学科竞赛驱动教学改革初探——以《Microsoft Office高级应用》课程为例

当今信息技术飞速发展,对学生创新应用能力的要求不断提升,传统的Microsoft Office高级应用课程教学已经无法满足现今学生的学习需求与市场的职业要求。学科竞赛是实现素质教育和培养创新人才的重要手段。本文以石河子大学《Microsoft Office高级应用》课程为例,尝试探索如何在Microsoft Office高级应用课程教学中融入全国高校计算机能力挑战赛、中国大学生计算机设计大赛等学科竞赛,提出融合学科竞赛的以项目驱动为核心,注重过程性评价,强化团队协作与反思总结的课程教学改革方案。研究结果表明,将Microsoft Office高级应用课程教学与学科竞赛相互融合,以赛促学,以赛督学,能够有效激发学生学习兴趣,培养学生的实践能力、创新思维和综合素质,提高教学质量,学生满意度高。本研究为Microsoft Office高级应用课程的教学改革提供了新的视角和实践路径。

多平台融合的混合式教学模式实践——以“MS Office高级应用”课程为例

互联网的快速发展,促使高等教育进行以MOOC、SPOC和网络教学平台等线上教学平台为中心的教学模式改革。通过分析“MS Office高级应用”课程自身特点,提出利用网络教学平台发布课前、课中、课后任务及课程资源,结合万维考试系统进行定量性实验、测试、期末考的多平台融合混合式教学模式。课程教学的多维度评价结果显示这种混合式教学模式可有效提高教学质量,提高学生的学习主动性,培养学生计算思维能力。

高校通识课教学模式的探索与实践——以《Office高级应用》课程为例

针对在全校开设的《Office高级应用》通识课学生重视程度不够,课堂纪律管理难度大,学习效率欠佳等问题,提出以超星平台建设教学资源为基础,实行线上线下混合式的教学模式方案。在教学实践过程中,采用以报考全国计算机等级考试为目标的驱动法,实行“以考促学”。此外,构建由过程性评价成绩和考试评价成绩组成的评价机制,将过程性评价内容贯穿整个学习阶段。实践效果说明,此教学模式融合了传统班级授课制的群体学习优势和在线学习的个性化学习优势,有效提高了课程的效率与质量。

基于OBE理念的《office高级应用》课程改革的研究

OBE的核心是产出导向教育,即教育活动当中的每一项活动设计都应该基于最终的学习成果展开。Ofice高级应用本身作为计算机专业的基础课程,对于学生的专项能力发展至关重要。传统的授课模式是通过多媒体教学配合上机实践的方式所展开,但很多学生不得不被动接受那些很难掌握的命令或应用方法,导致学习效果受限。所以本次研究将基于OBD理念探究如何有效展开课程改革,提升学生对于知识的理解和认知能力。

基于任务驱动的高职《OFFICE高级应用》课程改革

高职院校在《OFFICE高级应用》课程的教学改革过程中,应该破除传统的"1+1"教学模式,采用任务驱动式教学,注重教学过程的任务设计,培养学生对课程的兴趣,加强实践训练,从而提高学生的综合素质。

全国计算机等级考试新体系下的《office高级应用》课程教学的思考

随着日常工作信息化程度的日益提高,办公自动化能力已经成为大学生必备的一项基本技能。各高校《office高级应用》课程教学大纲不尽相同,但基本都与计算机等级考试的考试大纲相联系。该文就新体系下《office高级应用》课程教学进行了思考,并提出了几点建议。

立体化教材建设与混合式教学实践--以计算机基础及MS Office高级应用课程为例

近年来,国家政策持续推动教育信息化建设,教育信息化进入全新的2.0时代,以数字技术为主要驱动力的新一轮教育信息化建设浪潮正深刻改变着大学课堂的教学模式。从课堂生态的研究视角出发,综合考虑数字技术对计算机基础及MS Office高级应用课程课堂教学生态的整体影响,并将立体化教材作为课堂生态中各生态主体间进行知识传输的重要载体,对其开发范式的创新展开探索和研究,力图实现立体化教材建设与计算机基础及MS Office高级应用课程混合式教学在数字化变革背景下的耦合式发展。

基于万维学习系统的“MS Office高级应用”课程教学实践研究

由于缺乏有效的管理机制和评价手段,在MS Office高级应用课程教学过程中,教师无法管控学生的学习过程,同时无法有效评价学生的学习效果。文章将万维学习系统引入MS Office高级应用课程教学,通过题库建设、过程管理及评价、成绩分析统计等方式,为MS Office高级应用课程提供了有效的教学过程管理机制及教学评价反馈,充分发挥学生主体作用,进一步提升课堂教学质量,进而提高学生的信息技术综合应用能力。

关于高职院校“OFFICE高级应用”课程设立的必要性及教学方法的思考

随着日常工作信息化程度的日益提高,数据处理已经成为高职院校毕业生应当具备的一项基本技能。"OFFICE高级应用"课程实用性强,适合高职学生的特点和需求,大多数专业都可以设立。任务驱动是最适合这门课程的教学方法,教师在教学中应当选取实用性强、具有一定的技能挑战性的项目。

基于翻转课堂的《Office高级应用》教学改革

针对非计算机专业学生计算机水平的差异及《Office高级应用》教学中存在的问题,在教学中引入翻转课堂的教学模式,设计与专业相关的实验内容,制作微测试、微视频等学习资源,切实提高学生的计算机应用能力和创新能力,推进《office高级应用》课程的改革。

慕课理念下的《Office高级应用》教学改革

《Office高级应用》作为一门工具性的公共基础课,可提高学生基于专业知识的工作效率;然而,目前《Office高级应用》传统授课方式存在学生学习目标不明确,积极性不高,教学形式无创新,考核方式不合理等不足之处,使得教学效果不够理想,达不到最后的预设效果。随着网络的普及,教学内容、教学模式、教学形式都在不断创新,特别是慕课理念的提出得到了越来越多的关注,将慕课理念运用于《Office高级应用》教学中,促进教学模式的创新,提高教学效率和效果。

高校普及《OFFICE高级应用》课程的必要性与教学方法探讨

随着社会信息化程度的不断提高,OFFICE软件应用已成为高校毕业生必须具备的基本数据处理技能。为高校在校学生开设《OFFICE高级应用》课程是顺应当前社会需求和满足学生自我提升要求的必然举措。将该课程设立为全校公选课,并采用"主题专讲"形式的教学方法灵活授课,是适应各年级学生学习需求并有效提高掌握效率的可行方案。

《MS Office高级应用》课程教学模式实践

针对应用型本科院校新生计算机应用水平参差不齐、自主学习能力弱以及大数据时代社会对大学生信息处理能力要求较高等问题,提出将原来的《计算机应用基础》课程扩展为《MS Office高级应用》课程,并将学者网(scholat.com)课程平台作为该课程的移动学习空间,满足了不同层次不同类型学生的泛在学习需求,解决了生师、生生之间交流不畅等问题.分组并以CDIO理念组织课堂教学,强调教师的作用不只是教会学生现有的知识体系,更应注重学生学习能力和情感价值观的培养,使学生获得了不同程度不同侧面的提高,有效的实现了个性化的培养和发展.试验数据表明,该模式取得了良好的效果.

高校“Office高级应用”课程的教学探讨

“Office高级应用”是一门多学科交叉、实践性和实用性很强的课程，加强该门课程的学习对提高学生的就业竞争力有着重要的意义。文章从高校学生掌握Office办公技巧的现状；“Office高级应用”课程普及的必要性；精心设计教学内容、使用合适的教学方法，激发学生主动学习的兴趣；理论联系实践，加强实践教学；学生专业性质不同，教学内容和方法要灵活等方面进行了分析与探讨，希望对激发学生学习兴趣，提高教学水平与质量起到促进作用。

《MS Office高级应用》课程教学研究

《MS Office高级应用》课程是面向非计算机专业开设的一门计算机公共课,操作性和实用性都很强。课程培养大学生计算机应用能力和信息处理能力。文章分析了《MS Office高级应用》课程概况和教学主要内容,针对该课程的现状实施了一定的教学策略,取得很好的教学效果。

《MS Office高级应用》课程教学现状调查分析与对策研究——以陇南师范高等专科学校为例

运用文献资料法、调查问卷法、教师访谈法、听评课方式和数理统计等研究方法,对陇南师范高等专科学校《MS Office高级应用》课程的教学现状进行问卷调查。基于问卷调查结果做出相应的思考和深层次的研究,针对校本课程教学现状提出相应的对策,以提高教学质量为目的,并从课程建设、教学内容、教学方法等方面促进教学改革。

高职《Office高级应用》课程教学探讨

设立"Office高级应用"课程,让学生掌握更加专业、娴熟的办公技能和较高的信息处理能力。

民族高校普及《OFFICE高级应用》课程的必要性与教学方法探讨

文章从民族高校学生的特点以及各行各业对从业人员掌握办公软件的需求入手进行分析,阐述了民族高校普及《OFFICE高级应用》课程的必要性,并提出了在教学中渗透全国计算机等级考试(NCRE)考试大纲,采用“课证结合”的教学模式。旨在讲解知识点的同时来培养学生的计算思维,让学生学会在学习与工作中发现问题、分析问题和解决问题的能力,激发学生解决问题的自主性和积极性。从而培养出更多适应社会需求的、增强社会竞争力的高校毕业生。

高职院校开设“MS-Office高级应用”课程的思考

针对高职院校学生的学习现状,从课程内容、应用能力、学习兴趣三方面对"计算机应用基础"和"MS-Office高级应用"两门课程进行了分析,提出高职院校需开设"MS-Office高级应用"课程,并给出了相应的教学建议。

MS-Office高级应用课程设立的必要性及教学方法的思考

随着日常工作信息化程度的日益提高,办公自动化已经成为本科毕业生应当具备的一项基本技能。"MS-Office高级应用"课程实用性强,适合所有专业学生将来信息处理的需求。案例教学法是最适合这门课程的教学方法,教师应当在教学中选取实用性强、挑战性的项目,培养学生的创新能力。