专业群人才培养现状,提出智能新能源汽车技术专业群人才培养路径,为职业院校数字化转型发展提供参考与借鉴。

汽车服务工程专业人才培养模式改革探究

随着汽车技术不断革新,智能网联汽车、新能源汽车已成为全球汽车产业转型升级的重要战略方向,是全球智能交通领域的研究热点。智能网联汽车、新能源汽车技术的快速发展,对汽车后市场服务型人才提出了巨大挑战,也对各高校汽车服务应用型人才培养提出了更高的要求。文章以江西科技学院汽车服务工程专业为例,首先分析了当前汽车服务工程专业人才培养现状及存在的问题,然后在智能网联新能源汽车发展趋势下,分别从人才培养方案、课程体系、师资队伍建设、学生实践应用能力等方面提出改革思路。文章通过探讨和研究汽车服务工程专业的人才培养模式,旨在提高专业人才培养质量,以培养出适应车联网时代的应用型高素质复合型人才。

职业本科新能源汽车工程技术专业智能网联汽车实训室建设初探

为进一步完善教学体系,发展本科层次的职业教育,院校应把职业教育作为类型教育的重要举措。职业本科新能源汽车工程技术专业建设,除了理论专业的教学外,更加注重的是职业技能培养。学生培养主要依托新能源汽车实训基地,特别是智能网联汽车实训室建设,为培养学生的实践操作能力,提升学生的核心竞争力提供硬件保障。文章对职业本科新能源汽车工程技术专业智能网联汽车实训室建设进行初步探索,给出了高水平实训基地建设方案,为职业本科院校在新形势下建设高水平实训基地提供一定参考。

基于高职新能源汽车技术专业群建设探索

发展新能源汽车产业已经成为国家层面的重大战略任务。得益于国家强有力的政策支持,新能源汽车在市场上的占有份额正在逐年攀升。未来掌握新能源汽车技术的人才必然会成为紧缺人才。高职院校组建以新能源汽车技术专业为核心的专业群已势在必行。本文介绍了山西职业技术学院车辆工程系立足岗位勇担当打造新能源汽车技术专业群的具体建设思路和内容。

智能网联汽车产业人才培养模式的探索与实践——以三门峡职业技术学院为例

随着高级别智能网联汽车在市场上的普及,智能网联汽车技术技能型人才的需求覆盖了全产业链。作者就目前高职院校所设置的传统汽车专业存在的缺点和建设新汽车专业存在的困境着手,分析了产业变革带来倒逼专业调整、人才培养改革的趋势,结合三门峡职业技术学院对智能网联汽车专业人才培养模式的探索与实践,给出科学的建议和可行性的实践指导。

新工科背景下车辆工程专业学位研究生培养模式探讨——以杭州电子科技大学车辆工程专业为例

基于当前车辆工程专业学位研究生培养现状,根据新工科建设要求,以中国汽车产业需求和未来发展为导向,以培养高层次、应用型高级人才为目标,从课程设置、双导师制、企业实践和学位论文等方面入手,积极探索了车辆工程专业学位研究生培养的新模式,突出了人才培养特色,以期为工程类,特别是车辆工程专业学位研究生培养模式改革提供有益借鉴。

2020年中国汽车零部件产业链发展情况研究

文章对2020年中国汽车零部件产业发展基本情况进行了梳理,对当前国内汽车零部件“卡脖子”关键技术进行说明。并针对行业重点关注的新能源汽车及智能网联汽车产业链发展情况进行详细说明,此外文章对国内具有发展特色的六大汽车零部件产业集群进行论述。最后在当前“新四化”和保障供应链安全的产业发展的大背景下,对未来中国汽车零部件产业发展趋势进行分析。

区域产业体系背景下智能新能源汽车专业群建设探索——以天津“1+3+4”产业体系为例

职业教育与区域经济和产业发展息息相关。以天津“1+3+4”产业体系为例,通过对企业人才需求和部分优秀院校的汽车专业群进行调研分析,对区域产业体系背景下的智能新能源汽车专业群建设进行探索与分析。

信息化条件下专业群课程混合式教学模式研究

高等职业教育中专业群建设是人才培养的重要组成部分,是职业教育人才培养改革的发展趋势。结合烟台汽车工程职业学院省优质校建设,以新能源与智能汽车专业群作为建设研究对象,通过对专业群建设的市场需求调研,对专业群教学模式进行改革,探索基于专业群信息化的混合式教学模式,研究混合式教学模式的组织形式、课程开展方式以及目前存在的问题,探索适应高职院校专业群建设的新方法。

“带动汽车专业建设、推进技工教育发展”汽车检测与维修专业群辐射推广研究

汽车检测与维修专业群建设是我院国家级汽车检测与维修实训基地建设的重点,是学校整体水平和办学特色的集中体现,关系到学校汽车检测与维修专业在全区示范引领作用,只有不断强化专业群建设,学校的长期生存和发展才有可靠保证。为整体提升专业群办学水平和人才培养质量,现从重点专业在专业群建设中的示范引领作用这一视角出发,阐述其在专业群建设中的独特作用。

基于整合教学法的高职新能源与智能网联汽车专业群实训教学应用研究

本文以2019级新能源汽车技术专业60名学生(1901、1902班)为研究对象,分别采用LBL教学法和TBL+PBL+CBL的整合教学法。课程教学结束后,通过期末综合测试成绩对学生的学习效果进行评价,通过问卷调查的方式收集学生对整合教学法的满意度。研究发现,期末综合测试成绩结果显示实验组(整合教学法)的明显高于对照组(LBL教学法)。在满意度调查方面,学生对整合教学法的满意度均较高。因此,整合教学法不仅能促进学生有效地学习知识,而且能提高学生的综合能力,更有利于提高新能源与智能网联汽车专业群的教学质量。