“自动控制原理”一流本科课程建设实践

为了推进落实教育部一流课程“双万计划”的建设要求,对石油类高校“自动控制原理”课程的各教学环节开展了教学改革与实践。课程秉承石油石化特色,强调以学生为中心,遵从“知识扎实—能力创新—素质全面—思政融教”教学理念,采用混合式教学与探究式教学相融合的教学模式,利用多元化评价方法衡量学生学习效果。课程建设成效显著,为行业特色型高校建设一流本科课程提供了新思路。

应用型高校本科思政课教学高质量实施:视域与进路

新文科建设对思政课教学质量提出新要求:体现思政课程之间、思政学科与其他学科之间教学融通,注重实践教学、知识生产、服务社会等三者应用性结合,强调现代信息技术在思政课教学中有效运用,彰显应用型高校办学特色寓于思政课教学之中,关注高校学生现实生活、实际需求和就业发展。目前,思政课教学对知识生产、社会服务、现代信息技术重视不够,课程学科融合创新、部门贯通在思政课教学中贯彻力度不强,实践教学、应用能力培养与“新文科、应用型”目标结合不紧密。针对上述问题进行深层分析,提出质量提升策略:落实新文科视域下思政课教学课前、课中、课后科学一体化,在思政课教学中贯彻课程、学科融合创新,盘活思政课教学实施主体交叉贯通、协同创新系统,重构新文科视域下思政课教学目标体系,探索新文科背景下思政课教学评价、考核和奖励机制。

新建地方本科院校与区域经济协同发展的探索与实践——以长治学院为例

新建地方本科院校位处地级城市,与区域社会有着密切的联系。在服务理念引领下,如何形成与区域经济的协同并进局面,成为其面临的紧迫任务。长治学院为完成这个任务采取了相应的创新举措与实践成果,在与区域经济协同发展的道路上迈出更加坚实的步伐,努力与区域社会共同开创教育与经济融合发展的新局面。长治学院的创新举措有一定的启示意义。

“新文科”背景下普通本科院校英语专业人才培养路径探索

传统的英语专业培养模式已难以满足社会发展的需求,因此在“新文科”背景下,普通本科院校英语专业人才培养创新十分关键。高校要通过课程设置与内容更新、师资队伍建设、实践和交流平台搭建、数字化教学与在线学习、跨学科融合与学科边界拓展以及加强创新创业教育与就业竞争力培养等创新路径,为学生提供更加丰富、综合和实用的学科内容,以适应现代社会的需求,提高他们的竞争力,增加他们的就业机会,使他们成为高素质的英语专业人才。

新建本科高校数学课程思政队伍建设的探索与实践

全面推进课程思政建设是我国高校落实立德树人根本任务的战略举措,是我国高校面临的长期任务。近年来,全国各级各类高校在课程思政建设上主动探索、深入研究,产生一大批理论与实践成果。作为一所新建本科高校,由于诸多客观条件的限制,课程思政建设面临许多的困难和挑战。而课程思政的师资队伍建设是课程思政建设的重要内容和关键要素。该文以泰州学院数学专业为例,阐述新建本科高校在课程思政队伍建设方面的难点,探索课程思政队伍建设的路径,并给出有效开展数学课程思政的保障措施,以期为同类高校的课程思政建设提供参考。

沈阳药科大学基于自建语料库的大学英语课程思政改革

为了使课程思政和大学英语课程很好地融合,更充分利用课堂教学这样的主要渠道,以形成互相协作的效应。沈阳药科大学基于自建语料库,依靠课程思政来促进大学英语教学改革,希望能够在大学英语中完成教学目标的前提下,实现党员教师教书育人,立德树人的目标。

“课堂革命”视域下新建本科院校青年教师专业能力提升困境与策略

新建本科院校在规模快速扩张过程中引进了大批青年教师,作为学校未来发展的中坚力量,他们的专业能力关乎着学校未来的发展。“课堂革命”根据新建本科院校的发展,对青年教师的专业能力提出了新要求。在分析新建本科院校青年教师专业能力提升困难的基础上,提出“课堂革命”下新建本科院校青年教师专业能力提升策略。

新建本科院校师范生教育实践能力培养的路径

教育实践能力是师范生从事教师职业的必备能力之一,是师范生专业成长和发展的重要基础,目前新建本科院校师范生教育实践能力的培养正面临培养机制上重理论轻实践、支持体系上重形式轻内容、高校与实践基地的合作浅层化等困境,基于此,师范生教育实践能力的培养应该形成以实践为导向的教师教育课程体系,提升师范生实践性知识的生成;加强双师指导,建立反思实践行为的支持体系;建立教师教育共同体,实现教师教育一体化。

地方新建本科高校植物类课程建设的研究和实践——以武汉设计工程学院为例

重点调查了全国11所地方新建本科高校风景园林专业和17所地方新建本科高校园林专业植物类课程具体开设情况,基于调查结果结合武汉设计工程学院校情学情在课程体系、教学内容、教学方法、教学手段、教学质量考评方式、实践资源平台搭建等方面进行了一系列改革与探索,以适应应用型本科教育的高素质、强技能人才培养的要求。

新建本科院校大学生信息素质教育研究

为提高新建本科院校大学生的信息素质,应制定完善的信息素质教育培训计划,采用复合的教学内容,采取新颖的授课与实习方式。

新建本科院校向应用技术大学转型的任务与举措

我国新建本科院校是向应用技术大学转型发展的主体,实施应用技术大学战略改革具有重大的战略意义和现实意义,当下主要任务是改革学校管理体制、加强双师型师资队伍建设、改革和创新人才培养模式、加强优势学科与特色专业建设、深化合作教育、强化应用性科学研究、构建现代职业教育体系。应用技术大学战略改革需要通过理念研究引领改革、体制机制保障改革、重点突破推进改革、实施方案和行动计划落实改革。

评价体系改革对大学生体育非智力因素的影响

评价体系改革方案更能激发大学生对体育课的学习兴趣 ,能有效地提高大学生正确对待他人、客观评价自己和管理自己的能力 ,有利于培养和提高大学生合作学习的能力与精神 ,促进高校体育课程多元目标的达成与实现 。

新建地方本科高校“新工科”建设:问题、原则与对策

我国新工科行动的提出,是基于时代际遇、工程教育现状和工程学科发展规律综合认识下的产物。占据我国高等教育“半壁江山”的新建地方本科高校,大部分设有工科专业,在新工科建设中承担着重要使命。新建地方本科高校要坚持系统集成原则、反向设计原则、跨界融合原则及试点先行原则,边研究边实践,边试点边推广,循序推进新工科建设。应从以下几个方面推进新工科建设:坚守办学初心,加快培养适应新一轮科技革命和产业变革、满足区域行业需求的高素质应用型高级专业人才;明确办学定位,在区别研究型大学与高职院校中彰显独特生态价值;突出整合创新,改造传统专业与布点新专业统筹推进;以新工科人才素质能力培养为根本,全面改造传统教学体系。

新建本科院校转型发展的重要研判与思考

高等教育大众化背景下,我国新建本科院校的转型发展问题紧迫而重要。研究认为,为实现新建本科院校的成功转型,需要准确把握新建本科院校作为"应用型大学"的类型定位、"创业型大学"的发展模式和"品牌大学"的发展目标。在后续研究中,需要推进新建本科院校转型发展的过程研究、新建本科院校作为中国"新大学"有机构成与体制机制的研究、有利于促进各类高校分类发展的分类体系研究、协调新建本科院校新理念与传统大学精神的内在张力研究。

关于新建本科院校师资队伍建设的思考-以厦门理工学院为例

师资队伍建设是新建本科院校持续健康发展的关键所在。升格之初,新建本科院校存在诸多的师资问题,这与学校生成的特殊性、持续扩招、人才培养目标的差异性以及青年教师过多有直接关系。要切实解决师资薄弱问题,需从科学规划、严格选才、多形式引智、优化结构、加强训练等多方面努力。

中国高等教育资源配置的历史态势及未来进路——兼论地方新建本科院校转型发展

随着我国不同区域间高等教育资源汇集两极分化的"马太效应"逐步加剧,在高等教育适龄人口锐减不可逆转的现实情境下,因循规律的高等教育发展和市场主导的高等教育资源配置,必将造致我国高等教育资源两极争夺的"零和博弈",通过宏观调控的适度政策引导,走地方新建本科院校的转型升级之路,是我国高等教育资源配置从"零和博弈"走向"合作博弈"的必由选择。

学生学习《高等数学》困难原因调查及统计分析

为分析学生学习《高等数学》学习困难原因,提高新建本科院校《高等数学》教学效果,我们对一所新建本科院校2005级至2007级全部本科学生进行调查.本研究主要采用问卷调查方式进行,并应用统计学方法,研究学生学习《高等数学》困难原因,探讨解决办法.

上海地区高校“信息素养教育”课程的现状、问题和对策

本文根据教育部"信息素养教育现状"课题组开展的全国高校(含高职高专)图书馆在线问卷调查中上海地区高校图书馆的调查数据,结合访谈及文献和网页调研,对上海地区高校图书馆开设的"信息素养教育"课程的现状包括开课情况、教学内容、教学模式及教学效果评价等进行统计分析,指出存在的问题,并提出相应的对策。经过30多年的发展,上海地区高校"信息素养教育"课程取得了长足的进步,但多数高校对该课程的建设不够重视,不同层次学生的教学内容基本雷同,且未能很好地向不同学科或专业渗透融合,创新性的教学模式少。建议依托上海高校图工委信息素养组,加强课程规划和课程体系建设、分层次构建教学内容、鼓励和推广创新的教学模式、重视课程效果评价、建立上海地区信息素养教育共建共享平台。

新建本科院校“学科-专业-平台-团队”一体化建设的探索与实践

在"双一流"建设背景下,受到学科、人才和办学经费等方面的制约,新建本科院校探索学校发展目标和发展路径、实现内涵式发展成为新建本科院校当务之急。本文以系统工程理论为指导,根据学科建设、专业建设、平台建设及团队建设之间的内在联系,提出了以学科建设为龙头、以专业建设为依托、以平台建设为抓手、以人才团队建设为关键的"学科-专业-平台-团队"一体化建设思路,并以贵州理工学院为例,介绍了一体化建设的探索与实践过程,旨在统筹规划、整体推进、减少重复建设、提升办学质量、强化办学特色,为新建本科院校实现内涵式发展提供参考。

新建本科院校无机化学实验多元化考核的构建与探索

针对新建本科院校实验教师在大一新生无机化学实验教学过程中遇到的问题,我们对无机化学实验课程“多元化考核”体系进行了构建和探索,建立了以“教师评价和学生互评”为主,“网络问卷调查评价”和“综合实验技能考核评价”为辅的无机化学实验考核体系。在“多元化考核”体系经过多次完善后,实验教师在运城学院化学专业的无机化学实验课程教学中进行了实践。实践结果表明,无机化学实验“多元化考核”体系能够准确地评价出学生真实的实验水平,在一定程度上提高了学生的动手能力、创新意识及团队合作能力,这为学生学习后续的化学实验课程打下了坚实的基础。该“多元化考核”体系值得在新建本科院校的无机化学实验教学中进行推广。