发展型资助模式下高职贫困生的心理精准扶贫工作研究——以江西机电职业技术学院为例

【目的】由于生活及经济负担,高职贫困生容易产生自卑、焦虑甚至抑郁等心理问题,因此解决高职贫困生的心理健康问题是高职院校的重要工作内容。【方法】课题组基于发展型资助的背景,结合高职贫困生的职业生涯规划及角色冲突分析,对高职贫困生进行角色拆分并分析其角色冲突,以心理精准扶贫为目标理念,系统性探讨了对高职贫困生心理精准扶贫的思路。【结果】“受助—自助—助人”的发展型资助路径可以助力高职贫困生逐步成为潜心学习、注重实践、思维创新、专业过硬的高素质人才,实现青春理想与人生价值。【结论】精准扶贫视角下,要想全面、彻底实现高校家庭经济困难学生心理扶贫工作,需要整合家庭、学校、社会等多方面资源,合力构建起家庭、社会、学校一体化资助网络,从而实现高职贫困生的发展型资助,并帮助高职贫困生群体成为关心父母的好子女、爱学习的好学生、爱生活的休闲者以及爱社会的好公民。

“双高计划”建设背景下高职院校经费管理存在问题与对策研究

在“双高计划”建设背景下,高职院校的“双高”经费管理面临着一系列问题。“双高”经费预算管理不完善,经费使用效益低,信息化程度低和内部控制不健全等问题普遍存在。针对这些问题,需要采取一系列对策,如建立全员参与的预算管理体系、健全内部控制体系并保证其顺利运行、构筑先进的经费信息化管理系统平台等,以促进高职院校顺利完成“双高”建设任务。

高职院校劳动教育融入资助育人体系路径探析

随着高校对落实立德树人根本任务探索的逐步深入,资助工作及劳动教育在育人工作中的积极作用越来越受到重视,两者的融合成为高校思想政治工作在路径创新上的积极探索。劳动教育具有树德、增智、强体、育美的积极作用,有助于牢固资助育人工作的思想根基,扩展资助育人工作的目标范畴,丰富资助育人工作的实践体系。高职院校应该积极探索将劳动教育有效融入资助育人工作,更新思想观念,丰富供给形式,加强师资建设,积分量化考核,升级课程体系,拓展勤工模式,实现劳动教育与资助育人工作的同向而行、深度融合,从而形成协同育人效应。

以精准资助为导向的高职院校资助育人体系研究

资助育人体系是高职院校人才培养工作的重要组成部分,在为部分学生提供必要求学资源的同时也起到了育人的作用。但现阶段的高职院校资助育人体系却存在重资助、轻育人的问题,导致其作用与价值难以得到有效发挥。因此需要在精准资助理念的导向下对相关体系进行深入研究。本文首先阐述高职院校资助育人工作的价值,然后总结精准资助导向下高职资助育人体系的构建要求,最后基于精准资助理念的指导,结合新时期高职院校的育人目标,提出高职资助育人体系的优化策略。

基于四位一体背景下的高职院校资助育人体系的构建思路

本文探讨了基于四位一体的高职院校资助育人体系构建,通过对经济支持、道德教育、能力培养、文化塑造四个方面的现状分析和对策探讨,揭示了当前高职院校在实施资助育人体系时面临的主要挑战,并提出了一系列针对性的改进措施,包括增加资金投入、优化资金管理和分配机制、深化校企合作和项目实训、创新道德教育和文化塑造活动等,旨在提升资助育人体系的效率和效果,促进学生的全面发展,为社会培养更多具备专业技能、高尚道德、创新精神和强烈文化认同感的现代职业人才。

基于绩效评估的高职院校教育经费成本控制机制构建

文章通过分析高职院校教育经费成本控制的现状和问题,提出了基于绩效评估的教育经费成本控制机制的设计原则,设计了具体的成本控制机制,并针对机制的优化建议完善绩效评估指标体系、强化信息化建设、改进经费分配机制以及提升管理人员专业素质,以期为高职院校的教育经费管理提供有效的参考。

以德育为核心的高职院校资助育人评价机制构建刍论

构建以德育为核心的高职院校资助育人评价机制,有助于提高资助工作的针对性和实效性,促进学生的全面发展与自我实现,提升人才培养质量,推动内涵式发展。高职院校在构建以德育为核心的资助育人评价机制时,应遵循目标性、全面性、公平性、实践性原则,建立以德育为核心的多维度评价指标体系,采用德育与资助育人相结合的多元评价方法,强化德育在评价中的权重与导向作用,建立师生共同参与的评价机制,设定合理评价周期与反馈机制。

以职业核心素养提升为导向的高职院校发展型资助实践路径研究

“后扶贫时代”和“教育新质量时代”的来临,对高职院校资助育人工作提出了新要求,对受助学生既要经济兜底,更要引导他们素质发展。当下高职院校资助体系进入了向“发展型”拓展的关键期,让学生提升职业核心素养,强化自我脱贫的能力,对阻断贫困代际传递有重要意义。本文基于对高职院校发展型资助的认识,以职业核心素养提升为切入点,分析两者间的耦合关系,挖掘资助体系建设困境,探索增强家庭经济困难学生可持续发展力的发展型资助实践路径。

提质培优视域下高职院校精准资助育人路径创新研究

提质培优视域下,高职院校精准资助育人必须以深化教育帮扶体系建立为核心,提升大学生学习能力、专业技术水平与就业竞争力,提高社会发展中的人才素质与经济发展水平,消除经济因素对于人才培养的负面影响。基于提质培优视域下高职院校精准资助育人发展指引为基础,探究精准资助育人工作内在逻辑。在有效了解精准资助育人载体的基础上,创新高职院校精准资助育人路径,强化高职院校精准资助育人总体质量。

高职院校智慧资助:实践框架、现实挑战与实施路径

立足围绕新时代学生资助的新要求、新思路,将资助与育人相结合,用智慧资助模式来推动资助工作精准化。智能时代、指尖时代,运用数据治理理念,整合校内各类学生数据,实现精准资助,全面提升育人实效可谓天时地利人和。

“三全育人”背景下高职院校资助育人工作路径研究

“三全育人”是新时代高职院校育人工作的重要依据和指向,在开展资助育人工作时,也要强调全员、全程、全方位育人,在保证学生基本生活和完成学业的同时,在心理健康、价值观念、就业辅导、道德品质等方面也能有针对性地帮扶。文章首先概述了高职院校资助育人工作的内涵,然后基于“三全育人”理念提出高职院校资助育人工作的策略,以期为高职院校资助育人工作的创新发展提供理论借鉴。

高职院校五位一体发展型资助育人模式研究

发展型资助育人强调高职院校资助体系的建立与学生发展、实现高职院校育人目标深度融合,更加关注通过发展型资助来保障学生全面发展。其中通过构建五位一体发展型资助育人模式,能够更为全面实现资助育人的目标。本文探讨发展型资助育人的内涵,重点阐述目前高职院校发展型资助育人工作存在的各种问题,并以苏州市职业大学为例,通过构建经济资助、思想引领、能力拓展、精神激励、心理帮扶的五位一体发展型资助育人模式来不断完善高职院校资助育人目标。

高职院校资助育人背景下思政教育功能及提升路径分析

在新形势下的高职院校思政教育过程中,资助育人是其中至关重要的组成部分,在具体操作环节要体现出更为显著的思政教育功能和根本价值,从而为高职院校思政教育取得良好成效提供必要支持。在资助育人中可以确保家庭经济相对比较困难的学生得到更有效的思政教育和德育教育,为高职院校思政教育体现出良好实效且使整体教育内容深入推进提供必要支持。同时也确保资助育人和自身教育有机结合,融会贯通,以此充分体现出资助的根本价值,为人才的有效培养提供必要条件。因此,重点探究高职院校资助育人背景下思政教育的基本功能以及提升路径等内容。

职业院校受资助学生心理特征及心理干预探索

随着时代的进步和国家资助普惠式政策的实施,享受国家资助的学生越来越多,但其中存在的一些普遍性问题不容忽视,尤其关于这部分学生的心理健康情况,更应引起相关部门及院校的高度重视。基于此,深入了解职业院校受资助学生心理健康特征,并进行相应的心理干预,旨在引领学生正确认识自我,树立心理健康意识,提高心理健康素质,开发心理健康潜能,培养积极乐观的心理品质,进一步为受资助学生的健康生活和成长奠定坚实基础。

高职院校柔性化资助模式的构建与实践

高职学生具有自尊心过强、内心敏感、心理负担重等心理特征,传统资助模式无法关注到受助学生的内心感受。柔性化资助具有灵活多变、渗透缓慢、易被接受、通联感情等特征,可拓展资助内涵、阶段、方式和手段。采取柔性化资助模式可实现高职学生资助育人工作的可持续性和经常化、多样化及人本化。

美国社区学院融资模式研究——以美国中西部地区十州为例

美国社区学院办学经费来源较广,特点鲜明,保障了人才培养质量。研究其融资策略的成功经验对我国高职院校的发展具有较大借鉴意义。本文以美国中西部地区10州的社区学院筹资模式为例,分析美国社区学院筹资模式的特点及优势,以期对我国高职教育经费问题有所启示和借鉴。

高职院校贫困生资助工作存在的问题及对策——以黎明职业大学为例

高职院校贫困生工作是否良性开展,关系到学校的发展和社会的稳定。以黎明职业大学为例,分析了当前高职院校贫困生资助工作存在的问题,提出了相关对策。

新时代高职院校劳动教育融入资助育人体系路径探析

劳动教育融入资助育人体系还面临着诸多现实困境和挑战,主要表现为劳动教育处于起步和探索阶段、资助育人体系待完善、家庭经济困难学生群体在劳动中存在主体性隐退等。为此,文章提出了几点劳动教育融入资助育人体系的实践路径:建立健全劳动教育体系;拓宽劳动教育渠道;完善劳动教育评价标准和激励机制。

产教融合背景下高职院校项目资金的管理模式优化

社会经济发展必然出现供给需求问题,而当代社会是人才强国战略和创新发展的有机结合,不同行业的市场资源整合在不同程度上解决了市场需求与供给匹配效率低下的问题。校企合作要结合高职院校特点,培育市场需要的专业型人才。同时,各高职院校要接受财政拨付的专款,用于购置教学设备,提高专项资金使用效率,鼓励大学生在就业和市场定位方向上实现长远发展,提高资源的配置效率和市场供给质量。

江苏省属公办高职院校经费投入现状、问题及对策

江苏省职业院校持续发展的基础保障和前提条件是教育经费的投入。对2011-2014年江苏省属38所公办高职院校教育经费投入趋势、经费来源结构进行分析与梳理,结果显示:高职院校财政经费投入不足,社会力量参与不足,多元筹资机制尚未建立。建议江苏省加大高职院校经费在高等教育中的比重,加强经费使用的检查督导力度,对吸引社会力量办学做出法律层面的细化,鼓励企业通过不同形式投入职业教育事业发展。