新时代开放教育的现实理路:理念融合与路径创新

开放教育具有以终身学习为目标、对象全纳、主体多元、性质复合、内容多样、方式灵活、时空自由、制度体系开放等特征。在开放共享的教育新发展理念的引导下,开放教育服务对象由精英人群转向全民大众,人才培养模式由试办试点转向体系完善,教学媒体应用由借助信息技术手段开展转向推动技术与教育深度融合发展,服务职能由单一狭窄转向多元综合。在新形势下,开放教育应明确发展方向,强化开放合作,建设“一站式”教学团队,构建精准学习支持服务体系。在开放中创新,在创新中发展,引领终身教育发展,助力终身学习深入推进,推动个体成长成才。

新公共服务理论视角下远程开放教育质量管理问题探究

开放大学是远程开放教育的办学实体,其质量高低直接影响着远程开放教育的质量。基于新公共服务理论视角探索远程开放教育质量,主要从新公共服务理论的理论基础、新公共服务理论视角下远程开放教育质量管理存在的问题及原因进行分析,探索远程开放教育质量提升路径。

微学习时代的开放大学课程:挑战与变革

技术正在推动人们的学习发生深刻变革,微学习技术的发展已经对开放大学学习者的学习方式、学习习惯等产生了根本性的影响。微学习时代学习方式的变化对开放大学课程的在线学习资源、学习媒体、学习形式都提出了变革的要求。开放大学的课程变革包括资源、媒体以及自主学习形式等三个核心要素,具有技术性、整合性、生态性三个特点。面对微学习时代的挑战,开放大学的课程既要从内部的三个要素进行变革,同时又要建立整体性和生态性的理念,形成支持课程变革的文化氛围,创造变革的环境和条件。

新农民培训的理念和实践

针对我国农民的培训现状,本文提出了新农民培训的理念,即城乡一体化培训的理念、因人施教的理念和远程教育培训方式的理念,介绍了各地区在新农民培训的实践中所特有的思想基础、扶持政策、培训模式及管理机制,最后对新农民培训的人员规模、培训模式及专项经费建设做了展望。

高校体育院系运动人体科学实验室开放新思路

运动人体科学实验室作为高校体育院系中重要的体育教学资源,不仅要为学生服务,同时还要为社会健康服务,为提高竞技运动水平服务,而实现这些服务的有效措施就是加强实验室的开放,真正体现运动人体科学实验室的价值,以开放促建设,实现实验室的全面发展。本文以文献资料法为主要研究方法,借鉴管理学领域有关理论,通过对目前我国高校体育院系运动人体科学实验室开放现状进行分析,提出建设"开放型"运动人体科学实验室的观点,为我国高校体育院系运动人体科学实验室的开放,给予科学决策和管理层面上的理论参考。

开放大学要在高质量发展中走在前列

作为服务全民终身学习的新型高等学校,开放大学的高质量发展面临诸多亟待破解的难题。开放大学建设要以习近平新时代中国特色社会主义思想,特别是有关高质量发展的重要论述为指导,围绕人民群众对美好生活的期盼和需求积极作为,创新应是第一动力,协调应是内在要求,绿色应是鲜明特征,开放应是基本方针,共享应是重要指向,从而在高质量发展中走在前列。

远程开放教育服务新农村建设的实践与思考

农村在职人员专业文化素质与学历层次较低的现状与新农村建设人才需求的矛盾日趋突出,急需大力发展农村成人高等教育。本文分析了农村成人高等教育的特点,结合上海电视大学面向农村在职人员开展岗位培训与高等学历教育相结合办学项目的实践,提出了利用现代远程开放教育服务新农村建设的思考。

基于开放理念的课程建设和证书制度

本文论述了开放大学的开放理念,分析了基于开放理念的课程建设和证书制度的建立和实施,揭示了课程和证书制度让学习者的个性需求得到了充分满足的实质,并联系我们的开放教育现状进行了反思。

正确把握远程开放教育的可持续发展方向

科学发展观的基本内容是“全面、协调、可持续发展”。可持续发展思想溯源于生态环境保护问题,但并不是单纯的关于或侧重资源与环境的理论与思想,它是一套全球的、综合的、长期的关于人类现在与未来的发展思想与发展战略。高等教育为社会经济服务的属性,应该以可持续发展思想为指导。远程开放教育作为高等教育的一部分,无疑也需要正确把握可持续发展的方向。

远程开放教育与新农村建设的关系研究

本文分析了开放教育与社会主义新农村建设的特点,认为远程开放教育是提高农民素质的需要,也是自身发展的需要,农村开放教育有着广阔的发展前景。在新农村建设中,要注重调整远程开放教育的专业设置,注重面向城市农民工进行开放教育,广播电视大学应在农村远程开放教育中发挥重要作用。

对新情势下陕西开放大学建设的再思考

自2010年《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出:"健全宽进严出的学习制度,办好开放大学"以来,建设陕西开放大学一直是我们的梦想。本文在系统分析相关影响因素的基础上,通过简要回顾和总结近年来我校的探索历程与创新成果,对陕西开放大学建设的现状进行了梳理与判断。进而,从统一思想、凝聚共识,准确定位、明确目标,调整部门职责、搭建组织架构,完善管理体制、优化系统结构等几大方面提出了对下一阶段建设陕西开放大学的再思考。

树立“现代远程教育”的新型理念

该文通过对现代信息和网络技术动态发展条件下的“现代远程教育”的内涵演进和关键环节的分析 ,提出对“现代远程教育”的新认识、新理念、新要求 ,在此基础上指出当前需要解决的。

什么是远程开放教育的推动力?

远程开放教育是以教育技术支持的媒体教学方式,而教育技术是靠科技发展支持的应用技术。因此,是科学技术进步推动远程开放教育的发展。另一方面,社会进步呼唤新的远程开放教育方式的推出,新的远程开放教育方式又向科学技术提出新的教育技术需求,从而也促进了科学技术的发展。

基层电大教育质量保障体系构建的几个问题

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新兴科技在远程开放教育考试中的应用

电大自从诞生起就与科学新技术结下了不解之缘,可以说,没有科学新技术,就没有远程开放教育。本文从新兴科学技术在教务管理、考试安排、试卷印制、试题质量控制、网上考试、网络环境下考试理念、考场电子监控等方面阐述了新兴科技在电大教育考试中的应用及其所带来的发展变革。

因势而新改进和加强远程开放教育思想政治工作

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上发表重要讲话,强调要"因事而化、因时而进、因势而新"做好高校思想政治工作。远程开放教育作为高等教育人才培养、社会服务的重要组成部分,必须结合自身特点,从体制机制、人员队伍、载体平台等方面进行改进和创新,构建具有自身特色的思想政治工作新格局。

“一带一路”指引高职教育对外开放新思路

“一带一路”倡议的深入推进,在一定程度上对高职教育对外开放提出了新要求。“一带一路”结合经济和文化发展需求,有利于实现我国教育模式跨文化发展,增强我国未来教育复合型能力。与“一带一路”沿线国家与地区保持文化和经济沟通交流,可以从拓宽办学方向、推进中外合作办学项目进度、引进国外新的办学元素、丰富国内教育模式、通过“一带一路”倡议将中华优秀文化推广输出等方面,拓宽高职教育对外开放新思路。

远程开放教育视域下的网络文本通信研究

新媒体和互联网的发展,使音频、视频教学方式成为开放教育的主流表现形式。而基于网络环境下的文本通信方式的应用也不可忽视,它为学习提供了同步和异步的人际交互环境,具有支持协作和建构主义学习方法的优势。教育者应明确网络文本通信的内涵、理解其特点、掌握文本通信的多种网络形式,思考如何加强网络文本通信对远程教育的积极影响。《当代中国政治制度》是一门文字理论较深的课程,网络文本通信的合理应用对课程理论知识建构、学习反思、情感交流方面带来了积极作用。在多终端学习当中如何更好地发挥网络文本通信的积极影响值得教育者进一步探讨。

关于发展山东现代远程教育的基本构想

现代远程教育是适应社会发展需要的崭新形式。发展山东现代远程教育 ,组建山东远程开放大学 ,是实现山东高等教育大众化、构筑山东终身教育体系的重大举措之一。它不仅可以节约教育投资 ,最大限度地利用教育资源 。

电大开放教育课程教学评估的探讨

电大远程开放教育课程教学评估应该成为促进教师导学、学生有效自主学习及利用媒体有效助学的教育工具的新理念,对量的评估和质的评估、终结性评估和形成性评估、知识型评估和能力型评估等应当进行比较分析,区别对待;在分析的基础上,明确电大远程开放教育课程教学评估的基本原则;根据评估的理念和原则,制定具有可操作性的课程教学评估的策略。