“双碳”背景下新能源汽车产业趋势与技能人才需求预测

解读“双碳”目标背景和内涵,进一步明确了倡导绿色、环保、低碳理念,实现绿色转型发展和发展新能源汽车的关系。就“双碳”背景下新能源汽车产业发展的特征进行总结,即政策导向、城市产业集群、产业链结构多元化、资本密集和长周期性、处于竞争格局深度重塑期。基于产业特征和现有技术的更新迭代方向,分析了新能源汽车产业的发展趋势和面临的挑战,明确了技能人才对夯实新能源汽车产业发展基础的关键作用。通过对未来五年开设汽车专业职业院校的技能人才供给量和产业端需求量之间关系的定性分析,初步掌握了未来技能人才供需情况,并提出了优化技能人才培养模式的新方法和新建议,为加快职业院校培养高素质技能人才步伐,保障新能源汽车产业高效发展,助力“双碳”目标高质量达成献计献策。

赛事认证对新能源汽车技术专业学生职业素养的培养作用

赛事认证是指通过参与特定领域的竞赛或比赛,获得相关机构颁发的证书,是目前新兴的一种教育和培训方式,可培养学生在实际应用中所需的技术和素养。通过文献综述和实证研究等方法,分析赛事认证在知识技能、团队合作、创新能力以及职业道德等方面对学生的影响。结果表明,赛事认证不仅能为学生提供将理论知识应用于实际项目的平台,还可促进学生团队协作意识,激发了创新思维,加强了职业道德观念。然而,赛事认证在资源投入、评估标准等方面仍面临挑战,学校应合理规划赛事认证的组织与安排,建立科学的评估机制,以便最大程度发挥赛事认证在新能源汽车技术专业学生职业素养培养中的作用。

“岗课赛证”融通视域下中职学校课程教学改革与实践——以《新能源汽车高压系统检查与维护》课程为例

针对目前职业素养和职业能力与企业岗位需求匹配度不足的问题,不少中职学校积极探索实施“岗课赛证”融通协同育人模式.本文在充分调研企业岗位的能力需求、分析国内技能竞赛内容和X证书考核内容的基础上,提出以岗定课,基于岗位能力需求优化设计课程教学内容、以赛促教,促进课程教学改革、以证融课,实现课程内容与技能证书内容相融通等途径实现“岗课赛证”融通教学,并在课堂实践中取得了良好的教学效果.实践结果表明,以“岗课赛证”融通的教学模式可以引领专业教学改革,促进职业教育教学改革和创新,从而提高中职技能型人才的培养质量.

职业技能大赛视域下的新能源汽车故障诊断

近几年新能源汽车的销量逐渐增长,市场占有率逐年提升,对新能源汽车后市场的发展提出了更高的要求。全国职业院校技能大赛为培养新能源汽车后市场人才发挥了重要作用。文章从职业技能大赛的角度,以案例分析的形式剖析新能源汽车的故障设置思路、故障诊断思路,期望能够为高等职业教育教学活动的开展提供一定的参考,并在一定程度上促进新能源汽车后市场从业人员的技能提升。

高职新能源汽车技术专业课证融通教学改革--以新能源汽车电力电子技术为例

“课证融通”就是通过课堂教学与职业资格证书考证内容衔接与对应,实现课堂教学与职业资格培训考证融通,实现“课堂教学即职业资格培训,教学考核即职业技能鉴定”。“课证融通”是我国目前高等职业教育的一种改革教学培养模式,文章通过新能源汽车电力电子技术课程与维修电工培训有机融合,研究分析维修电工考证对应职业技能标准内容对新能源汽车电力电子技术课程的课程标准、教学内容、教学过程、教学评价进行改革,让新能源汽车电力电子技术课程教学内容有机融合维修电工考证的培训内容,完成“课证融通”提高学生获证率;让更多的学生取得维修电工证书,同时,提高学生处理、分析问题的能力,培养更多符合行业发展需求以及新能源汽车产业升级的高质量人才。

1+X证书制度下高职新能源汽车技术专业群“岗课赛证”课程体系的构建与实施

新能源汽车产业的蓬勃发展带来了巨大人才需求,给新能源汽车技术专业群建设带来了新的挑战,产业相关岗位的不断更新对人才的综合能力提出更高要求,文章从课程体系建设、教材及课程资源建设、实践教学体系建设三个维度阐述1+X证书制度下高职新能源汽车技术专业群“岗课赛证”课程体系的构建与实施,为高职院校专业群教育教学改革提供新案例。

中职新能源汽车专业“岗课赛证”人才培养体系构建与实践研究

近年来,新能源技术在汽车行业领域得到大力推广使用,新能源汽车行业的崛起,使得相关专业的人才需求量急剧增加,为此许多中职院校增设新能源汽车专业,积极构建新能源汽车专业“岗课赛证”人才培养体系,并开展一系列学习实践活动,以便能够进一步提升学生的专业技能水平和动手实践能力,为新能源汽车行业提供更多优秀专业技能人才。本文首先分析中职新能源汽车专业“岗课赛证”人才培养内涵,之后对中职新能源汽车专业“岗课赛证”人才培养体系构建与实践展开深入研究。

“1+X”证书制度背景下高职汽修专业教学改革研究

在党的二十大报告中习近平总书记再次强调了“立德”是育人的根本,国家结合当今职业教育现状提出“1+X”证书制度,致力于推进各专业教学改革和创新。传统教学中“1+X”证书制度与立德树人培养目标往往分别开展,但二者作为职业教育全员全程全方位育人的重要组成部分,应相互结合、相互协同,更好地实现知识、技能与价值观的同步传递。本研究以云南林业职业技术学院为例在“1+X”证书制度背景下汽修专业将立德树人的培养目标贯穿于教学改革中,研究“1+X”证书制度背景下高职院校汽修专业课程教学模式,探索专业知识、职业技能与立德树人的培养目标有机融合。

高职新能源汽车技术专业教学过程赛课融通研究

近年来,在新时代教育改革的大环境下,高职院校的人才培养方案进行了极大的调整。尤其是随着职业技能大赛的发展,“赛课融通”理念的提出,对我国职业教育起到了极大的推动作用。由院校、省级和国家级组成的三级竞赛模式,已经成为每年各高职院校选拔和推荐优秀人才的重要途径。各高职院校为了能够培养出类拔萃的参赛选手,纷纷加大了人力、财力和物力等方面的投入,希望在各类职业技能竞赛中脱颖而出,收获好成绩。在整个技能竞赛的备赛和比赛过程中,参赛学生通过集训特训,学习能力和专业技能得到了显著提升,并对其他同学起到了积极正面的影响。而指导教师也在筹划竞赛和指导学生训练中,学习到了最新的行业知识和先进技术,提升了自身的教学能力。更值得一提的是技能竞赛创造了学校和企业更紧密的交流和合作方式。企业不仅通过冠名赞助职业技能大赛提升了知名度,职业院校还通过职业技能竞赛获得企业精湛雄厚的资金和技术支持。在这样的良性竞争环境下,学生、教师、学校和企业,乃至整个社会,各方都是共赢的,充分地体现了“赛课融通”对我国职业教育的促进作用。在新时期“赛课融通”背景下,如何将职业技能大赛内容及竞赛标准与新能源汽车技术专业课程教学深度融合,以及如何有效融入课程思政的内容,促进新时代人才的综合培育,是当前高职院校需要思考的重要问题。基于此,本文针对高职新能源汽车技术专业教学过程中如何有效的融入职业技能大赛的内容、标准、课程思政等展开探究,希望能够提供有效借鉴,进一步推进人才的产出。

基于1+X证书制度的高职新能源汽车技术专业高技能人才培养探索

文章首先就1+X证书制度的相关内容进行了概述,其后明确了新能源汽车技术行业部发展以及对人才的培养要求、新能源汽车技术职业技能等级的具体分析,最后提出了一系列1+X证书制度背景下高职新能源汽车技术专业高技能人才培养的主要策略措施。

“1+X”证书制度指导下高职新能源汽车检测与维修技术专业建设路径研究

随着新课程改革的不断深入发展,职业教育也在传统教学的基础上迫切寻求着改革创新,基于国家相关政策制度对人才培养方案、教学模式进行有针对性地革新优化。在这样的背景下,高职院校应当加强资历框架的建设完善,实现学历与职业技能证书的有效结合。从2019年开始,我国教育部进行了1+X证书制度的试点工作,在各个职业院校及应用型本科高校开展了实践工作。基于此,文章首先就“1+X”证书制度的相关内容进行了概述,分析了“1+X”证书制度发展的现状及高职院校新能源汽车检测与维修专业教学的主要方向,在此基础上提出了一系列“1+X”证书制度指导下高职新能源汽车检测与维修技术专业建设的具体路径及策略。

“1+X”证书制度背景下高职新能源汽车技术专业人才培养模式优化研究——以江西应用技术职业学院为例

近几年,社会和市场对新能源汽车专业技术技能人才的需求伴随着产业发展,无论在数量还是在质量方面,要求都越来越高。为了提升高职院校学生的职业技术技能,探索学历证书和职业技能提升的结合教育模式,提升就业质量,教育部出台了“1+X”证书制度。江西应用技术职业学院积极申报“1+X”证书考核试点并成功获批。文章以新能源汽车技术专业为例,分析了该专业在校企合作、实训室建设、专业课程体系建设在1+X证书实施过程中存在的问题,提出了一系列优化措施提升专业实训室建设及人才培养质量。

新时代下高职院校构建1+X证书制度人才培养模式的探索与研究——以智能新能源汽车专业为例

1+X证书制度在试点院校的实行给高职院校在新形势下注入新的发展活力,也是职业教育在新时代下的重大创新。将学历证书与若干职业技能等级证书有机衔接起来,达到提升职业教育质量的发展要求。以智能新能源汽车专业为例,探索构建1+X证书制度人才模式培养,培养爱国、爱岗、德智体美劳全面发展、掌握最新前沿新能源汽车技术、具有工匠精神的高端复合型、创新型、多元化技术技能人才。

新能源汽车技术服务技能竞赛与职业教育改革探索研究

新能源汽车的出现,既体现了社会的可持续发展理念,又体现了汽车领域对技术的突破与创新,使新型出行方式逐渐在生活中被渗透。然而,与新能源汽车的销路大增不相匹配的是,该类型汽车的配套服务还非常滞后,尤其是涉及到技术维修的配套服务。可喜的是,已有众多职业院校看到了这一领域的职业需求,并开设起与之对应的技术专业,着力于向社会输送相关人才。这在很大限度上推动了新兴领域的发展,却也因该类专业的教育发展不成熟而存在诸多桎梏。这样的背景下,技能竞赛逐渐被人们重视起来,成为被探索的新的促进职业教育改革的途径。

职业院校智能新能源汽车领域“1+X”课证融通建设

“1+X”证书制度是一种制度创新,职业院校正大力开展试点工作。通过以长江职业学院新能源汽车技术专业的实践为例,从“双师型”师资队伍建设、教材建设和实训条件建设入手,开展智能新能源汽车领域“1+X”课证融通建设,依据国家职业标准和职业技能等级标准制定实操考核标准,按照培训评价组织的要求完成考核,以推动人才培养模式和评价模式的改革,并为其他职业院校提供借鉴。

技能大赛背景下职业院校新能源汽车维修专业教学改革探究

职业学校将培养符合社会发展需求的技能型人才作为教育教学主要方向,不仅要培养学生专业技术能力,还要积极的引导学生进行技能比赛,提高自我价值。职业学校新能源汽车维修教学具有较高的综合性,技能比赛可以有效的考察学生的实践能力以及专业知识掌握情况,确保学生的全面发展。本文针对新能源汽车维修教学中实践应用能力的培养现状进行分析,探讨如何进行新能源汽车维修专业教学改革。

新能源汽车技术服务技能大赛促进职业教学改革

新能源汽车专业在我国的设置时间并不久,但是却具有广阔的发展前景,目前急需大量具有良好理论知识、高水平操作能力的复合型人才。本文结合新能源汽车职业技能大赛,提供给对该专业理论内容的优化,对实训室的积极建设,对理论和实践的结合,帮助学生形成良好的技术技能,实现对人才的高质量培养。

构建基于1+X证书制度下新能源汽车技术专业职业技能证书体系

基于目前新能源汽车技术专业职业教育的人才培养模式和获取证书的现状,构建结合实际生产的职业技能等级证书体系,并以此为范例,为学校的其他适用1+X证书的专业借鉴。

新能源汽车技能大赛对人才培养促进作用的研究

全国新能源汽车技能大赛深刻影响着高职新能源汽车专业的人才培养,本文介绍了新能源汽车技术大赛的背景和由此引发的人才培养问题讨论。从学生职业素养的培养、专业技能的学习提升、大赛技能点与课程教学的融合以及深化校企合作协调育人四个方面进行了问题的阐述,并总结了对高职新能源汽车维修人才培养的一些促进作用。

基于1+X证书的动力电池及管理系统检测与维修课程教学实践

基于汽车工程领域"1+X"认证体系的汽车职业教育,提出认证体系的试点改革使新能源汽车行业的建设和发展成为可能。阐述新思路、新方法和新课程,从而进一步提高职业教育的质量。