信创背景下数智赋能软件工程创新应用型人才培养模式探索

聚焦信创背景下软件工程专业人才培养存在的问题,探索数智赋能创新应用型人才培养的新模式。完善育人机制、优化教学体系、创新教学方法和强化工程创新,全面提升学生的知识、能力和素养,实现人才培养与信创产业需求紧密契合,为培养创新实践型高素质信创人才提供重要的参考和借鉴。

新的信息传播技术与法官的“赋权”问题——基于法官新媒体使用及其评价的实证研究

新媒体时代司法领域对于新的信息传播技术的应用正在深刻影响着司法与社会公众之间的关系。其中法官对于新的信息传播技术充满期待,对于推动司法公开、促进司法公正目标的实现都是难得的机遇。本文针对作为司法公开“受众”之一的“法官”群体的新媒介接触与信息传播状况展开研究,发现新的信息传播技术与法官“赋权”效应之间的关系是复杂的,也是动态的。新的传播技术在法官获取更多社会资源、推动法律的完善,以及判决的法律与社会效果的结合方面发挥着积极作用;但在“同案同判”目标的追求中“赋权”问题却存在复杂性。与此同时,新的信息传播技术对法官的“赋权”也面临现实困境。因此,从理念升级和加强制度建设两个层面强化新的信息传播技术对法官的“赋权”效应,成为实现司法公开与司法公正良性互动目标的重要途径之一。

工业数字化赋能产业的基础能力分析与提升方法建议

我国新一代信息技术与制造业深度融合的加快推进提升了工业企业的数字化转型速度,数字赋能产业作为工业企业数字化建设的技术型服务新兴产业,可提供企业数字化、网络化、智能化建设的集成解决方案、关键技术和工程实施,但现阶段中国在数字赋能产业基础上存在许多问题和难点亟待解决,如数字赋能产业基础薄弱、自主研发与创新能力不足、高水平复合型人才短缺规范和标准不完善、数字化研发设计与制造业产业转型需求不匹配和重复建设造成资源堆积等。在我国智能制造相关产业数字赋能产业发展现状调研的基础上,对当前我国数字赋能产业基础能力存在的问题进行了深入分析,并结合现阶段工业领域转型建设需求提出了数字赋能产业基础能力提升的路径、总体技术路线和相关政策建议。

新技术推动教育教学信息化运用浅析

利用信息化手段对提高普通教育的质量、提升教学效率、促进普通教育显得格外重要。普通教育中引入新兴技术,赋能教学手段,能够行之有效地激发学生的学习兴趣,活跃学生的思维,激发学生学习的主观能动性,更好地使学生掌握解决问题的方法,培养学生的创新意识。当前,教育教学平台建设和运维、新技术运用中均存在问题,导致教学效果不甚理想,需要运用信息化手段弥补普通教育教学中存在的不足。

基于多案例的新一代信息技术赋能应急管理的模式分析

在数字中国的战略背景下,智慧应急建设如火如荼。本文基于扎根理论、危机生命周期理论和DIKW模型,通过近百个智慧应急案例,探究新一代信息技术赋能应急管理的本质匹配过程和演化路径。研究发现,新一代信息技术赋能应急管理的本质是“数据—信息—知识—智慧”的“供给”与应急全生命周期管理的“需求”相匹配的过程。赋能的关键问题在于“能否获取到数据”、“数据能否转为有效信息”和“数据能不能发挥服务应急管理过程的作用”。赋能模式会经历“点式联结—线式衔接—面式级联”的演化路径,逐步推动公共安全治理模式向事前预防转型。

工作世界的变革与“智能+职业教育”的应对

人工智能替代人力劳动,重塑人与技术的劳动分工,智能时代的工作世界将发生职业变迁、人机协同、云劳动等颠覆性变革。这对职业教育的专业设置、教学方式与服务功能提出了新挑战。"智能+职业教育"利用新一代信息技术的赋能潜力,成为应对新挑战的重要途径,其中专业动态调整利用大数据赋能职业教育实现时效、超前与精准的专业设置,虚拟仿真实训利用VR、AR、MR等赋能职业教育创造工作情境相关的学习体验,在线职业培训利用AI、区块链等赋能职业教育提供规模、个性与可靠的培训服务。