非英语专业本科生英语学习投入调查研究

学习投入是评价高等教育质量的重要指标。本研究旨在采用问卷调查的方法,探讨非英语专业本科生英语学习投入的情况及其与英语学习成绩的关系。对某高校291名非英语专业本科生的调查结果显示:(1)非英语专业本科生的行为投入、情感投入和认知投入水平中等;(2)三种学习投入都与英语成绩显著正相关,且行为投入能显著正向影响成绩;(3)高分组学生的行为投入水平显著高于低分组学生;(4)女生的行为投入水平显著高于男生。

以就业为导向的非英语专业大学生翻译能力培养研究

随着全球化进程的加快,非英语专业大学生的英语翻译能力对提高其就业竞争力和促进其职业发展具有重要意义。基于此,通过研究以就业为导向的非英语专业大学生翻译能力培养的现状,发现非英语专业大学生的翻译教学在资源、实践机会、教学方法和师资力量等方面存在不足。为应对这些挑战,提出了整合翻译技能与专业知识教学、提供实践导向的翻译训练、利用现代技术辅助翻译教学以及加强师资队伍建设等策略,旨在提高非英语专业学生的翻译技能,促进跨文化交流,并加强其专业知识应用能力和创新能力。

基于POA的非英语专业大学生外语口语焦虑研究——以某地方本科院校为例

以某地方本科院校通信工程专业两个自然班的80名一年级学生为研究对象,编制了可信度较高的《外语口语焦虑量表》,用于测量他们的外语口语焦虑。使用SPSS28.0,分析统计实验班和对照班的外语口语焦虑的前后测数据,发现基于POA的外语口语教学可较好地缓和外语口语焦虑,尤其是负评价焦虑和交际焦虑,推动外语口语的高质量产出。

非英语专业学生英语语音水平与英语语音自我概念调查研究--以凯里学院为例

语音是语言的外壳,但是大多数非英语专业学生的英语语音不标准。并且,积极的英语语音自我概念有利于英语学习。为了提出相应的对策,本文调查了凯里学院非英语专业学生所面临的英语语音问题及其英语语音自我概念的现状,以期能对提高非英语专业学生的英语语音和英语语音自我概念有帮助。

非英语专业大学生英语学习性投入调查研究——以新疆某大学为例

文本以新疆某大学非英语专业大学生为研究对象,对英语学习性投入问题进行问卷调查,运用SPSS进行统计分析,了解非英语专业大学生整体学习性投入情况及其影响因素,探究相关影响因素与大学生学习性投入之间的关系。研究发现,非英语专业大学生整体英语学习性投入情况处于中等偏上水平,学生学习性投入水平与学生性别、年级、所学专业没有显著相关性,与学生学习动机、自我效能、环境及他人影响有显著相关性。因此,文本针对影响因素,从教师和学生的角度出发,提出运用动机调控策略、提升学生自我效能感、改善环境和加强师生互动等相关教学建议,以提升学生英语学习性投入水平,为大学英语教学和学生英语学习提供数据参考及对策。

非英语专业“研究生英语听说”课程改革与实践初探——以新形势下云南大学为例

在“双一流”建设背景下,以最新版《非英语专业学位研究生英语教学大纲》为指导,云南大学非英语专业“研究生英语听说”课程自2020年9月起,进行了以语言习得为教学目的、以学生学习需求与动因为导向、以“听—记—整合”为教学路径的课程改革与建设,并在改革中辅以相应的语言测试调整。此次自上而下的课程改革在拓展研究生的国际视野、提高跨文化意识、学术交流能力及英语的实际应用能力上有着实际的意义。

研究生英语教材课程思政建设探索

研究生英语是对非英语专业研究生进行课程思政教育的重要阵地。教材是实现立德树人思政教育的重要依托。研究生英语教材在思政内容上的现状以及课程思政在实施中出现的“硬融入”和“两张皮”的症候使研究生英语教材的课程思政建设成为一种必要。思政内容的系统化?和立体化以及校本化建设可实现价值塑造、知识传授和能力培养三者相统一的思政教育愿景。

建构主义教育理论下民办高校英语交际式教学模式研究

近年来,非英语专业大学生的英语交际能力培养是外语界热议的话题之一。对民办高校而言,这一问题更为突出和复杂。毋庸置疑,民办高校大学生的外语能力培养必须始终与行业、社会发展趋势相适应,加强人才培养针对性与目的性才能够为社会输送高素质人才。交际式教学模式是应对民办高校英语课堂问题所提出的一种新型教学模式,其主要目的在于提高学生的课堂参与度,通过构建与情景紧密联系的学习过程促使学生体验课程学习,进而体现民办高校英语教学的价值。

新文科背景下基于SPOC的大学英语写作混合式教学模式探究

结合新文科与大学英语写作的关系,以及SPOC在大学英语写作教学中的优势,分析了新文科背景下开展基于SPOC的大学英语写作混合式教学的可行性,并围绕“五维度混合”(学习理论、学习资源、学习环境、学习方式、评价方式)和“三阶段实施”(感性接触、理性分析、综合运用),构建了基于SPOC的大学英语写作混合式教学结构模型。

理工院校研究生公共英语课程评价和需求分析——以大连理工大学为例

全球化大背景下,我国研究生教育迅速发展,对研究生公共英语教学提出了更高要求。为了探究目前研究生公共英语课程的薄弱点,提高未来课程改革的针对性和适用性,以大连理工大学为例展开问卷调查,了解理工院校研究生对英语课程的评价和需求。利用SPSS软件对问卷收集到的数据进行分析,在了解研究生总体评价和需求的基础上,从学生类别、英语学习水平两个方面进行了比较分析,探讨不同学生群体的评价和需求差异。基于调查结果,从课程设置、教学模式、教师队伍建设三方面对理工院校研究生公共英语改革提出建议,助力研究生外语教育发展。

非英语专业大学生汉译英错误及其成因之实证新探

研究选用我国大学英语四级考试中的汉英翻译题,对某独立学院的60位非英语专业本科生进行测试,通过对其错误进行分类、统计和分析,同时通过测试后的调查问卷以及录音采访收集了较为全面的数据和反馈信息,编制图表并对其进行量化和质化分析,力图揭示被试的汉英翻译思维特点和错误成因。研究发现:学生做汉译英时通常在心理词汇中慌忙寻找形式上的对应词或干脆用汉语拼音代替英语词语,表现出明显的逃避或蒙混心理,而此思维特点的主要原因是词汇量小和语法基础薄弱。研究结果有助于减少学生做汉译英时的紧张心理并能提高学生翻译速度和质量。

非英语专业学生对中华传统文化的英语表达力分析

中华优秀传统文化全方位融入大学英语教学有利于推动中华文化走向世界。基于余英时提出的文化结构四层次,通过问卷星和SPSS26.0测试并评估非英语专业学生对中华传统文化的英语表达力,分析其共性与异性及对中华传统文化的英语表达力缺失表征,为中华优秀传统文化融入大学英语教学提供方向指导和实践依据。

非英语专业学生英语思辨能力培养研究

高校非英语专业强化学生思辨能力培养对提升我国英语教育创新优化改革、强化实践型人才培养具有十分重要的现实意义。本文以多模态理论为基础,对基于多模态理论下的非英语专业学生英语思辨能力培养体系建设进行深入探索,充分挖掘网络教学平台在推动多模态理论应用到非英语专业学生思辨能力培养的有效性,探寻构建以多模态理论为核心的线上线下混合式教学模式设计,以期为提升非英语专业学生英语思辨能力,实现高校英语实践型人才培养提供参考借鉴。

能力导向型的非英语专业商贸英语课程体系设计探析

非英语专业的商贸英语课程存在课程内容单一、不注重培养学生的知识应用能力等问题。而能力导向型的非英语专业商贸英语课程体系则有利于提高学生在商贸英语方面的语言能力、跨文化交际能力、商务应用能力、创新思维能力和实践能力。能力导向型的非英语专业商贸英语课程体系设计可从课程目标、课程内容以及教学方法、评估方式等方面入手,逐步提高学生的商贸英语应用能力和就业竞争力,使其更好地适应经济全球化背景下的商务交流和合作。

非英语专业本科生英语词汇学习策略的调查

对海军航空工程学院及分院1998级至2001级非英语专业本科学员的英语词汇学习策略进行的调查表明:(1)一、二年级学生英语词汇学习策略的使用频率高于三、四年级;(2)目前学员使用的英语词汇学习策略对词汇信息的处理深度不够,影响了词汇学习的有效性;(3)善学者和不善学者在词汇学习策略的使用上存在着差异,但并不显著。

“双一流”建设背景下非外语专业研究生英语需求现状调查及分析——以江苏13所高校为例

"双一流建设"对高校国际竞争力提出了更新更高的要求。高校非外语专业研究生英语教学作为提高学生国际竞争力的一个重要环节,应采取措施响应国家号召,为"双一流建设"培养具有国际交流能力的人才。本研究对江苏省13所高校进行书面及网络问卷调查,采用SPSS21.0进行统计分析,了解目前研究生英语教育状况。研究发现博士研究生、硕博连读生、学术型硕士研究生和专业学位型硕士研究生在学习动机与教学方法需求、自我水平评价、学习需求、对所使用教材评价等方面都有各自的特点。研究结果对非外语专业研究生英语教育带来一定的启示。

非英语专业大学生跨文化交际的深层障碍

国内对跨文化交际的研究主要集中在纯语言、交际技巧和表层文化等方面的探讨。本文则从深层文化、大文化、文化定势与偏见的视角来剖析非英语专业大学生在跨文化交际中的深层障碍。探讨此主题有助于跨文化交际的教学及研究。

英语学习策略量表在非英语专业大学生中的测量报告

本研究旨为确定英语学习策略量表(ELSI)在非英语专业大学生中的信、效度及调查分析结果。研究表明:(1)英语学习策略量表(ELSI)由元认知策略分量表(MSS)、认知策略分量表(CSS)、社会策略分量表(SSS)和情感策略分量表(ASS)组成,并具有较好的信、效度。(2)高CET4成绩组大学生英语学习策略各维度显著优于低CET4成绩组。(3)对情感策略的应用,女大学生显著优于男大学生;对社会策略的应用,文科大学生则显著优于理科大学生。

元认知学习策略与自主学习能力关系的实证研究

利用文秋芳教授的《英语学习策略调查问卷》对来自北京工业大学13个专业的93名学生的元认知学习策略进行了调查,并跟踪其校园局域网在线自主学习状况一个学期,然后根据学生的元认知学习策略使用情况、网上学习的时间、完成网上测试的次数及学期末考试成绩,分析了元认知学习策略与自主学习能力及学习成绩的关系,提出了培养学生学习策略和自主学习能力的措施。

非英语专业大学生外语学习策略

面对我国非英语专业大学毕业生英语水平难以令人满意现状,作者指出了解并掌握语言学习策略是解决这一难题的有效途径之一,并利用图表信息,进一步论证了我国大学生英语学习策略缺失这一现象。此外,作者还简要提出了英语学习策略培训的措施和方法。