公共健康视角下的恢复性环境实证研究综述

社会飞速发展,人类对健康生活的追求给予了环境新的价值和意义,环境的健康效益被深度挖掘。本文利用Citespace可视化分析工具,基于Web of Science数据库的346篇文献和中国知网166篇文献,从环境和需求两个角度梳理恢复性环境基础理论及概念,分类总结研究内容和研究热点,比较分析实证研究中的材料呈现、被试筛选及实验方法。最后,针对研究内容和实验流程进行深入探讨,挖掘恢复性环境研究的新内容,思考有关样本量有效性、前期施压程度及首位效应等实验中的关键问题,以期为后续恢复性环境的实证研究提供有力参考,作为循证设计与实践结合的科学指导。

分阶段目标教学法联合双向评价反馈机制在产房助产实习带教中应用的质性研究

目的探讨将分阶段目标教学法联合双向评价反馈机制在产房实习带教中的应用效果。方法选取本院产房实习的16名助产实习生和8名带教老师为研究对象,实习期间采用分阶段目标教学法联合双向评价反馈法,并进行分析。结果助产实习生普遍认为产房实习任务重,接生实操机会少,但是在实践过程中还是能收获成就感。带教老师认为目前实习生的自我意识强,个性差异大,需要因材施教,加强沟通和心理教育。结论分阶段目标教学法联合双向评价反馈机制在产房助产实习带教中应用是较为可行的,阶段性评估能在教与学之间建立互动关系,使带教老师及时掌握实习生的真实情况,进而调整教学计划,提高带教质量,是一种良好的临床教学管理模式。

西安市地方标准实施信息反馈研究初探

标准实施效果评价是标准化工作的重要组成部分,是促进标准化生态圈良性发展的重要一环。为了促进标准实施的进一步落实,做好标准制修订、完善标准体系建设等工作,标准实施信息反馈的研究尤为重要。本文主要从反馈内容、反馈方法、信息采集、信息输出四个方面进行了标准实施信息反馈研究,提出了西安市地方标准实施信息反馈的方法。

声源定位算法反馈机制的引入

近年来人们对声源定位实时性的需求不断提高,实时性要求在采集较短的音频情况下实现准确定位。通过麦克风阵列的几何分布,在时延估计定位算法引入一种普适的反馈机制以提高声源定位的准确性。利用Matlab编写仿真程序在二维平面内进行定位仿真,对比引入反馈机制前、后的定位效果。仿真结果表明,引入反馈机制后声源定位算法的抗噪性、抗混响性和稳定性均有不同程度的提高。搭建一套声源定位设备进行实际测试,实验结果表明,大多数声源坐标估计值和实际值的偏差在1 cm以内,实现了cm级的定位。这为噪声场中声音信号的处理提供了更多的可能性,例如实现更高性能的降噪。

多元化反馈式教学法在“职业卫生与职业医学”实验教学中的应用研究

多元化反馈式教学法是一种高效的教学方法,其强调学生在学习过程中得到及时的、具体的、个性化的反馈,以便能够更好地理解和掌握学习内容。本文主要介绍多元化反馈式教学法的理论基础和教学原则,阐述多元化反馈式教学法在“职业卫生与职业医学”实验教学中的应用情况,并对其应用效果进行了评估。总结多元化反馈式教学法在“职业卫生与职业医学”实验教学中的应用价值和存在的问题,并提出相关的建议和改进措施。

荧光标记法结合反馈培训对医院环境清洁效果的影响

目的：了解某院环境清洁消毒情况，评价荧光标记法结合反馈培训对环境清洁效果的影响。方法全院27个科室，每个科室抽取1名保洁员和2例住院患者，对保洁人员环境物体表面清洁消毒知识知晓和住院患者病区清洁情况进行调查，采用荧光标记法检测环境清洁效果，将调查结果及时反馈临床，并组织相关清洁消毒知识培训，比较培训前后环境物体表面的有效清洁率。结果共调查27名保洁员，其中清洁频次回答正确率为96．30％，分区概念知晓率为96．30％，清洁顺序正确率为92．59％，清洁后洁具消毒剂浸泡时间正确率为85．19％，更换抹布正确率为81．48％，抹布干燥率为48．15％，重复浸泡率为25．93％，消毒剂配置方法正确率和拖把干燥率均为0。调查54例患者，28例患者所住科室清洁频率为：床单元1～2次／d，地面1～2次／d；8例患者住院后床单元未擦过；9个科室18例患者与同一科室的患者回答完全不一致，无法统计。培训前后环境物体表面的有效清洁率分别为34．62％、64．96％，差异有统计学意义（χ2＝21．81，P＜0．01）。结论荧光标记法结合反馈培训能够改善医院环境物体表面的清洁消毒效果。

基于360°绩效评估法对汽车服务工程已就业人才的评价研究

采用360°绩效评估法对温州大学机电工程学院汽车专业往届毕业生进行绩效评估,评估结果一方面可以作为企业对本员工全面考核的依据,同时也作为汽车专业建设的效果重要的评价之一。评估结果显示本专业在培养学生工作技能和工作协调能力方面较突出,但在工作创新性以及管理能力上有一定欠缺,总体得分不佳。这给汽车服务类人才培养提供了重要的指导性意见,有助于汽车专业今后培养更加合格的人才。

新时代职业院校劳动教育评价的实施困境及优化策略

构建完善的劳动教育评价体系是促进劳动教育健康发展、落实国家劳动教育政策的关键一环。目前,职业院校劳动教育评价工作中存在着评价主体单一、评价内容片面、评价方法简单、评价功能弱化等问题。优化职业院校劳动教育评价体系,应该采取评价主体联动化、评价内容全面化、评价方法多元化、评后反馈高效化等措施,有针对性地解决谁来评价、评价什么、如何评价、评价结果怎么用等影响职业院校劳动教育评价的问题。

基于主观评价方法的历史村镇保护绩效评价研究

针对目前我国开展历史村镇保护的积极态势,结合历史村镇保护绩效评价的具体实践,阐释主观评价方法的适用性、,通过村镇保护绩效评价的旨趣研究,确定评价因子和测量方法,建构保护评价的模型及运算,建立绩效评价结果分析的反馈与修正机制,完善历史村镇保护工作循环链,为保护成效的检验开辟新途径,在理论和方法上补充和优化我国历史村镇保护体系。

基于模糊性能估计器的风能转换系统反馈控制器

针对风能转换系统(WECS)强非线性﹑参数不确定性的问题,设计基于模糊性能估计器的T-S模糊状态反馈控制器。以高速杆转速和电磁转矩为前提变量,采用无损调试方法,利用隶属度函数构建了整个全局模型模糊状态反馈控制器。实现了WECS模型的模糊动态化,减小了建模误差和外界扰动影响。仿真结果表明:该控制器能将风能转换系数和叶尖速比控制在最优值附近,实现了额定风速下风能捕获的最大化。

临床实验室室间质量评价不同计划的结果评价探讨与研究

在室间质量评价计划(能力验证)中,对各参评实验室回报结果的处理和评价是最为重要的环节之一,直接影响到室间质量评价计划的有效性,这也是室间质量评价组织者和参评单位最常出现争议的环节。室间质量评价计划(external quality assessment,EQA)的结果和反馈报告应及时有效,应包括(但不限于):定量、半定量和定性项目所有参评实验室结果的统计分析、总体和不同分组中离群值的判断与剔除、单样本和多样本以及单参数和多参数的结果和分布的评价、指定值的确定、标准差的确定、图形显示,以及在不同室间质量评价计划中多个样本和参数的整合信息等。室间质量评价计划结果的处理与评价方式一直在向着更加客观与合理的方向发展。

360度考评法在高校学生成绩评定中的应用

成绩评定对学生能力的培养起到重要的导向作用。笔者运用360度考评法对高校学生的能力综合评定进行了教学实践探索。在高校考试改革的背景下,以《人力资源管理案例分析》课程为例,从360度考评的视角出发,通过评价项目的设定、考评主体的确定、实施方式等方面的探讨,分析其结果的反馈、效果评价,最后指出需要注意的问题。

基于角色扮演的混合式教学法在儿外科临床教学中的应用

目的探讨基于角色扮演的线上线下混合式教学法在儿外科学生临床教学中的应用价值。方法选取2020年12月—2021年5月重庆医科大学附属儿童医院儿外轮转实习学生44名,随机分为角色扮演组(23名)和传统教学组(21名)。角色扮演组结合线上线下混合式教学法,采用基于角色扮演教学法的PBL教学,传统教学组进行传统PBL教学。采用两独立样本t检验比较两组的学习成绩、学生教学反馈评分等指标,以Mann-Whitney U检验比较PBL教学评价。结果角色扮演组学习成绩、PBL教学评价均优于传统教学组,角色扮演组在教学反馈评价各项也明显优于传统教学组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论基于角色扮演的线上线下混合式教学法能够增强学习体验,提升学习效果,促进价值观塑造,同时优化教学资源,在临床教学中值得应用。

改进型案例库教学法应用及其BPNNs方法的质量评估（英文）

为了提高教学方法中案例教学法的创新性,通过对案例教学法多角度的分析和深层次的研究,提出了改进型案例库教学法,并将改进型案例教学法应用于思想政治理论课和财务管理课的教学中。同时,为了证明改进型案例教学模式在教学中的优越性,采用基于多层次反馈型神经网络的BPNNs方法,并结合BPNNs在教学模式中提取的评估参数特征去验证。验证实验选取三层结构的BPNNs模型,对3种不同的教学模式进行质量评估。评估实验的结果对比显示,案例教学模式的改进能有效地提高教学质量,明显提升了毕业生就业率、毕业生满意度、企业满意度和社会满意度等核心指标。

评估—反馈教学法在本科生护理教学中的应用

目的探讨评估—反馈教学法对护理本科生科研能力的提高作用。方法选取2018年1月—2018年12月的78位内蒙古医科大学附属医院护理学专业本科应届毕业生为研究对象,根据教学方法分为对照组(39例,给予常规教学)与研究组(39例,给予评估—反馈教学法),比较两组护生的科研能力。结果研究组科研能力优良率为92.31%,明显高于对照组的74.36%,差异具有统计学意义(P <0.05)。研究组护生带教满意度为97.44%,明显高于对照组的82.05%,经统计学分析,差异有统计学意义(P <0.05)。结论护理本科生采用评估—反馈教学法可提高学生科研能力。

基于AHP的360度公务员绩效考核模型研究

本文结合中国的实际情况,运用层次分析方法和360度考核方法,尝试构建当代中国公务员年度考核的通用模型,即基于AHP的360度公务员绩效考核模型。

Mini-CEX评价方法在住院医师规范化培训师资培训中的应用

目的探讨Mini-CEX评价方法在住院医师规范化培训(简称住培)师资培训工作坊课程的应用效果及反馈。方法选取2018年11月至2019年10月在广东省6家医院参与师资教学培训的410名带教老师作为研究对象,在课程中选用视频教学结合情景模拟教学方法,进行Mini-CEX评价方法的详细教学,评估教学效果,并征集关于Mini-CEX考核的改进意见。数据采用描述性分析。结果 91.0%的带教老师表示通过工作坊课程的学习,认识到传统教学中评价方法的不足;98%以上的带教老师认为在住院医师中期考核中进行Mini-CEX评价的可行性高;95%以上的带教老师通过课程的学习掌握了Mini-CEX评价方法,并愿意在今后的教学评价中采用。结论 Mini-CEX评价方法的学习有助于临床教师增加教学反馈,调动其教学积极性,提升教学效果,提高住院医师规范化培训质量。

基于模糊层次分析法的南宁市长期护理保险试点实施效果评价研究

[目的]评估南宁市长护险制度实施情况,发现其中的问题,提出可行的政策建议,为其他欠发达民族地区和暂未实行长护险制度的地区提供参考。[方法]运用360度反馈法从个人、家庭和社会3个维度构建长护险实施效果评价指标体系,通过模糊层次分析法结合专家与受众群体的意见对南宁市长护险制度进行综合评价。[结果]南宁市长护险制度实施效果目标层的评价值为2.9103,介于“一般”与“满意”等级之间;在准则层上,家庭维度(B_(2)=3.1145)>社会维度(B_(3)=2.8122)>个人维度(B_(1)=2.7484)。[结论]南宁市长护险制度实施效果整体表现较好,受访者普遍满意,但在细指标层面仍有改进空间,应优化评估体系确保精准服务,提高机构及专业护理人员专业化程度,建立长护险智能线上监管机制,运用“互联网+”赋能长护险宣传。

触觉反馈技术在汽车信息系统中的应用

近年来汽车的智能网联化程度日益提高,现代车辆已经转变为拥有导航系统、娱乐系统、气候控制系统、车辆性能系统等信息系统的可移动计算机平台,驾驶员在车内可以访问和交互的信息量显著增加。然而在驾驶时操作功能繁多的汽车信息系统会分散司机大量的视觉和听觉注意力,造成分心驾驶,增加了发生交通事故的可能。驾驶时使用触觉模态可以与视听模态形成互补,减轻驾驶员视听负担,提高驾驶安全性、交互可靠性、使用舒适性。在总结触觉反馈技术在汽车中应用的发展历程的基础上,阐述了车内交互活动和触觉模态在车内可展现信息的具体种类;重点从车载触觉警告系统、车载触觉导航系统和车载触觉操作协助系统3个方向分析了触觉反馈技术在汽车信息系统中应用的研究进展,并分别总结了在车载警告系统、导航系统和操作协助系统中触觉激励的主要来源;分析总结相关文献,详述了汽车触觉信息系统对驾驶性能影响研究的实验环境、评估指标、评估方法和结果;基于现有技术和研究方法的不足,从触觉反馈激励信号的位置、模式和参数的选取、行为适应问题的研究、实验环境的改进、对影响触觉感知不同因素的考虑、多种汽车触觉信息系统的整合等方面,对未来汽车触觉信息系统的研究进行了讨论与展望。

浙江省全科师资临床教学评价方法应用情况分析

目的探讨浙江省全科师资临床教学评价方法应用情况及其对临床教学评价的反馈意见,更好地应用于临床教学。方法共有113名浙江省全科师资参与调查。连续变量用平均值±标准差表示,分类变量的差异用Pearson-Fisher精确检验进行评价。主要研究结果包括全科师资的一般情况、全科师资对临床教学评价方法的认知、使用和反馈。结果研究表明,66人(58.0%)知道临床教学评价方法,31人(27.7%)使用过临床教学评价方法。对标准化病人的认知(c^(2)=15.167,P<0.05)和DOPS(c^(2)=10.195,P<0.05)的使用有统计学意义,其他临床教学评价方法在临床教学基地和非临床教学基地小组工作中无显著性差异。75.8%全科师资和82.2%住院医师认为临床教学评价方法有利于掌握住院医师的实际工作能力,提高其能力。结论浙江省全科师资对临床教学评价方法的了解和使用情况不容乐观,建议今后全科师资更多地使用临床教学评价方法,对住院医师的能力做出定量评价,以提高住院医师的能力。