大学英语四级考试新题型对大学英语学习的反拨效应实证研究

文章以Alderson&Wall(1993)的反拨假设为背景,在对新疆大学的60名非英语专业学生调查问卷的基础上,研究大学英语四级考试新题型对学生的学习态度、学习方式以及学习的广度和深度等是否具有影响,分析大学英语四级考试新题型所产生的反拨效应,并提出如何通过考试产生的正面反拨来提高学生的英语实际应用水平。

大学英语四、六级统考笔试“新”题型补充

根据社会发展对大学英语教学的要求、根据对大学英语和英语专业英语教学大纲、考试大纲、历年四、六级试题以及现行大学英语和英语专业英语教材的研究,本文提出了大学英语四、六级统考可以补充的六种题型,期望能在更大限度上实现四、六级考试大纲所描述的各项测试目的,提高四、六级考试的效度,并通过测试的反拨作用更好地引导大学英语教学向《大学英语教学大纲》提出的培养目标靠近。尽管有些题型对目前的大学英语学生有些超前,但社会发展对大学英语教学与测试的要求会让它们有用武之地。