新工科背景下非专业会计学课程思政脱嵌问题研究

新工科背景下非专业会计学课程思政存在元素专业性不强、教学设计性不实、学生参与度不高等困境。自我决定理论构筑了外部环境、动机、自主行为及结果的理论框架,能够作为新工科背景下非专业会计学课程思政议题的分析框架。课程思政效果既受到教师和学生内在动机的影响,也有学校层面制度和机制的掣肘。主要体现为课程思政理想供给与实际资源相脱嵌、课程思政价值理念与个体意愿相脱嵌、课程思政规范要求与评价激励体系相脱嵌。需要从教师端转变理念、增强水准、强化使命,学生端提高认知、培植能力、促进交流,学校端深化评价、注重激励、创新考核来实现融合。

“无机材料科学基础”课程思政探究与实践

材料、能源、信息共同构成生产制造系统的三大基础要素,材料工业是制造业的物质基础和保障。培养爱岗敬业、德才兼备的材料科研人员是发展我国材料产业的根本。以“无机材料科学基础”课程为例,从在无机材料科学基础学习中培养家国情怀、加强科学素养、提高个人素养和认识未来发展四个方面全面探讨了“无机材料科学基础”课程思政的具体实践思路,进而在提高学生专业技能的同时从多个维度来全面提高学生的政治素养和道德品质。

“课程思政”视域下的课堂教学改革路径探索——以经济林栽培学为例

经济林是实现乡村美、产业兴、百姓富和绿色发展总体目标的重要基石,服务于保障国家粮油安全、巩固脱贫攻坚成果、推进乡村振兴等国家战略。经济林栽培学作为专门研究经济林栽培理论和实践的综合性课程,是林学专业理论与技术融合共进的核心内容。针对经济林栽培学课程教学目标、内容及方式与专业育人的协同体系建设,思政元素的挖掘及融入课程的途径等进行有益探索,结合本校特色,以期构建林学专业课程思政新模式。融合思政教育和专业思想教育,使学生了解经济林对我国生态文明建设的巨大贡献,激发学生强烈的专业使命感与社会责任感,促使学生努力提高自身专业知识水平和业务素养,成为一名德才兼备、全面发展的林业人才。

高校课程思政背景下美育教改刍议——以非遗剪纸课程为例

在围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题上,以“精准思政”为导向将思政要素融入高校美育课程中,在培养锻造学生审美能力、升华情感价值、增强文化自信的同时,对铸牢中华民族共同体意识等方面有着独特的理论与实践价值。基于此,从美育课程教学改革出发,本文以蕴含丰富文化内涵和人文精神的非遗剪纸课程为例,对非遗剪纸课程思政教学改革的时代需求进行了阐释、梳理了美育课程思政中呈现的问题、探讨了美育课程思政的策略及推进美育思政的方式。希望本研究在促进高校美育课程思政教学改革和达成立德树人的教学目标提供理论参考。

浅析非遗技艺融入职业院校美育教育课程研究

职业院校作为技能人才的培养主阵地,必须做好美育实践探索工作,尝试将美育与地方非遗技艺有效结合,从非遗技艺中吸取养料,让非遗技艺中的中华美学、民族精神、思维价值在校园里“活起来”,进一步加强美育与非遗技艺的“碰撞”,从而深化职业院校美育教育课程内容。目前,职业院校美育教育课程中非遗技艺融入程度有限,为了推动其融合与传承,文章在对非遗技艺融入职业院校美育教育课程的现状进行深入分析的基础上,提出非遗技艺融入职业院校美育教育课程的建议,以培养职校学生的综合素质和工匠精神。

基于角色理论的高校非高水平运动队体育课程思政实施策略

以社会角色理论为基础,围绕高校体育课程思政这一主题,探讨高校非高水平运动队体育课程思政实施策略。研究认为,高校非高水平运动队内部推进体育课程思政的主体为运动员,教练员通过明确运动员新老队员的角色定位、队内管理职能的角色定位、赛场位置的角色定位,使运动员明晰自己多重角色下的责任与义务,激发队伍内在驱动力,从而自发、高效地推进高校体育课程思政教育。

课程思政引领下的“非参数统计”教学改革探索

以课程思政建设为契机,对“非参数统计”课程的教学改革问题进行了探讨。基于价值塑造、能力培养、知识传授“三位一体”的育人理念,确定了课程思政的建设目标,以此为导向,提出了纵向深挖逻辑、横向引申拓展和引入实证案例等三种思政元素挖掘方式,并分别结合课程具体内容进行了示例说明;针对考核方式、教学模式以及案例资源库的建立,探讨了课程思政教学方法的改进问题,以助力贯彻思想政治教育,落实立德树人根本任务。

新时代学校美育视域中的地方非遗文化“课程化”——以阜阳剪纸为例

作为我国各族人民在长期历史发展中所创造的独特性活态文明,地方非遗文化凝聚了广大劳动群众淳朴的审美理想、艺术创造和对中华优秀传统美德的不懈追求。地方非遗文化“课程化”既是落实教育“立德树人”根本任务的重要渠道,也是适应新时代学校大美育课程改革的实践需要。以阜阳剪纸为例,现实中还存在着忽视地方非遗文化的美育课程价值、学校美育课程缺乏与地方非遗的有机融合、地方非遗文化美育的专业师资紧缺等多重阻隔,需要在进一步明晰以阜阳剪纸为代表的地方非遗文化美育课程价值的基础上,融合学科课程教学,打造“常态化”育美课堂以提升学生审美素养;融合综合实践活动,开辟“生活化”美育园地以涵育学生审美情趣;融合校本课程实践,开发“特色化”美育课程以厚植学生乡土情怀,并通过聚力打造新时代学校美育专业师资队伍等措施,着力探寻新时代学校美育视域中的地方非遗文化“课程化”进路。

无机非金属材料工艺学课程教学改革与实践

为了促进终身学习能力的培养,以无机非金属材料工艺学课程为例,开展了以课程思政为引导,以终身学习理论为基础的混合式教学设计.结果表明,开展课程思政教育是终身学习内驱力形成的关键.采用课前、课中面授、课后及期末考试4个教学活动环节,可以实现全过程融入终身学习能力的培养,对于促进课程目标的达成有积极作用,有助于工程认证毕业要求的达成.

基于全过程考核和非标准答案考试的电路原理课程教学改革

针对高校课程考核存在的问题,结合电路原理课程教学,探讨基于全过程考核和非标准答案考试的课程改革方法和举措。基于“五维度”课程考核指标体系设置考试大纲、能力基础并重推行非标准答案考试、闭环形成性评价反馈机制3个方面,建立具体的课程全过程考核评价体系,探索实行一种以提高学生自主学习和知识运用能力的灵活、开放考试制度。

面向行业特色非学历继续工程教育的课程思政建设探究

“十四五”时期是我国由全面建设小康社会向基本实现社会主义现代化迈进的关键时期,也是我国从“教育大国”走向“教育强国”的重要阶段。在这一阶段,新一轮科技革命和产业变革以及复杂的文化环境对我国的人才培养提出了更高要求。非学历继续工程教育是培养高素质复合型人才的重要途径,而课程思政则是高校实现立德树人目标的重要手段,两者均是我国构建高质量教育体系的必要元素。文章概述了行业特色院校非学历继续工程教育的发展现状,以北京市课程思政示范课“轧钢生产原理与实践”为例,详细阐述了“四体协同”思政体系与轧钢专业知识体系有机统一的体系建设,探讨了新形势下行业特色院校推进非学历工程教育课程改革的实践情况。

乡村振兴背景下经济林专业本科人才培养方案的重构——以河北农业大学为例

在乡村振兴战略背景下,传统的经济林专业本科人才培养体系已无法满足当今社会对经济林专业人才的需求。针对目前河北农业大学林学院经济林专业人才培养方案中存在的问题,结合经济林专业的特色及未来发展趋势,从人才培养方案的修订、课程体系的重构、实践教学环节的强化等方面探讨并优化现行经济林专业人才培养方案,旨在保障并提升经济林专业人才培养质量,为我国实现乡村振兴提供人才保障。

培养大学生非认知能力的课程教学改革研究

大学生能力的培养是大学课程教学改革的核心内容。在现代化教学中,教育的目的在于培养全面发展的人,认知能力不再是评价大学生人才质量的唯一标准,非认知能力培养的缺失阻滞了大学生的高质量发展。探究大学生非认知能力培养的价值逻辑与执行偏差,进而思考大学课程教学改革创新之道,以树立“全方位”的教育理念为出发点,丰富高校课程教学内容为凝聚点,重构教学组织形式为突破点,创设教学环境为契合点,保障教学评价体系为落脚点,关注大学生的教学感知,加强非认知能力培养课程体系开发,构建创新型学习空间,保障大学生非认知能力培养的教学评价体系,最终实现大学生的全面发展。

初中生生命观教育的非课程化路径研究

生命观可以自成形象,生命观教育却必须考虑国家需求、社会发展、对象特性、个人健康。以初中生为客体,生命观教育应包括生命平等、生命勤奋、生命自然、生命贵重四项内容。让这四种观念真正存在于初中生的内心与行为之中,影视文化欣赏、现实世界观察、实践行动参与、阅读作品反思是能够弥补传统课程教育不足的路径。

接受理论视域下课程思政话语的非传播现象探析

课程思政话语是课程思政的重要载体。高校课程思政话语传播过程中存在着非传播现象,即课程思政话语未能完全为大学生所接受和认同。该现象背后既有教师对课程思政话语认识偏差的原因,又有教师课程思政话语能力不足的原因,但根本原因在于部分教师缺乏受众意识,未能坚持以学生为中心进行课程思政话语传播。应对这一现象,要借鉴接受理论的受众中心观,实现高校课程思政话语传播机制由以教师为中心的硬传播向以学生为中心的软传播的转变;通过故事化叙事、可视化叙事和适度娱乐化践行生活化传播,满足学生的期待视野;通过引导学生参与,践行课程思政话语参与式传播,提升学生的认同度。

研究生英语教材课程思政建设探索

研究生英语是对非英语专业研究生进行课程思政教育的重要阵地。教材是实现立德树人思政教育的重要依托。研究生英语教材在思政内容上的现状以及课程思政在实施中出现的“硬融入”和“两张皮”的症候使研究生英语教材的课程思政建设成为一种必要。思政内容的系统化?和立体化以及校本化建设可实现价值塑造、知识传授和能力培养三者相统一的思政教育愿景。

非计算机专业数据库课程教学改革方法探讨

与斯坦福大学、麻省理工学院和国家级精品课程中的数据库课程进行对比分析后,比较了国内外数据库课程现状。针对非计算机专业的数据库课程教学,分析了其数据库课程的特点,总结了非计算机专业数据库课程的现状和差距,探讨了一些教学改革方法,包括针对不同层次学生因材施教、教材选择、基于合作学习模式的实验课程的改进和理论与实践结合的教学方法,并在实际教学中取得了好的效果。

非英语专业院系英语课程设置研究——以北京第二外国语学院旅游管理学院为例

随着社会对既懂外语又懂专业的双语人才、复合型人才的需求日益迫切,如何有效地开展非英语专业院系的英语教学、培养更多适应需求的人才,已经成为各高校共同关心和研究的课题。本文在总结和分析调研结果的基础上,对非英语专业院系的英语课程设置提出了自己的基本看法,并对其发展趋势提出了相应的对策建议。

医学院校信息管理与信息系统专业课程体系设计

对医学院校信息管理与信息系统专业发展、培养目标和课程体系构成进行探讨,结合医院信息化建设对人才需求的特点,以市场需求为导向,提出了特色化的医学信息管理与信息系统专业培养目标及课程体系设置方案。

研究生数学公共课程体系建设

通过介绍国内外知名理工科大学研究生数学公共课程的设置与教学情况,分析了我校研究生数学公共课程体系建设的现状,论述了研究生数学公共课程体系的建设意义。从课程体系的设计与优化、教学内容改革、教学力量建设、教材建设、教学模式改革等方面提出了学校研究生数学公共课程体系建设的思考建议。