我国本科生全科医学教育教学情况调查研究

背景近年来我国全科医学教育发展迅速,但尚缺乏针对本科生全科医学教育的全面调查。目的了解我国本科生全科医学教学开展现状和发展趋势。方法于2019年12月,向我国开设临床医学专业的高校的教务处发放调查问卷(n=189),问卷内容包括各高校的全科医学教学机构设置、师资及课程设置情况,于2020年6月回收问卷。为比较不同类型院校本科生全科医学教学情况的差异,将高校分为综合院校、单科院校(医学院或药学院)、中医院校、独立办学院校4类进行分析。结果共回收有效问卷175份,应答率为92.6%。2019年,设立本科生全科医学教学机构的高校有150所(85.7%);全国高校共有全科师资3371名,其中59.8%(2016/3371)在附属医院全科医学科工作;142所(81.1%)开设了全科医学选修课或必修课;68所(38.9%)高校开设了全科医学在社区卫生服务中心的毕业实习;22所(12.6%)高校开设了综合医院全科医学科毕业实习。在4类高校中,综合院校和单科院校附属医院设置全科医学科的比例均>90.0%,中医院校的设置比例为70.0%(7/10),独立办学院校的设置比例仅为63.3%(19/30);独立办学院校开设全科医学选修课或必修课的比例为60.0%(18/30),其他3类院校的开设比例均≥80.0%;单科院校开展社区卫生服务中心毕业实习的比例较高(61.2%,30/49),其次为综合院校(36.0%,31/86),独立办学院校和中医院校的开展比例≤20.0%;综合院校和单科院校开展综合医院全科医学科毕业实习的比例>10.0%,独立办学院校的开展比例为6.7%(2/30)。结论近年来我国本科生全科医学教育发展较为迅速,但仍然存在较多问题,如全科医学本科教育开展不普及、发展不均衡,非社区师资缺乏基层实践经历,教学方法和评价方式简单等。今后仍需要进一步提高发展的普及性和均衡性,并加强师资培训,丰富教学方法和评价手段。

北京协和医学院护理学院中医针灸学教学改革

目的对护理学院本科生的中医学针灸教学内容进行改革,检验教学改革成效,为优化课程设置提供建设性资料。方法根据既往问卷调查结果修改“中医学(TCM)”针灸课程教学内容,包括减少枯燥理论知识,增加常用针灸技术及临床案例分析。组织2023年北京协和医学院护理学院所有参加中医学授课的本科生填写“针灸课程内容问卷调查表”,内容主要包括课程前学生对针灸的基本认知情况、课程中学生的学习反馈、课程后学生的学习成效及学生对进一步优化针灸课程的改进建议4个方面。结果149名学生参与问卷调查。73.15%的学生对针灸课程感兴趣。62.42%的学生认为最难理解的课程内容是“腧穴各论”部分,71.81%的同学认为最制约学习成效的因素是难以记住经络和穴位。学生最感兴趣的是“针灸治疗概述及常见病的针灸治疗”,占44.3%。通过学习,88.59%的学生愿意向具有适应症的患者推荐针灸治疗。在针灸课程的改进建议方面,学生希望增加课堂实践或操作视频。结论改革后的针灸教学课程内容,突出了课程内容的实用性,提高了学生的学习兴趣和主观能动性,但实践性仍需加强。

民办本科职业技术大学试点建设分析:特征、挑战与路径

本科层次职业教育是建立健全现代职业教育体系的新实践。从政策层面看,我国已完成本科层次职业教育的顶层设计;从实践层面看,32所本科职业技术大学已经试点了3~5年。民办高等教育因市场而生,因需求而大,因特色而强,以22所民办本科职业技术大学质量年度报告为样本,分析发现试点学校具有覆盖广布局少、起步晚发展快、举办主体多元、专业特色鲜明等群像特征,在试点过程中也面临高层次的教师队伍不够、高质量的教学内涵不优、高水平的科研服务不多、高能效的治理能力建设不足等挑战。为此,未来民办本科职业技术大学应围绕彰显类型定位,紧扣新定位新使命乘势而上;凸显专业特色,直面新问题新挑战逆势而进;尽显制度优势,把握新趋势新变化顺势而为,实现民办本科职业大学高质量有特色地发展。

产教融合视域下应用型本科院校育人实践探索

“产教融合,协同育人”是新时代下能够有效突出应用型本科院校优势的办学模式。产教融合视域下应用型本科院校开展育人实践工作是服务国家经济社会高质量发展的有效手段,是促进院校自身发展的内在要求,是推动国家创新发展的现实需要。应用型本科院校要通过打造协同育人模式、落实多角度共育共享、成立产教融合联盟、构建多元监管机制等路径开展相关育人实践活动,深化“产教融合,协同育人”,通过多方同向发力提升育人质量。

产教融合下地方应用型本科院校人才培养模式创新研究——以会计学专业为例

产教融合是一种将产业与教育紧密结合的全新合作模式,是我国进一步深化高等教育改革,促进人才培养与社会经济发展需求相适应的必然要求,能够有效提升学生就业的核心竞争力和综合素养,进而提高地方应用型本科院校的人才培养质量。在界定产教融合下地方应用型本科院校人才培养模式的核心概念基础上,从会计学专业人才培养目标的契合度、课程设置的前沿性、产教融合的合作意愿和反馈机制等方面对地方应用型本科院校人才培养的问题进行分析,并创新性地提出“四融合”的产教融合人才培养模式。

应用型本科院校创新人才培养模式改革探索与实践

创新是国家发展与社会进步的动力源泉,应用型本科院校作为培养创新人才的重要主体,必须不断改革优化创新人才培养模式,才能向市场持续输送高质量创新型人才。但从宏观角度分析,应用型本科院校创新人才培养当前尚未形成成熟、科学、长效的培养机制,在人才培养目标定位、师资队伍建设、课程体系建设、产学研融合方面存在诸多问题,限制着创新人才培养进程。基于此,应用型本科院校必须充分结合自身办学优势,清晰定位创新人才培养目标,优化师资队伍与课程体系,加速产学研深度融合,推进院校创新人才培养机制不断向国际先进水平靠拢,将创新教育融入人才培养全过程,从而为国家建设、经济发展提供稳定、高质量人才保障。

基于产业学院的应用型高校专业研究生培养模式研究

本文分析了应用型高校专业型硕士研究生人才培养现状,并提出了将全流程OBE理念应用于校企合作专业型硕士研究生人才培养的模式,以产出为导向,构建适合应用型高校校企协同育人模式,探索校企-产业学院联合培养体系,创建产业学院专业型硕士研究生人才培养模式和保障体系,目的是通过对产业学院模式下应用型高校专业研究生培养模式研究,解决制造业发展建设中高端应用型人才培养的实际问题。

国奖本科生的师生互动特征及其影响因素

针对大学师生互动不足的现实问题,基于华中科技大学本科生学情调查数据,抽取其中的国家奖学金获得者作为样本,研究他们的师生互动特征及其影响因素。结果显示,国奖本科生的师生互动稳定地以学习性互动为主,在性别、年级上不存在统计学差异,在学科上存在较小的统计学差异。与学生投入的其他指标相比,国奖本科生的师生互动水平持续偏低,属于学生投入中的“洼地”;但与其他本科生相比,国奖本科生的师生互动水平明显更高,呈现“洼地高坡”现象。国奖本科生师生互动受到院校支持和学生投入的交互影响,在院校支持方面受到课外指导的显著正向影响,在学生投入方面受到课程学习、自主学习、生生互动的显著正向影响,其中课程学习的影响最大。为促进大学师生互动,需要深入探究师生互动不足问题的根源,并以典型示范带动普遍提高。

中国本科院校向职业教育转型研究

中国的高等教育一直以来都是以本科教育为主导,但是近年来,随着职业教育的崛起和发展,越来越多的人开始重视职业教育的重要性。该文以中国本科院校向职业教育转型为研究主题,探讨该转型的必要性、可行性和挑战。通过对相关文献和案例的研究分析,该文认为,本科院校向职业教育转型可以为学生提供更加实用和针对性的教育,增强学生的就业竞争力和创新能力。同时,这种转型也有利于学校与社会经济发展的对接,推动高等教育的多元化和协调发展。然而,该文也指出,本科院校向职业教育转型面临的挑战,包括师资力量、课程体系、评价体系等方面的问题。因此,提出一些对策建议,包括加强师资队伍建设、调整课程设置和评价标准、加强与企业合作等,以促进本科院校向职业教育转型的顺利进行。

普通本科院校开设职教科研机构的特征研究

普通本科院校开设的职教科研机构,在我国职业教育发展进程中扮演着重要角色。本研究通过路径依赖视角对普通本科院校开设职教科研机构的特征进行分析。从形式特征来看,普通本科院校开设职教科研机构可以分为依赖职教学科二级学院开设和依赖教育学科二级学院开设两种情况。从功能特征来看,普通本科院校开设职教科研机构的人才培养功能依赖于开设部门,而科研功能更依赖于职教学科。通过分析普通本科院校开设职教科研机构的现状可以发现:普通本科院校开设职教科研机构具有强烈的路径依赖特征;普通本科院校开设职教科研机构要根据路径依赖特征明确自身的科研优势;职教科研机构要树立正确的路径依赖理念,在科研上紧密结合教育学科。

基于创新项目引导的本科生导师专业引领研究

培养创新人才是建设创新型国家所赋予新时期高校的重大使命,本科生导师制是高校提升本科教学质量的重要举措。本科生导师制源于西方,其精英教育的内核要求针对不同的学生因材施教,这一点与创新人才的培养要求十分契合。本研究以创新项目的开展为抓手,以专业引领为核心,明确了导师的指导目标,从而提高导师和学生的积极性,最终实现因材施教、多元发展的创新型人才培养目标。

高等中医药院校本科生学业预警成因调研及帮扶建议

本科生学业预警是及时发现学生学业困难的重要手段之一,对于适时跟进与帮扶学业困难学生具有重要的意义。本文对全国22所高等中医药院校的本科生学业预警制度进行梳理与横向比较,以某中医药院校为例,对7年间的学业预警数据及关联学生的学业情况进行分析,以点带面归纳我国高等中医药院校本科生学业预警成因,提出学业帮扶改进建议,从而更好地开展学业预警和帮扶工作,提升中医药人才培养质量。

本科层次职业教育背景下高职劳动教育探究

劳动教育是高职院校培养学生实践能力、职业素养及社会主义核心价值观的重要手段,在本科层次职业教育人才培养中显得尤为重要。然而,从现有职业本科大学劳动教育开展的现状看,普遍存在劳动教育课程缺乏系统性、劳动教育实践缺乏创新性、劳动教育实施主体缺乏多元性等问题,不利于实现高素质技能型人才德智体美劳的全面培养,应围绕课程体系、实践模式、师资队伍、劳动教育体系以及劳动教育评价与激励机制建设探寻路径,以提升劳动教育成效,促进学生全面发展。

基于OBE理念的应用本科院校工匠精神培育与实践--以大学写作课程为例

应用本科院校写作课程为例,详细分析了OBE理念与工匠精神的内涵,针对培养应用本科院校学生工匠精神的重要性,以大学写作课程为依托,重点阐述了通过OBE理念培育学生工匠精神的路径,其中涵盖了加大校企合作力度、创新升级教学模式以及积极开展实践课程等,旨在提高应用本科大学生写作能力,以期为应用型本科院校培养人才提供参考和借鉴。

Exploration and Practice of the Digital Transformation and Upgrading Paths for Civil Engineering Majors

This article examines the pathway to digital transformation and upgrading in undergraduate institutions,using the civil engineering program at Chongqing Three Gorges University as a case study,focusing on six key areas:developing a high-quality digital talent training program for civil engineering;assembling diverse resources to create a digital,multi-scenario open learning environment that encompasses teaching,research,and practical training for civil engineering undergraduates;piloting innovative digital teaching models for civil engineering undergraduates;crafting a new model for digital resource provision,utilizing self-developed and specialized resources;devising assessment methods and ongoing improvement strategies based on the achievement of students’digital competencies;and devising a new,three-dimensional,multi-modal teaching evaluation system through intelligent data capture and analysis.

2023年度我国职业本科院校科研与社会服务发展数据分析

发展职业本科教育是优化我国高等教育类型结构、完善现代职业教育体系和促进职业教育高质量发展的重要途径,开展职业本科院校科研与社会服务发展现状的评价分析有利于更全面地认识职业本科院校的发展现状。从论文、课题、专利以及科研与社会服务经费四个视角着眼,对国内35所职业本科院校2023年度的相关数据进行定量分析,发现除少部分院校表现突出之外,大多数院校的科研与社会服务水平仍较落后,校际之间的发展水平不平衡,绝大部分指标数据整体呈现正偏态分布,公办院校、“双高”院校整体水平明显优于民办院校、非“双高”院校,民办职业本科院校在未来将面临更大的竞争压力。

职业本科学校校企合作育人项目风险识别与对策研究

为系统性识别职业本科学校校企合作育人项目中存在的风险因素及其影响机理并提出应对策略,提升职业本科学校就业质量和企业绩效,促进职业本科学校与企业合作育人项目的推进。本研究基于产教融合背景,以职业本科学校为研究主体,采用DEMATEL-ISM方法,对风险因素间相互影响关系以及对项目总体影响强度进行了分析,计算了风险因素的中心度和原因度,构建了多层次解释结构模型,划分了风险因素的影响层次,明确了各层次间的风险传递路径,可为有效管控校企育人项目风险提供决策参考。

中英高等美术院校本科人才培养模式探究

英国高等美术教育以注重培养学生的创新能力,鼓励个性发展著称。受不同教育制度、文化传统和本科教育发展阶段的影响,英国高等美术院校在本科人才培养的目标、课程设置、培养方式和课程考核方面与我国各有特色。为促进我国新时代本科艺术教育的发展,提升本科人才培养的品质,我国高等美术院校可以从四个方面借鉴英国高等院校的人才培养经验。第一,重视艺术思维能力,将提升综合素养纳入人才培养目标;第二,整合课程关系,推行跨学科选修课程体系;第三,因材施教,打造个性化的艺术教学内容;第四,注重过程性评价,采用多样化的课程考核方式。

职业本科教育高质量发展刍议:逻辑遵循、现实瓶颈与可为路向

职业本科教育高质量发展是构建高质量教育体系、办好人民满意的教育的必然要求,需遵循定位高起点职业需求、坚守高标准人才培养、面向高质量服务就业的逻辑,解决社会认同偏低、制度设计不完善、专业建设不足、协同育人进展缓慢等问题。职业本科教育高质量发展,应坚持国家政策价值导向和职业本科办学成效两手抓来提升社会认同,统筹借鉴国外成功经验和推动本土自主创新两步走完善制度设计,坚定内涵建设中心、需求导向原则和服务发展理念立场强化专业建设,实施构建多元协同办学格局、拓展多边协同育人形态和营造长效协同共享生态策略不动摇深化协同育人。

地方性本科院校实验室安全管理的探讨

随着高等教育的普及和科学研究的深入,地方性本科院校实验室成为重要的教学与研究场所。然而,实验室安全管理问题亦日益凸显,成为影响师生安全和教学质量的关键因素。文章针对某些地方性本科院校实验室管理中的安全意识与安全技能薄弱、基础设施落后、教学与科研空间不足、进出管理不严、信息化和智能化管理缺乏、分级管理不到位的现状,分析存在问题的原因,提出了加强安全文化建设和安全技能训练、加大投入资金和利用空间、严格落实进出管理制度、有效引入现代化管理手段、建立分级标准、实行精细化管理的解决对策和建议。