Exploration on the Practice of Promoting and Testing Mandarin in Colleges and Universities in Guangxi Dialect Area

The promotion and popularization of mandarin has significant role in the development of socialist politics,economy and culture in China and the construction of a harmonious society.This article takes the mandarin training and testing institutions of colleges and universities in Guangxi as the research object,and shares the experience of mandarin promotion and testing in the mandarin test Station of Guilin University of Technology.

课程思政理念下民族地区高校师范生职业能力提升策略——以现代教育技术课程为例

新时代背景下民族地区的教育对教师职业能力提出了新的要求,提升民族地区师范生的职业能力可以有效改变民族地区教育师资水平,助力乡村振兴的快速推进。作为民族地区的高校理应承担起培育符合新时代要求的师范生的责任。因此,以现代教育技术课程为例,探讨在课程思政理念下民族地区高校师范生的职业能力提升策略。提出以厘清课程教学目标、教学手段多样化、结合社会需求、发挥学生主体作用、采用多元评价为路径,把课程思政理念融入教学、深挖课程思政元素、构建主导主体教学模式、优化教学评价等策略提高民族地区高校师范生的职业能力,为民族地区培养适合社会需求的未来教师。

民族地区师范类高校通识选修课程教学改革路径探析

通识选修课程是高校课程体系的重要组成部分,对于提高人才培养质量具有重要的价值。文章以A师院为例,围绕其课程结构体系建设、课程开设运行、教学运行等基本情况进行数据分析,发现存在课程结构体系欠优、特色发展不明显、师资力量不足、课程结构失衡、教学质量有待提升、分类选课结果不均等问题,并针对以上问题提出优化课程结构体系、完善分类模块课程群、加强师资队伍建设、健全激励保障体制、构建校本精品课程、优化系统反馈通道等对策。

“五个认同”教育融入民族地区高校思想政治理论课教学的路径研究

“五个认同”教育是铸牢中华民族共同体意识、巩固社会主义意识形态主阵地的重要抓手,是全面深刻把握习近平总书记关于民族团结进步重要论述的必然要求,对于民族地区高校而言具有特别重大的意义。因此,各民族自治区地方高校应当紧扣“五个认同”、中华民族共同体意识与高校思想政治理论课的契合点,在打通民族地区高校多门思想政治理论课的部分章节教学内容基础上,优化思想政治理论课教学顶层设计,探索精准化融入方式,编撰规范化教学课例,强化综合体系保障,构建以“五个认同”专题教学为主要依托的“系统性融入”的生态链。

市场与政府:大学生就业地区选择机制的实证研究——以新疆南疆少数民族地区为例

从市场与政府的视角对民族地区大学生就业地选择进行理论分析,认为大学生就业的市场调节缺失有效的需求和供给,导致市场调节出现偏差,政府以"就业需求""就业供给""就业供需"的调控机制弥补了市场失灵。通过大学生南疆就业的实证研究发现:民族地区大学生就业的劳动力市场不完善,女生、汉族和异地生源的大学生选择南疆地区就业不畅,意愿不高,较高人力资本积累的大学生就业意愿不强。民族地区大学生就业具有结构性供需矛盾,市场调节失灵,政府宏观调控的作用显著,市场和政府配合促进就业需求和供给的机制取得了一定的成效。

数学教师教育中的案例教学模式探讨——从广西民族地区高校的视角

从广西民族地区高校的视角,探讨数学教师教育中的案例教学模式:模式践行的前提条件是转变教师的教学观念,变革学生的学习观念,整合案例与课程内容,建立案例库;模式的教学程序是课前教与学的准备,课堂的有效组织和实施,课后的"行为跟进"。

湖北省少数民族地区大学生心理健康状况的调查研究

采用SCL-90(The self-report symptom inventory,Symptom checklist,90)量表对982名湖北省少数民族地区的大学生进行了测评,调查数据显示,排在前4位的心理症状阳性检出率依次为人际关系敏感、强迫、抑郁和焦虑.不同民族之间心理问题的差异不大,城镇生源的学生较农村生源的学生心理症状检出率相对较低.同时为了更好的解决湖北少数民族地区大学生心理健康问题,提出相应的建议.

民族地区高校药学专业学生创新创业能力培养的实践探索

少数民族地区大学生的创新创业能力因受到民族文化、生活环境等因素的影响明显落后于发达地区高校学生.民族地区高校创新创业人才的培养对于推动地区经济发展具有重要意义.为了全面提高民族地区高校药学学生创新创业能力,在药学专业的人才培养中,通过优化实验教学、搭建实践平台、引入竞争机制、充分调动学生民族精神等措施,将实践活动贯彻整个到教学活动中,探索出一条培养民族地区高校药学专业学生创新创业能力的有效途径.

民族地区女大学生村官的困境与反思——基于云南的实地考察

女村官在妇女儿童及文化教育等工作中存在许多优势,在庞大的村官队伍中,她们逐步成为农村工作的重要生力军和妇女干部队伍的重要后备力量。但由于边疆民族地区基层条件艰苦、民情复杂、群众素质偏低、群众工作开展难等问题突出,女村官在工作生活中存在人身安全问题多、适应和胜任农村基层生活工作难度大、农村基层工作难出成效及后续职业发展受限等困境,制约了女大学生村官的发展。必须完善村官选派机制,促成合理、均衡的村官性别配置;千方百计排除女村官工作、生活中的安全隐患;改善工作生活条件,加强教育培训,使女村官尽快适应和胜任农村基层工作;完善工作机制,确保女村官工作绩效;积极拓展女村官职业发展通道。

民族地区大学生法治精神培育的路径新探

民族地区大学生的法治精神培育,应围绕民族文化背景就人权保障、公平正义、诚实守信、公正执法、司法以及监督制约公权力等展开。在培育路径上,传统的理论教育手段依然重要,但是应积极在实际工作中开展体验性实践教育,认为可以把学校、院系、班级决策,制度的民主制定,校管理与服务的程序设计以及在重大事务办理、管理的监督机制建立和参与等,都拓展为培育大学生法治精神的新渠道。

民族地区高校本科生学习收获及影响因素探究——基于新疆X高校学生就读经验的实证分析

在高等教育大众化进程中,基于高等教育评估以寻求高等教育质量的提升已然成为共识,以"大数据"分析为质量发展提供"循证"成为了重要的研究逻辑。当下民族地区高等教育规模正逐步扩大,"学生学习收获"正是衡量高校质量的重要评估指标,研究通过对X大学本科学生就读经验调查,结果发现本科生学习收获整体呈中上水平且在性别、专业、民族、高中班级属性等不同背景变量上呈现群体差异,回归数据说明学生背景变量对学习收获的解释度偏小,而学生参与度是影响学习收获的重要变量,由此学校应将学生差异视作教育资源,促进各族本科生充分利用高校政策与资源参与到更多有益的大学活动中,提高学生"学习收获",进而推进少数民族地区本科人才培养质量的提升。

对少数民族欠发达地区大学生就业难问题的新思考

当前少数民族欠发达地区一方面人才匮乏,另一方面又出现了大学毕业生就业难。这反映了我们在人力资源开发与管理方面存在严重的问题。对待少数民族欠发达地区大学毕业生的就业问题,应该变政策约束为政策导向,重要的是必须了解市场运作的规律,引导少数民族欠发达地区通过建立与完善市场机制的方式来解决问题。

民族地区地方院校大学英语教学存在的问题及应对策略——以凯里学院为例

我国西部民族地区院校大学英语教学有许多地方特色,但也存在许多问题,如学生语言能力相对低下,师资力量不足,教学设施陈旧等。解决这些问题的策略是:采用现代外语教学方法,采取编订或选用地方特色的大学外语教材;科学运用多媒体等现代化教学设施;运用多模态识读教学法改革地方院校的大学外语教学法等。

贵州省黔南民族地区大学生心理健康状况的调查

目的:通过了解贵州省黔南民族地区大学生心理健康状况,为少数民族地区高校大学生心理健康教育提供依据。方法:采用随机抽样的方法对贵州省黔南民族地区高校部分在校大学生进行症状自评量表(SCL-90)心理测试。结果贵州省黔南民族地区高校大学生症状自评量表(SCL-90)各因子分均高于全国常模(人际关系P<0.05、其它P<0.01);与国内相关研究的大学生综合样本比较,除人际关系和偏执,在躯体化、强迫症状、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、精神病性7个因子上差异达到显著性水平(抑郁、敌对P<0.05,其他P<0.01)。结论:贵州省黔南民族地区大学生心理健康水平略偏低。

终身教育体系下广西民族地区社区学院建设探究

社区学院建设是终身教育体系、学习型社会构建的一个重要组成部分。广西的社区教育相对经济发达的地区仍存在较大差距,近年政府加大重视力度,正式批准南宁、北海、桂林、柳州、百色等城市开展社区教育试点工作,取得一定进展,但成效不明显,社区学院建设仍处在起步阶段。笔者从广西社区学院建设现状,分析广西社区学院建设存在问题,并提出广西应在把握社区学院功能和办学目的、提升社区学院的影响力、合理配置社区学院资源、加强政府的支持与调控、整合社会资源合力办学等方面的社区学院建设对策。

大学生隐性思想政治教育载体的开发研究——以广西少数民族地区高校为例

高校思想政治教育是一项复杂而系统的工程,需要各方面的积极努力。文章主要是从民族地区高校大学生隐性思想政治教育的开发、运用、相关含义、实施的必要性、载体开发原则等方面对高校大学生隐性思想政治教育这一问题进行相对全面而细致地探讨,希望能够对民族地区的高校大学生隐性思想政治教育载体的开发与研究起到借鉴与指导意义,最终促进中国高校大学生思想政治教育的良好发展。

少数民族地区大学英语课堂引入文学教学的探讨

语言学习与文学教育息息相关。基于少数民族地区大学英语教学现状,将文学教学引入大学英语课堂,探讨文学教学的必要性和有效性,并从教学目标、教师素养、教学方法、教学内容、教学平台等方面提出具体的实施策略,以文学教学促进语言学习,提高学生的语言技能和人文素养。

西南边疆民族地区大学生社会主义核心价值观认同研究

西南边疆民族地区大学生社会主义核心价值观认同是西南边疆决胜全面建成小康社会的内在需要,是促进民族团结进步的必然选择,是维护国家主权和政治安全的客观需要,是促进大学生全面发展的主要措施。但由于西南边疆民族地区高教事业发展滞后、民族成分复杂、境外渗透严重等因素的影响,致使该地区大学生对社会主义核心价值观的内涵理解不透彻、情感认同不持久、行为认同不坚定。西南边疆民族地区应以跨越式发展助推高教水平提高,奠定社会主义核心价值观认同的学理基础;弘扬少数民族优秀传统文化,夯实社会主义核心价值观认同的情感基础;发挥本土资源优势,搭建社会主义核心价值观认同的实践平台。通过这一系列扎实有效的措施,真正让西南边疆民族地区大学生把社会主义核心价值观作为内心信仰、价值追求和行为准则。

黔南民族师范学院大学生心理健康状况的调查研究

通过采用随机抽样的方法对贵州省黔南民族师范学院部分在校大学生进行症状自评量表(SCL-90)心理测试。发现贵州省黔南民族师范学院大学生症状自评量表(SCL-90)各因子分均高于全国常模,且差异显著(P<0.01);与国内相关研究的大学生综合样本比较,除偏执,在躯体化、强迫症状、人际关系、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、精神病性8个因子上差异达到显著性水平(人际关系和敌对P<0.05,其他P<0.01)。由此得出结论:贵州省黔南民族师范学院大学生心理健康水平偏低。

论民族地区农村小学教师的素质培养——兼论初等教育专科的课程构建

社会发展对民族地区农村小学教师的素质提出了独特要求,作为主要培养农村小学师资的初等教育专科师范院校,只有正视实践需求,有针对性的进行课程构建,才能培养出民族地区农村小学所需要的人才。