音乐专业与非音乐专业《音乐欣赏课》异同初探

本文根据高等院校音乐专业与非音乐专业的音乐欣赏课在教学方法、教学内容、教学目的等几方面存在的差异进行对比,提出了非音乐专业学生音乐教育需要探索的问题。

大学生音乐素质教学影响因素的实证研究——以非音乐专业大学生钢琴教学为例

本研究以非专业大学生初学者钢琴教学为例,在回顾相关研究的基础上,利用观察法,调查法获得学生学习数据,经过分析发现身体机能、智力、音乐背景、学习动机、学习态度和情绪因素是影响对键盘的熟练程度、读谱和音乐诠释教学的主要因素,接着利用教育学和心理学的原理分析结果。最后,根据实证的结论对非专业大学生钢琴教学实践提出了建议。

“音乐欣赏”课程对非音乐专业大学生综合能力的重塑研究

经过精心设计的“音乐欣赏”课程能弥补其他学科的局限,使非音乐专业大学生加深对音乐的理解,起到充实心灵、拓宽视野、增强音乐素养和人文修养的作用,从而达到更新学科观念、深化学科认识、培养创新能力的目的,最终“音乐欣赏”课程有助于非音乐专业大学生的专业能力达到新的高度。

浅谈非艺术类专业音乐欣赏课教学

音乐欣赏(或鉴赏)课是普通高等院校非艺术类专业开设的公共艺术课程之一。音乐艺术以声音为材料诉之于听觉,从音响感知、情感体验到审美认识和判断,构成一个完整的欣赏心理结构。非艺术类专业欣赏课的重要内容为中西方声乐、器乐代表作品,同时也涉及中西方戏曲及歌剧欣赏。非艺术类专业欣赏课在全国还处在起始发展阶段,教材内容的选用、教师音乐综合素质的培养、课堂教学手段的多样以及非艺术专业学生音乐能力的积累等四个问题需要认真探索。

非音乐专业学生课外活动现状分析及对策

高校是一个特殊群体,是为国家培养人才的地方,课外音乐活动的有效开展,有助于推动校园文化建设,提升学校的品牌和知名度,实现育人的教育功能。文章主要通过对高等院校非音乐专业学生开展课外音乐活动的重要性、现状分析、存在的问题提出了一些有效对策,以提高大学生们的综合素质和能力。

对高校非音乐专业学生进行音乐教育的思考

高校学生综合素质能力体现之一就是学生的艺术鉴赏力和创造力。对高校非音乐专业学生进行音乐教育主要是提高学生的艺术修养,提升他们的艺术品味,其主要途径是通过公共音乐课的开设来进行。文章针对当前高校公共音乐课的开展情况提出了一些思考和建议,希望通过教师的教学和学生的学习,在大力提倡素质教育、实行科教兴国战略的今天,对学生今后在学习、工作中有所帮助。

高职院校非音乐专业声乐教学方法新探

针对高职院校非音乐专业学生的声乐教学应该采取与传统声乐教学不同的教学方法,让学生既掌握了一定的演唱技能又感受到美,同时又经历了愉快而轻松的学习过程。通过掌握歌唱的基本原则;咬字、吐字训练要点的处理;在歌唱中对歌曲进行艺术处理等方法,取得事半功倍的效果,实践证明这是高职院校素质教育声乐课程教学中的成功经验。

职业院校非音乐专业音乐鉴赏课程体系现状及其改革策略

在高等职业教育中,非音乐专业学生音乐教育的开展对于高职学生综合素质的提升具有非常重要的影响,但由于各种因素的限制,当前,我国职业教育实施过程中,针对非音乐专业学生设置的音乐教学体系仍存在着很多的问题,因此,我们必须在清楚了解这些问题的基础上,对高等职业教育院校非音乐专业音乐教学课程体系进行针对性的革新,通过各种有效措施的利用,从多个层面完善音乐鉴赏课程体系。

高职高专非艺术专业音乐鉴赏课堂教学优化设计

文章阐述了在新课改形势下,对高职高专非艺术专业音乐鉴赏课堂进行优化设计的重要性和实施的方法,以便能够更好提高课堂教学的质量,优化音乐课堂教学和达到教书育人的目的。

多元文化背景下六年制公费师范生“音乐基础”课程的教材探析

21世纪以来,随着全球多元文化教育理念的深入人心,全国各地院校都在进行音乐教育的观念转变及音乐教材的推陈出新。音乐教材是音乐教学过程中教与学、教师与学生之间的重要载体和媒介,对确定教学方向、完善教学内容,保证教学质量以及学校教学水平的发展起着至关重要的作用。

非音乐专业院校中艺术教育改革的深化途径

高校艺术教育尤其是音乐教育不仅对审美情趣的培养和审美能力的提高有积极作用,更重要的是使学生全面发展,培养其多元化能力和创新能力。但当前非音乐专业院校中音乐教育边缘化现象依然存在,对音乐教育不重视的情况仍然普遍存在。针对这样的现状,本文分析了非音乐专业院校中音乐教育存在的困境,并有针对性地提出了音乐教育改革的深化途径。

音乐会视频是欣赏教学的“最佳”媒介?——来自音乐专业与非音乐专业学生的音乐情绪知觉分析

在音乐审美欣赏教学中,经常使用音乐会音频、音乐会视频或者影视音乐视频材料作为欣赏的教学媒介。依据情绪二维模型,以这三种音乐呈现方式的片段作为实验刺激,考察音乐专业组与非音乐专业组被试对三种刺激类型的音乐情绪效价和唤醒度的知觉评定差异。研究结果发现,音乐会视频效价的评定显著大于音乐音频与影视音乐视频;非音乐专业组在情绪效价和唤醒度的知觉评定上显著大于音乐专业组;对于非音乐专业组来说,影视音乐视频的唤醒度知觉评定显著大于音乐会视频与音乐音频,但音乐专业组对三种音乐呈现方式的唤醒度知觉评定没有显著差异。该结果表明,在教学过程中,我们应该因材施教,对音乐专业学生与非音乐专业学生应采用不同的教学媒介与手段进行音乐欣赏教学,提高音乐欣赏教学的效率,提升音乐审美效应。

“步道乐跑”APP在池州学院公体改革中应用调查研究

运用问卷调查法及文献资料法,对公体改革中学生乐跑活动现状调查分析。针对学生提出的问题给出相应的建议,在监督方面,学校需要加强管理以及成立监督小组,保证参与乐跑成绩的真实性;加强思想教育,引领学生主动参与到乐跑当中,从而激发学生参与体育活动的兴趣,使学生能够得到德智体美劳全面发展。