省属地方应用型本科院校女大学生就业困境与应对措施探讨——以山西工程技术学院为例

稳就业是民生之本,是民心工程,其中女大学生就业难题长期受到关注。以山西工程技术学院为例,调查分析了省属地方应用型本科院校女大学生就业相关问题。总体上呈现就业心态消极,求职动力不足;因性别受到差异对待;越来越多人参加“考研、考编”;自身的求职素质参差不齐等。其原因在于传统的社会观念与用人单位的刻板印象、学生自身的素质不足及对就业的期望值过高和省属地方型工科类院校自身条件的制约三个方面。对策:(一)学生方面提升自身综合能力;(二)学校方面优化培养方案,拓宽就业渠道;(三)社会方面加强关爱力度,给予全面支持。

省属本科院校医学检验技术一流专业建设的思考

新时期在“双一流”“双万计划”的背景下,成都医学院作为省属本科院校,一流专业建设既面临机遇,又存在巨大挑战。文章以医学检验技术专业为例,围绕一流专业建设的基本思路,提出一流专业建设的主要措施:第一,突出自身优势探索人才分类、分段、分层次培养新模式,实现特色发展;第二,从社会需求出发完善顶层设计,构建“三平台、六模块”课程体系,建设专业核心课程,推行线上+线下混合式教学;第三,坚持引进与培养并举,建设“双师型”教师队伍,打造新时期一流的教学团队;第四,开展实验教学综合改革,构建“三段式”实践教学体系,举办检验实践技能竞赛,加强实践教学平台建设;第五,产教深度融合,推动校企开展合作,注重应用研究,提升社会服务能力。

基于学部制改革的省属本科院校管理体制研究——以辽宁石油化工大学为例

为了促进学科交叉融合、提高科技创新能力、改变行政权力主导学术事务的现状、实现行政权力与学术权力的相对分离,继国内多所重点大学实施学部制改革之后,部分省属本科院校也陆续开展了学部制改革。实行学部制改革,是省属本科院校内部管理体制改革的重要探索,是对现代大学制度的重要创新,具有相当的优势,也存有一定问题。以国内省属本科院校中较早开展学部制改革的辽宁石油化工大学为例,对其学部的运行模式及管理体制进行认真研究,可以为省属本科院校的内部管理体制改革提供借鉴。

省属本科院校转型的现状、问题与对策

山东省省属本科院校近年选择以培养应用型人才为目标,向应用型本科转型。但从运行情况看,存在着对应用型本科认识不清晰、观念和行为方式转变不彻底、学科专业设置脱节、人才培养重理论轻实践、师资队伍重理论轻能力、产学研合作不深入等问题。可从高校的内、外部环境着手,清理纠正不利于转型的政策和环节,完善转型的激励手段,转变观念和行为方式,促使转型顺利实现。

优质大学招生分省定额:实施现状、区域差异与优化路径

优质大学主要是指拥有高等学校考试招生录取本科第一批次资格的大学。结合全国不同省份实际人口的数量,通过对2011—2015年全国不同省份考生被优质大学录取的机会差异现状以及不同省份考生2016年被北京大学或清华大学录取的难度系数的呈现,发现尽管优质大学实际录取率的省际差异总体上在不断缩小,但差异仍然较大,且基本呈现出"两极"录取差异的稳定性高于"中间"部分的显著特征。造成这种省际录取差异的原因既有科举分省定额制度的影响,又与国家优质高等教育资源的现实区域布局、教育政策以及区域经济社会发展的现实需求脱不了关系,而由此带来的一系列问题尤其是"高考移民"现象引发的教育公平问题,昭示着这一制度迫切需要改革完善。基于此,国家和地方政府应加大宏观调控力度,以消除差异为目标,通过重点扶持建设一批中西部有潜力的高校,合理分配全国优质大学的招生计划,严格控制优质大学的属地招生比例,注重新建本科高校的内涵建设和特色发展,在更大程度上缩小省际基础教育发展水平差异等多种方式,将优质大学招生名额的省际差异控制在一个合理的范围内,改变原有省际考生入学机会不平等的现状,力争在人口公平、考试公平与区域公平之间取得相对平衡,最大程度维护不同省份考生平等享受优质高等教育资源的权益。

省属新建本科高校应用型人才培养路径探究

省属新建本科高校是我国高等教育人才培养的一支重要力量。为顺应时代发展潮流、服务于地方经济社会发展以及自身科学发展需要,省属新建本科高校必须把人才培养目标定位于培养应用型人才。省属新建本科高校应以应用型专业为主导优化专业结构,制定并实施科学合理的应用型人才培养方案,构建应用型教学团队,坚持不懈推行教学改革,强化实践教学环节,以此来培养社会需求的应用型人才。省属新建本科高校还需建立起完善的保障机制,以保障应用型人才培养方案的实施。

省属本科高校转向应用技术型发展的建议

根据《辽宁省人民政府关于加快发展现代职业教育的意见》要求,为逐步实现地方本科高校向应用技术型转变,建议从建设现代国民教育体系"枢纽"的高度,加强省级层面高校分类的管理、考试招生方式、评估和拨款等制度建设,以"试点"的方式,通过完善治理结构,构建"双师型"教师队伍,建设实习实训基地与技术创新服务中心,创新应用技术人才培养模式,引导"有条件"的省属本科院校、二级学院系和专业(群)转型发展。

地方新建本科院校创业教育的问题与对策研究——以蚌埠学院为例

开展创业教育是高等教育改革发展的必然趋势,而地方新建本科院校创业教育才刚刚起步。调查显示,新建本科院校创业教育存在诸多问题与不足,如:保障服务机制不健全、课程体系不完善、师资力量薄弱等。为促进地方新建本科院校创业教育健康、快速发展,必须相应做出全面改进,贯彻全程化、全员化的原则,营造浓郁的校园创业氛围,充分利用校内外各种资源,搭建创业教育实践平台,建设专兼职结合的高素质教师队伍。

本科教学评估与省属公安本科院校规范化建设

省属公安本科院校在建设发展中存在制度缺失、工作不够失范、学科支撑不足等一系列不规范现象。必须以评估为契机,健全完善规章制度,建立监控体系,完善课程体系,加强学科专业建设,健全实践教学体系等,促进学校持续快速健康发展。

大学毕业生就业质量影响因素及其发生机制——来自全国827所本科院校的经验证据

大学生就业质量是高等教育质量的重要表征,引入I—E—O模型,运用分层线性模型对全国827所本科院校就业质量差异影响因素开展实证研究,揭示院校特征和省域特征对毕业生就业质量影响因素与发生机制。结果表明:一方面,大学生就业质量受院校特征和省域特征两个主效应及跨院校-省域特征间交互作用的共同影响。生师比、城镇登记失业率、毕业生人数对就业质量具有负向影响,人均GDP、城镇人均可支配收入对就业质量具有正向影响。另一方面,院校特征对大学生就业质量的影响作用受省域特征的约束与调整。人均GDP和城镇居民可支配收入同时调节学校规模和生师比对就业质量的影响作用;毕业生人数仅调节学校规模对就业质量的影响作用;而城镇登记失业率仅调节生师比对就业质量的影响作用。为提高毕业生就业质量,应稳定高校办学规模,促进高等教育内涵式发展;深化供给侧改革,缓解毕业生就业供需矛盾;关注院校内部差异,发挥省域特征的调节效应。

中医药院校公共管理类省级一流本科专业“金课”建设标准与关键性议题

“金课”建设是实现一流本科专业建设目标的重要突破口。中医药院校公共管理类省级一流本科专业“金课”建设需要遵循宏观、中观和微观三大标准,在建设时特别需要关注目标定位、素材选取、团队打造和课程群组建等四个方面的关键性议题。

省属公安本科院校高质量发展行动路径研究

高质量发展背景下,带动和推进一批公安院校尤其是省属公安院校的建设发展实现全面优化,是实现高等教育强国战略和做好新时代公安工作的共同要求。依据20所省属公安本科院校教学质量报告,厘清当前省属公安本科院校发展过程中的现状和问题,提出相应的行动路径,可以为省属公安本科院校的未来发展提供思路,进而推动公安高等教育高质量发展。

山东省属综合本科院校学术矩阵与学术迹分析

以中国知网为数据来源,统计了山东12所省属综合本科院校的发文、被引情况,并计算分析了其各自的学术矩阵、学术迹和人均学术贡献。结果显示,被统计院校的被引论文数、被引频次和h指数主要受时间影响,随时间延长和累积,三者均呈增长趋势,但增长速度与幅度差别较大。学术矩阵中,h核量化测度、h尾量化测度、超引量化测度均随时间累积增大,h尾是影响学术贡献的主要因素;零被引量化测度显示,12所院校均有大量零被引论文发表,且5所大学的零被引论文多于7所学院。12所院校学术迹差距较大,5所大学明显高于7所学院,且随时间延长和累积差距增大。长期来看,学术迹与专任教师人数正相关,在专任教师人数相差不大的情况下,生师比对学术迹和人均学术贡献有负面影响。

省属高校经管专业本科教育国际化目标与推进——以南京信息工程大学为例

本科教育国际化是大学建设的重要指标之一。从人才培养模式改革背景下的本科生教育国际化出发,结合省属高校人才培养的功能及人才成长的规律,分析其教育国际化模式,并结合南京信息工程大学经济管理学院教育国际化的实践,探索省属高校教育国际化的具体实施路径。

健康中国建设背景下地方医学院校特色一流本科建设的探索与实践

健康中国建设对医学人才的需求不断增加,地方医学院校是医学人才培养的主力军,提高其本科教育水平面临极大挑战。本文提出特色一流本科建设的理念,结合桂林医学院的实践探索了地方医学院校特色一流本科的建设,包括调整本科人才培养目标,优化专业结构和分类培养,加强师资队伍建设,严格教、学、管及保障本科教学资源和经费等,实践取得初步成效,希望为相关院校的改革提供参考。

省属一般本科高校大学生创新创业教育实践现状及对策研究

该研究以省属一般本科高校代表的江苏第二师范学院本科生为调查对象,分析大创项目的实施现状、对学生综合能力的影响和学生对指导教师的评价。调查结果显示大创项目类型以校级创新类项目为主,立项数量逐渐增加,优秀结题率有待提高;参与大创项目对学生的综合能力具有一定的正向推动作用;大部分参与大创的学生对于导师的指导给予积极肯定的评价,但立项后项目未顺利结题的学生则认为导师指导不力是导致项目失败的主要原因。基于调查结果建议学校应加强创新创业教育实践过程中的管理,参与大创的学生应尽可能的发挥主观能动性,指导教师应加强项目的参与和指导。此研究可为省属一般本科高校深入推进双创教育提供参考。