标准化病人结合案例库教学法在留学生临床药理学教学中的应用

针对目前来华留学生临床药理学教学中存在的教学方法单一、实践教学不足、学生用药的监护及调整过程能力较差等问题,结合来华留学生存在的语言瓶颈、交流能力受限、临床实践技能欠缺的现状,将全英文标准化病人结合案例库应用于来华留学生临床药理学课堂教学的全过程。介绍全英文标准化病人的招募培训、制作用药监护案例库建设情况,并评估其教学效果。结果表明:全英文标准化病人结合用药监护案例库教学法可有效提高来华留学生对临床药理学课程的知识掌握水平、学习兴趣和自主学习能力,有利于加强其临床思维、医患沟通能力,尤其是个体化用药监护及调整能力,提升临床药理学课程教学的整体效果,对留学生的临床医学课程的实践教学具有重要参考意义和推广应用价值。

留学生外科急腹症临床见习教学中标准化病人的应用探讨

急腹症是留学生外科全英语教学的重点与难点。本文将探讨留学生急腹症标准化病人教学中,标准化病人的选择与培养、标准化病例的选取、标准化病人的教学评估等内容。

英语标准化病人在临床医学专业(英语授课)师资培训中的应用

随着临床医学(英语授课)专业留学生数量日益增加,提高英语授课教学质量已势在必行。为探索经济有效且受益人群多的培训模式,在英语授课能力培训项目中,尝试引用英语标准化病人来提高教师的临床英语应用能力,取得一定效果。

英汉双语教学结合标准化病人在耳鼻喉科教学中的实践与评价

目的英汉双语教学结合标准化病人在耳鼻喉科教学中的应用效果。方法选择我校2008级临床5年制学生36人,随机分成2组,分别采用不同的方法进行临床见习。结果采用传统的中文进行临床见习教学组与采用英汉双语教学结合标准化病人教学组在英语口试与英文笔试的综合能力评定成绩有显著差异(P<0.01)。结论英汉双语教学结合标准化病人的临床教学模式可提高医学生的临床专业英语能力。

非母语的英语标准化患者在留学生全英见习带教中的应用

为了解决留学生见习带教语言不通无法独立接诊患者的问题,本研究将中国教师扮演的能进行英语交流的标准化患者引入留学生的临床病例见习带教,具体方法为将留学生需要见习的内科病例标准化,以培训过的临床医师扮演标准化患者,训练学生进行英语的病史采集和体格检查,最后对学生书写的英文病历进行评估。本研究探讨了留学生见习带教中采用标准化患者教学的要点及改进措施。

全英文标准化病人在模拟医疗情景中的应用——以安徽医科大学为例

随着本科临床医学专业(英语授课)来华留学生数量日益增加,以及教育部关于来华医学留学生教育“提质增效,质量优先”发展战略的提出,如何提高本科临床医学专业(英语授课)来华留学生的临床实践综合能力成为亟待解决的重要问题之一。结合安徽医科大学全英文标准化病人的招募、培训以及其在本科临床医学专业(英语授课)来华留学生的临床教学实践,探析医疗情境中全英文标准化病人培训的规范化流程、实际应用及存在的问题,并提出运用多种教学模式、情景模拟更加精细化、对参与者进行更系统的培训等解决方案。为满足来华留学生临床技能教学和考试的需求提供帮助,也为其他医学院校全英文标准化病人的培训提供借鉴。

招募和培训英语标准化病人的实践探讨

医学教学和考核中,对英语相关能力的重视度逐渐提高,启用英语标准化病人是行之有效的举措。英文标准化病人在培训和使用阶段,将英语作为操作语言,包括脚本的撰写、交流以及反馈等阶段均使用英文。目前资源紧缺,培训相对困难,因此招募及培训的实际经验极为重要,是这项工作开展的重要保障。

基于全英文SP队伍建设导向的医学院校大学生英语应用能力提升研究

研究旨在深入探讨全英文SP(标准化病人)的培训流程,特别强调对医学院校大学生在医学专业知识、英语医学词汇及常用表达等方面的全面培养。同时提出全英文SP培训后评估系统的建设思路,通过闭卷考试、开卷考试以及模拟场景演练等多种手段,对SP候选人的医学专业知识掌握程度及英语表达能力进行全面评估,确保SP候选人能够胜任全英文医疗模拟教学任务,以满足医学教育领域的实际需求。

全英语留学生充当产科标准化病人的问诊教学效果

目的探讨全英语留学生充当产科标准化病人的问诊教学效果。方法中山大学附属第三医院产科在问诊教学中采用全英语教学留学生充当标准化病人（sP），分别对两个阶段的教学效果进行问卷调查，同时比较两个阶段的问诊考核成绩。结果留学生普遍认为，标准化病人问诊可以提高对产科学知识的理解，有助于增强与真实病人交流的信心及能力。第二阶段考核成绩明显高于第一阶段，两者差异具有统计学意义（P〈O．05）。结论精心设计的sP问诊教学有助于提高全英语教学留学生病史采集能力。

英语为母语的标准化病人在临床医学专业留学生病史采集考核中的应用

目的探讨英语为母语的标准化病人(standardized patient,SP)在临床医学专业留学生病史采集考核中的应用效果。方法 2018年10月,选取经培训合格的4名英语为母语的SP(均为武汉大学非医学专业在读留学生)和4名武汉大学附属医院医师担任的中国双语(中英语)考官为研究对象,武汉大学2015级六年制临床医学专业(英文授课)112名留学生为考核对象,考核对象按学号随机分为4组,每组28名。采取抽签方式,每组设置1名英语为母语的SP(英语SP),并与1名临床医师担任的中国双语考官配对进行临床医学专业留学生的病史采集考核,英语SP既是标准化病人也是考官,二者采用相同的考核评分表各自独立进行评分,对其评分结果进行比较。结果 4名英语SP与4名配对的中国双语考官对学生的所有单项评分和总分评分结果进行比较,其差异均无统计学意义(均P>0.05)。其中,4组英语SP与中国双语考官的总分评分分别为:A组[(76.48±0.68)分比(76.42±0.43)分,t=0.395,P=0.695];B组[(74.22±0.45)分比(74.45±0.54)分,t=1.731,P=0.089];C组[(75.09±0.78)分比( 74.90±0.89)分,t=0.850,P=0.399];D组[(75.82±0.81)分比( 75.81±0.65)分,t=0.051,P=0.960]。结论经过培训合格的非医学专业留学生,既可以作为SP又可以作为考官。在中国双语SP匮乏的情况下,英语SP应用于临床医学专业留学生的病史采集考核中是一条值得探索的途径。