教育新基建赋能部省共建职教创新发展高地的逻辑向度与创新路径

教育新基建作为数字教育的核心构成要素,为部省共建职教高地供给新动能。细梳逻辑向度,教育新基建可凭借新平台广泛应用、新资源适度分配、新校园功能释放及新应用扎实融入等能力效用,助力重建产教融合模式、重塑均衡教育结构、重造人才培养形态、重构教育治理方式,为部省共建职教高地提供支撑。然而,新平台投放梗阻、新资源流通壁垒、新校园线性陷阱及新应用表象融合等诸多困厄显著,引致教育新基建对部省共建职教高地的赋能作用受限。为此,提出活化新平台“院校+企业”运用形态;构筑新资源“普适+特色”配置体系;推动新校园“技术+质量”同向同行;强化新应用“预期+监控”双翼并进扎实推进职教高地建设。

服务湖南“三高四新”战略的校企协同育人模式研究——以湖南高速铁路职业技术学院为例

“三高四新”战略是奋力建设现代化新湖南的总牵引,而作为应用型高技能人才供给“蓄能池”和“加油站”的高职院校在服务湖南高质量发展方面肩负着不可推卸的使命。目前校企合作育人模式存在结构性矛盾;要走出困境,就要创新校企协同育人模式,形成人才培养的长效机制和人才供给的精准策略,着力提高人才的社会服务能力,努力在描绘好新时代湖南改革发展新画卷中彰显担当、贡献力量。

打造教育对外开放新高地:全球视野与中国行动

中国打造教育对外开放新高地的战略行动深嵌于全球化和逆全球化共存的新时代背景之中,既应符合以建设"国际教育枢纽"为主要特征的第三代跨境教育的国际通则,又应承担助力"双循环"新发展格局的本土使命。当前,"国际教育枢纽"主要包括三种模式:学生枢纽、技术劳动力枢纽、知识/创新枢纽。中国打造教育对外开放新高地的区域布局中,海南建设国际教育创新岛和粤港澳大湾区建设国际教育示范区是两个战略重点。在全球视野与中国行动的双重考量基础上,海南建设国际教育创新岛应定位于学生枢纽类型,宜坚持"点"的建设思路,采取打造"留学中国"特色的发展策略;粤港澳大湾区建设国际教育示范区应定位于知识/创新枢纽类型,宜坚持"面"的建设思路,采取打造"本土留学"特色的发展策略。