校内“智慧种养综合体”实践教学基地建设探索--以铜仁职业技术学院农牧专业为例

产教融合背景下,农牧类专业校外实践教学基地建设得到了较大发展,但在人才培养的过程中还存在生产季节及过程与教学需求衔接不畅、教师主动性发挥不够、学生研究性创新性学习及个性化发展受限等问题。建设以学校为主导、多元投入、校企互动的校内“智慧种养综合体”,可以解决教学设计与生产实际协同、双师培育、个性化学习、专业社会服务能力提升等方面存在的一些问题,在引领“三教”改革、服务学生发展等方面能发挥更大作用。

“课程+基地+企业”一体化教学模式在鱼类遗传育种学实践教学中的应用

针对《鱼类遗传育种学》传统教学模式是以理论教学为主,实践教学缺失等问题,从2013年起,我们在该课程改革中开展了实践案例教学法和"课程+基地+企业"一体化教学模式。结果表明,通过改革提高了学生专业综合能力,强化了学生专业实践操作技能,培养了学生综合运用专业知识解决品种选育、良种繁育等生产应用问题的能力。同时也提高了教师的专业综合能力,收到了较好的实践教学效果。

蔬菜育种学实践教学改革探析——以安徽农业大学为例

蔬菜育种学应用性较强,需要加强实践教学,以增强学生的动手能力,培养应用型人才。以安徽农业大学为例,从提高设计性大实验比重、充分发挥试验站教学功能、增加实践基地数量、优化实践基地结构、增加专职实践教学教师、增强青年教师培训、探索实习基地建设新模式等方面探讨了蔬菜育种实践教学改革措施,以促进蔬菜育种学教学效果提升,培养优秀人才。

高职院校内生产性实训基地建设实践与探索

伊犁职业技术学院动物科学系畜牧兽医专业作为新疆维吾尔自治区级特色专业,在改善实训条件方面进行了积极的探索和尝试,并取得了良好的示范效果。以伊犁职业技术学院动物科学系畜禽养殖校内生产性实训基地建设为例,介绍了实训基地建设思路、基地的功能、运行管理和建设成效等方面的成功做法及有益经验,为其他欠发达地区、资源短缺的农业高职院校校内实训基地建设提供借鉴。

加速器驱动的次临界快增殖堆中子学研究

选取加速器驱动的快堆作为核燃料增殖堆。在堆芯， 燃料形式为（Ｕ－ Ｐｕ） Ｏｘ。在转换区，ＴｈＯ２ 被选为增殖材料以生产２３３Ｕ。由于Ｐｂ 的中子学性能和化学性能优于Ｎａ，因而被选为冷却剂。利用下列程序对所选方案进行中子学计算分析：ＬＡＨＥＴ——模拟质子与靶核的相互作用； ＭＣＮＰ４Ａ——模拟次临界包层内２０ＭｅＶ以下的中子与材料核的相互作用； ＯＲＩＧＥＮ２——利用ＭＣＮＰ４Ａ的输出提供的一群等效截面对包层进行多区燃耗计算。中子学计算分析的结果表明： 考虑到临界安全性、功率密度、燃耗等因素，

校外养殖实习基地建设探讨

本研究就校外养殖实习基地的建设进行简要的概述,并对在建设校外养殖基地过程中遇到的问题进行分析,为如何进一步建设好校外养殖实习基地和利用好校外养殖实习基地作好思想准备.最终达到为学校师生教学服务,为企业生产服务。