圈层文化视域下大学生理想信念教育常态化研究探索

互联网技术的迅猛发展,圈层文化已经成为青年人际交往的显著模式。圈层文化的封闭性、排他性和娱乐性给大学生理想信念教育带来了明显影响。了解圈层文化的特性,坚持马克思主义为指导地位的常态化教育总体原则,建构层次明晰的常态化教育教学资源,建设守正创新的常态化教育思政队伍,构建良性互动的常态化教育载体介质,建立圈层文化视域下大学生理想信念教育常态化机制,实现高校立德树人的根本任务。

中高级水平留学生汉语文化词习得研究

二语词汇习得中包括文化词习得。文章以问卷调查为主,并结合访谈对中高级汉语水平留学生文化词习得状况进行了实证研究,发现:第一,习得的总体状况欠佳;第二,习得最好的文化词多是与其生活密切相关的,要么课本中专门学习过,要么是在其来源国有广泛传播,习得最差的是历史词语和一些带有比喻义、引申义、象征义的词语;第三,来自儒家文化圈的留学生与来自非儒家文化圈的留学生在文化词习得上差异十分显著。据此,文章建议要加强中高级汉语教学中文化词和中国文化的教学,并要区分不同文化词的习得难度,对不同文化圈留学生提出不同的习得目标要求等。

汉语文化词习得实证研究——基于汉文化圈与非汉文化圈留学生的比较

为了了解留学生习得汉语文化词的状况,以问卷形式调查了83个中高级汉语水平留学生,将之分为汉文化圈与非汉文化圈进行比较分析,发现他们在文化词习得总量上存在十分显著的差异;他们的文化词接受性习得都好于产出性习得,尤其是非汉文化圈留学生,这两者差异十分显著;他们在文化词习得深度上也存在十分显著的差异。该结果还得到访谈数据的进一步印证。

非汉文化圈留学生汉字习得的几点探索

在汉语预科教学中,汉语强化教学是最重要的组成部分,而在汉语强化教学中,汉字是亟待突破的一个难题,尤其是针对非汉文化圈国家的留学生,如何帮助这部分学生高效习得汉字对于汉语预科教学具有突破性的意义。针对非汉文化圈国家的留学生所面临的汉字学习难问题,本文将根据已有的教学理论和探索实践,提出几点针对汉字教学模式的改革,帮助留学生尽快度过汉字学习的困难阶段,从而将汉字的学习转化成一种自然的习得。

“饭圈”文化对大学生的负面影响及应对策略

网络时代兴起的“饭圈”文化对大学生的影响主要表现在扭曲价值判断、加剧信息茧房、催生网络暴力、诱导盲目消费等,应以法为鉴、价值塑造、宣传引导、提高自我修养,帮助大学生消除“饭圈”文化的负面影响,促进其健康成长。

非汉字圈留学生汉字笔画偏误类型特征及发展研究

文章通过收集较大规模不同汉语水平非汉字圈留学生作文书写语料,在建立的非汉字圈留学生错别字语料库基础上,使用偏误分析方法考察了非汉字圈留学生汉字笔画偏误类型的总体特征,研究了汉语水平不同等级(初级、中级、高级)非汉字圈留学生相应的笔画偏误类型,发现了非汉字圈留学生汉字笔画偏误类型发展的一些特点与规律。

圈层文化视阈下大学生思想政治教育路径研究

随着网络空间的不断发展,圈层文化正不断以多元的形式融入人们的生活。圈层文化在对思想政治教育带来积极影响的同时,也带来了一定的消极影响。基于思想政治教育的视野下,更好地正向引导圈层文化对大学生思想政治教育工作的影响,需要搭建多方参与的思想政治教育联动机制,推进各圈层良性互动发展。

初级阶段非洲留学生汉字书写偏误分析

以初级阶段非洲留学生汉字书写偏误为研究对象,在掌握大量一手资料的基础上,从笔画和部件两个层面针对偏误现象进行定量分析和定性分析。调查数据显示,笔画偏误多于部件偏误,笔画缺失类偏误多于笔画冗余类偏误。形成书写偏误有汉字本身难写、母语文字的负迁移、学习者畏难心理、线上教学模式有限等多种原因,字体也是引起留学生书写偏误的原因之一。教师在教学过程中,应充分利用汉字表意的特点,注重笔画教学,创新教学方式,增强对比训练。