县级医院实习的高职护生完成能力现状调查与分析

目的对在县级医院实习的高职院校护生完成能力进行现状调查,并对其完成能力的影响因素进行分析,为高职院校护理教育者和管理者制订实习护生培训方案提供指导。方法运用一般资料调查表、护生完成能力调查量表对县级医院143名高职实习护生的完成能力进行调查。结果县级医院高职院校的143名实习护生完成能力总分为(161.14±46.37)分。条目均分最高的是处理压力能力维度(6.23±2.17)分,条目均分最低的是整合护理能力维度(5.69±1.72)分。多重线性回归分析结果显示,是否学生干部、是否曾在医院实习或见习过、对护理专业的喜爱程度、是否接触过护患沟通课程或培训、是否接触过人文关怀能力课程或培训是实习护生完成能力的主要影响因素(P<0.05)。结论县级医院的高职实习护生完成能力有待进一步提升,特别是整合护理能力。护理教育者应提高护生对护理工作的喜爱度,多给予其锻炼的机会,并开设相关课程的培训,如护患沟通、人文关怀等。同时护理管理者应制订系统化、有针对性的护生培养方案,以提高护生的完成能力,为较好地适应临床护理工作奠定基础。

高职护生对精神障碍患者的疾病态度与其同理心的相关性

目的了解高职护生对精神障碍患者的疾病态度与其同理心现状,并探索两者间的相关性。方法于2020年9月至12月采用分层抽样选取泰州职业技术学院2019级在校护理学生278人进行问卷调查,完成医学生版临床医生对精神疾病态度量表(MICS-MS,中文版)和杰弗逊同理心量表护生版(JSPE-NS)问卷。结果高职护生的MICA-MS总分(43.83±7.96)分,具有一定歧视态度;JSPE-NS总分(101.80±15.93)分,总体水平偏低。女生对精神疾病态度明显好于男生,其对患者的同理心水平明显高于男生;家庭文化背景较好的护生疾病态度和同理心水平明显高于家庭文化背景偏低者,亲属有患精神疾病和与精神障碍患者有共同生活史的护生对精神疾病歧视态度较轻,且其同理心水平较高,差异均有统计学意义(P<0.05)。高职护生同理心水平可影响其对精神障碍患者的疾病态度(P<0.001),且呈负相关(P<0.01);性别、家庭背景、亲属患精神疾病、与精神障碍患者有频繁接触或生活史等4个其他因素也明显影响护生对精神障碍患者疾病态度(P<0.001)。结论高职护生对精神障碍患者同理心水平偏低,总体表现为悲观歧视态度,护理教育者需分析其诸多影响因素,有的放矢,努力改善并提升护生对精神障碍患者护理工作的岗位胜任力。

“双高”建设背景下高职院校国有资产管理的困境与对策

“双高”建设背景下,高职院校国有资产管理面临新的挑战,遭遇资产管理员队伍建设与学校发展需求不匹配、资产管理信息化水平与智能化管理需求不匹配、学校资产管理内控建设与上级文件要求不匹配等困境。对此,从打造专业管理队伍、强化信息技术融入、严格规范内控制度三个方面提出对策建议。

课程思政在《内科护理学》教学中的应用研究

目的探讨课程思政在《内科护理学》教学中的应用效果。方法选择2021年9—12月萍乡卫生职业学院护理学院护理专业160名学生作为研究对象,设为观察组,另选取2021年9—12月同年级160名学生作为对照组,所有学生均学习《内科护理学》课程。观察组在课堂上应用课程思政教学。对照组应用常规教学。教学结束后对教师教学情况、学生学习情况进行评估。结果观察组学生的满意度为96.25%,高于对照组的90.63%,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组学生的操作技能、理论知识、情感态度评分[(92.34±3.67)分、(93.87±3.75)分、(95.42±3.89)分]均高于对照组[(86.41±3.54)分、(85.67±3.21)分、(88.18±3.74)分],差异有统计学意义(P<0.001)。结论在《内科护理学》教学中应用课程思政教学顺应国家倡导的爱国主义教育形式,以学生为中心,重点培养学生创新精神、职业使命感、团队精神与爱国意识,可同时完成专业知识传授与价值观引领,备受学生认可。

高职内科护理学教学中施行教学做一体化模式的效果探究

目的观察高职内科护理学教学中施行教学做一体化模式的效果。方法选取2022年9月—2023年6月本学院高职内科护理学护生106名为研究对象,按照内科护理学教学活动中是否施行教学做一体化模式分为对照组(51名,传统教学模式)与观察组(55名,教学做一体化模式),比较两组护生教学效果。结果相较于教学活动前,观察组护生教学活动后UWES-S问卷各维度评分均升高且高于对照组(P<0.05);观察组护生教学活动开展后考试成绩高于对照组(P<0.05)。观察组护生对教学活动满意度高于对照组(P<0.05)。结论高职内科护理学教学活动中开展教学做一体化模式可增加护生学习投入,提升护生考试成绩与教学活动满意度。

高职院校“妇产科护理学”网络在线课程建设探究

开发与建设“妇产科护理学”网络在线课程是高校护理教育现代化发展的重要课题。与传统课堂教学相比,网络在线课程具有教学资源生动、即时交互性强等优势,有助于学生更好地吸收和内化专业知识。建设“妇产科护理学”网络在线课程既有助于调动学生的学习积极性,又有助于强化师生、生生交流与互动,是提升学生专业能力、强化学生专业素养的重要途径。文章在分析高职院校“妇产科护理学”学情的基础上,对“妇产科护理学”在线网络教学活动设计进行探讨,并提出“妇产科护理学”网络在线课程的实施路径,如建设在线网络课程教学资源库,设计交互性的网络在线课程,发挥在线课程的优势、开展多元评价等,以期进一步完善与优化“妇产科护理学”教学,助力高校护理学专业高质量发展。

社会支持与高职护理实习生职业倦怠、心理健康的相关性研究

[目的]探索社会支持与高职护理实习生职业倦怠及心理健康的相关性,为降低其职业倦怠程度、改善心理健康水平提供科学依据。[方法]从宝鸡地区3所高职院校2013级实习生中随机抽取635名护生为研究对象,采用李超平修订的(MBI-GS)中文版、社会支持评定量表(SSRS)、症状自评量表(SCL-90)和自行设计的职业相关因素问卷进行调查。[结果]①实习男护生负性职业因素检出率高于女护生(P值均<0.05)。②除客观支持外,男护生支持总均分及其它各维度得分均低于女护生(P值均<0.01),职业倦怠高于女护生(P<0.01)。③男护生在焦虑、敌对和偏执得分高于女护生(P值均<0.05),在人际敏感、抑郁、焦虑、偏执4个因子得分高于2009年全国大学生常模(P值均<0.05)。④男女护生除主观支持外,支持总分及其余维度得分与职业倦怠各维度得分呈负相关;男护生人际敏感、抑郁、焦虑、偏执四因子得分与社会支持总分及各维度得分呈负相关。⑤回归分析显示家庭收入对职业倦怠预测力最大;独生子女对心理健康预测力最大。[结论]高职护理实习生社会支持低,职业倦怠发生率高,男护生尤为严重,心理健康水平堪忧。

高职院校高水平专业群建设的内在逻辑、现实问题与实践路径

作为“双高计划”的主要改革发展任务,高水平专业群建设是高职院校高质量发展的重要支撑。组群逻辑、政策逻辑、类型逻辑和行动逻辑构成了高水平专业群建设的内在逻辑。当前专业群建设仍存在组群逻辑落地不实、资源整合广度不够、产教融合深度不足、内涵建设精度不准等问题。结合国际经济与贸易高水平专业群建设的探索与实践,未来高职院校高水平专业群建设应以顶层设计为统领、以资源整合为动力、以模式创新为依据、以人才培养为核心、以科学研究为辅助、以服务社会为宗旨。

高职实习护生专业自我概念对职业获益感的影响研究

目的通过调查高职实习护生专业自我概念对职业获益感的影响,以期提高未来护理队伍的稳定性。方法于2019年6月至9月采用方便抽样方法选取泰山护理职业学院532名护理实习生作为调查对象,进行专业自我概念问卷和职业获益感问卷的调查。结果高职实习护生专业自我概念得分(86.61±10.06)分,职业获益感总分为(120.61±29.45)分;高职实习护生职业获益感的与专业自我概念呈正相关。结论高职实习护生的职业获益感处于中等水平,专业自我概念积极,积极的专业自我概念可以提高护生的职业获益感,高职院校应针对性地引导护生树立积极的专业自我概念,以期提高护生职业获益感,从而稳定护理队伍发展。

高职院校实习护生医学人文素质教育现状分析及对策

目的:调查并分析高职护理专业实习生医学人文素质教育现状,并提出相关对策。方法:调查某高职医学院校护理专业实习生456名,应用自设问卷,从医学人文素质教育整体水平、学校和医院人文教育现状、教学满意度等方面进行调查。结果:实习护生医学人文素质整体情况良好,但掌握的人文知识不够高,学校部分课程设置不尽合理,被调查者对学校开设的医学人文教育的满意度低于医院。结论:学校要加大人文课程建设和改革,搞活第二课堂,发挥专业课教师优势,从职业岗位角度进行医学人文教育,医院和学校应形成教育合力,共同营造医学人文教育大环境,切实提高医学人文素质教育的效果。

国际视域下优质高职院校内部质量保证体系设计与实施——以唐山工业职业技术学院为例

在国家大力推进优质高职院校建设的背景下,院校作为人才培养质量的责任主体,构建适合自身发展的内部质量保证体系,成为提升内部治理能力、提高人才培养质量、提升国际影响力的重要保障。唐山工业职业技术学院按照"落实政策、对接国际、服务区域、促进发展"的基本原则,借鉴爱尔兰、美国等国家经验,从高职院校内部质量保证体系中的决策指挥、质量生成、资源建设、服务支持、监督控制5个纵向系统和学院、专业、课程、教师、学生5个横向层面入手,进行内部质量保证体系的设计和实施,为优质高职院校构建国际化特征的内部质量保证体系并实施提供了经验。

“优质护理服务示范工程”背景下职业院校人文护理教育的再思考

从"优质护理服务示范工程"的核心价值出发,论述了护士人文素质的价值,分析了当前职业院校护生人文素质教育的现状。并在此基础上,提出以下提高护生人文素质的策略;医学院校应高度重视,加强组织领导,着力护生人文素质教育的顶层设计,提升教师整体人文素养,从而创建良好的人文环境。

“双高计划”背景下高职院校国际交流研究及实践——以漳州职业技术学院为例

2019年发布的“双高计划”明确了高等职业院校提升国际化水平的要求。本研究针对高职院校国际化发展中存在的问题进行分析,提出在“双高计划”背景下高职院校应利用“一带一路”倡议实施的契机,通过多维度的交流合作提升我国高职院校的国际化发展水平。

“双高”时代高职特色文化塑造:问题与思路

"双高计划"标志着高职教育进入了一个高质量发展时代。"双高"建设同时对高职文化提出新要求,高职文化建设面临外来文化挑战、文化体系分裂、成果缺乏特色等问题。针对上述问题,在"双高"时代背景下,高职特色文化塑造需要提高政治站位,着眼世界格局;培育大学精神,塑造特色文化;加强国际合作,打造国际品牌。

高职院校“走出去”办学模式探索——基于宁波教育国际合作与交流综合改革试验区的分析

高职院校"走出去"办学是职业教育改革与发展的需要,是实现高职教育国际合作与交流新突破的需要,是区域型企业走向国际的需要,也是发展中国家增强国力的需要。基于宁波教育国际合作与交流综合改革试验区的条件,尝试在发展中国家办学。中国政府援助是走出去办学的依托,受援国举办学校的主动性是走出去的核心,中外院校共同管理是走出去的机制保障,教师的跨文化交际能力是走出去的能力基础。

WPBL教学法在高职内科护理教学中的应用研究

目的探讨WPBL教学法在高职内科护理学教学中的效果。方法对154名护理高职学生内科护理学教学中进行WPBL教学法和LBL教学法的对比研究，通过闭卷考核评价两组学生掌握知识情况和学生综合素质，问卷调查学生对教学方法的评价。结果两组掌握相关知识无明显差异，WPBL教学法在提高学生综合素质方面优于LBL教学法。结论将WPBL教学法应用于高职内科护理学教学能明显提高学生综合素质，符合高职的教育理念。

“双高计划”建设背景下高职院校内管干部经济责任审计建设研究

在新时代全面实施“双高计划”建设背景下,实施内管干部经济责任审计有重要意义。高职院校存在审计部门机构改革进度缓慢、内部岗位职责不明确、审计整改工作缺乏协作、审计信息化建设滞后等问题,应健全内部审计机构,加强内控建设,提高经济责任审计工作质量,拓展经济责任审计方式,增强审计整改工作力度,实现内管干部经济责任审计全覆盖,建立服务型经济责任审计体系,及时公示审计结果,加快审计信息化建设步伐。

高职院校国际学生汉语课程体系建设研究

加强国际学生汉语课程体系建设是巩固和提升高职院校国际学生人才培养质量的“基础工程”,对保障和提升国际学生教学质量具有十分重要的意义。基于《来华留学生高等教育质量规范(试行)》和国际学生汉语课程体系调查分析,探讨高职院校国际学生汉语课程体系构建的基础,结合高职院校“职业型”的办学属性和人才培养目标,以铜仁职业技术学院为例,提出高职院校国际学生汉语课程体系建设的具体措施,同时分析存在的不足及未来的发展方向,以便更好地服务高职院校国际中文教育的发展。

“双高计划”背景下高职院校内部治理体系和治理能力优化路径研究

目前的高职院校内部治理体系和治理能力存在行政化特征明显,制度体系建设较薄弱,专业设置、课程体系与市场需求之间存在差距等问题。在国家推进治理体系和治理能力现代化的背景下,高职院校需要通过构建多元主体共同参与内部治理的新格局,健全和完善以章程为核心的制度体系建设,聚焦类型特色创新人才培养模式等方式推进学校内部治理体系和治理能力的现代化,促进职业教育高质量发展。

浅谈构建高职护理人才培养质量评价体系的依据

培养紧缺型应用型护理人才是近年来各护理院校的目标,建立相对应的质量评价体系也显得尤为重要。本文探讨依据高职护理的培养目标、我区护理现状、社会需求、美国学者Donabe dian提出的质量评价理论框架"结构-过程-结果模式"、PDCA循环系统、素质教育论构建高职护理人才质量评价体系。