A Study of the Effective Output Strategy of Hebei Red Culture in College English Teaching

As a part of Chinese culture, red culture plays an important role in politics, education, economy and culture of today's society. Because of the similarities and differences between Chinese culture and foreign culture, people's understanding and expression of things are different, and vocabulary in different languages also contains rich cultural connotations with different characteristics. In this paper,"red culture" was taken as an example, and the similarities and differences of its cultural meanings in English and Chinese were analyzed. This paper hopes that the instructor can make better use of cross-cultural factors in vocabulary teaching to help students familiarize themselves with and master all kinds of vocabulary with cultural characteristics.

A Study of the Effective Output Strategy of Hebei Red Culture in College English Teaching

As a part of Chinese culture,red culture plays an important role in politics,education,economy and culture of today's society.Because of the similarities and differences between Chinese culture and foreign culture,people's understanding and expression of things are different,and vocabulary in different languages also contains rich cultural connotations with different characteristics.In this paper,"red culture"was taken as an example,and the similarities and differences of its cultural meanings in English and Chinese were analyzed.This paper hopes that the instructor can make better use of cross-cultural factors in vocabulary teaching to help students familiarize themselves with and master all kinds of vocabulary with cultural characteristics.

西安市鄠邑区红色文化资源融入高校思政课教学现状研究——以西安某高校为例

为了解西安市鄠邑区红色文化资源融入高校思政课教学的现状,随机抽取西安某高校46名思政课教师进行问卷调查。结果显示,绝大部分教师对红色文化的内涵有一定了解,但一半的教师对此了解的还不充分。思政课教师主要通过实践活动和理论学习的途径了解鄠邑区红色文化资源。认为鄠邑区红色文化资源内涵丰富,应该继承和发扬的教师占97.83%。大部分思政课教师能将鄠邑区红色文化资源融入到思政课教学中,且教学效果良好,但其教学组织与设计维度的均值尚未达到理想水平。基于此,西安市高校思政教师应不断创新教学方法,灵活运用鄠邑区红色文化资源,丰富网络教学形式,有效利用鄠邑区红色文化资源,通过思政教育实现高校立德树人的目标。

红色文化背景下结合虚拟仿真技术的思想政治课教学创新研究

红色文化融入思想政治课教学可以增强学生的文化自信和爱国情怀,提高学生的思想政治素质,培养学生的创新思维和实践能力,丰富教学内容和形式。但在实际教学中,可能存在教学内容不够系统、方法不够科学、评价不够完善等问题,导致学生缺乏参与感和积极性。结合虚拟仿真技术的思想政治课教学模式可以有效破解这一难题,在增强学习的沉浸感、积极性、培养创新思维和实践能力、突破时间和空间的限制等方面具有显著优势。其实践路径关键在于虚拟仿真资源的建设和积累,包括队伍建设、红色文化资源数据库建设和3D建模等环节,采用虚拟设备与非沉浸式虚拟系统相结合以增强体验感。

基于湖南红色文化资源的课程思政教学改革研究--以文创产品设计课程为例

在课程思政重要性日益凸显的大背景下,将湖南红色文化资源引入文创产品设计课程教学实践中,挖掘特定文化资源在专业教学中的思政育人功能。旨在实现专业教学与课程思政的有机结合,探索设计类专业课程思政教学的实践教学方法和实现手段,充分发挥课程教学“铸魂育人”的作用。最终文创产品设计的完成,意味着学生从被动接受者转变为主动输出者,从思政文化感悟者转变为叙述者。

红色文化融入高校外语教学的研究

红色文化为实现中华民族的伟大复兴提供了强大的精神力量,而在高校外语教学中融入红色文化,不仅可以帮助学生树立文化自信,而且能有效传承并弘扬红色文化。但在高校外语教学中仍存在教师对红色文化资源搜集不全面、高校学生对红色文化价值观的理解还不够深入、在教学中缺乏与红色文化的深度融合等问题。高校应增强教师的红色文化素质,在教学中进行红色文化的渗透,开展红色文化实践等,以推动红色文化的传承与创新。

一体化视域下闽西红色文化融入思政课实践教学研究

实践教学是思政课教学的重要组成部分,红色文化为实践教学提供独特的育人资源。闽西是原中央苏区核心区域,在中国革命史上占据重要地位,具有丰沛的红色资源和厚实的革命文化基因。在一体化视域下,闽西红色文化融入思政课实践教学具有独特的育人价值,但在横向融通、纵向衔接、整体运行等方面仍存在问题,亟需进一步增强一体化共识、统筹一体化内容、优化一体化设计、搭建一体化平台,从而提升实践教学的针对性和实效性。

基于AHP-FCE模型的高校体育课程红色文化教学评价研究

红色文化中蕴含丰富的思想政治教育元素,是引导学生树立正确思想价值观念的重要抓手。本文借助半结构访谈法和层次分析法(AHP),从课程团队、教学内容、教学实施、教学效果4个维度为切入点构建评价指标体系并进行指标权重计算,利用AHP-FCE间的耦合关系对指标进行主、客观分析,通过发放问卷实证检验的方式研究定量、定性相结合的高校体育课程红色文化教学评价模型与评价方法,以期为开展红色资源的传承及大学生思想政治教育工作提供切实可行的依据。

红色文化与高校外语教学融合路径研究

高校作为培养社会主义建设者和接班人的主要阵地,传承红色文化、赓续红色血脉对现代化建设时代新人的培养具有重要意义,而高校外语教学场域作为多元文化交融共生的前沿阵地,红色文化的融入,对中国特色世界一流大学的建设、新文科背景下外语专业的发展以及新时代外语人才的培养都具有深远的价值意蕴。文章从提升高校外语教师红色文化教学能力,挖掘红色文化教学资源,优化红色文化教学模式三个方面探讨了高校外语教学中红色文化育人路径。

红色文化融入高校思政课实践教学的“343”模式探析

思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程,而实践教学则是让学生从理论到实践进行转化的重要环节。将红色文化融入高校思政课实践教学,对于推进思政课教学改革、传承红色基因和培养时代新人具有极其重要的价值。围绕时代化、地域化、特色化的主线设计实践内容,探索“思政主课堂+社会大课堂+网络云课堂+宣讲微课堂”的实践教学形式,设计相互衔接的目标体系、内容体系和考核体系。这种“三化四式三体系”实践教学模式的建构,需要各大高校从开发利用资源、聚焦资源整合、加强顶层设计方面着手,打造实践育人资源高地、形成实践育人全方位合力、健全实践育人保障措施,从而稳步推进思政课实践教学改革。

安源红色文化有效融入“中国近现代史纲要”课的教学路径

安源红色文化是红色文化的重要组成部分,有着非常重要的育人价值。将安源红色文化有效融入“中国近现代史纲要”课,对于弘扬红色文化、厚植家国情怀、丰富教学资源,提高思政课教学的实效性具有作用。以马克思主义的早期传播、中国共产党的正确领导、安源工人运动的伟大实践三个方面为着力点,将安源红色文化融入“纲要”课教学实践全过程,打造课堂教学内容,运用实践教学基地,注重数字技术赋能,提升“纲要”课深度、温度和广度,进而提高思政课的针对性和感染力。

辽宁“六地”红色文化资源融入高校思想政治理论课教学的思考——以“中国近现代史纲要”课为例

辽宁“六地”红色文化资源是传承红色基因、传播红色文化的重要载体,也是讲好新时代“大思政课”的教育资源宝库。有效将辽宁“六地”红色文化资源融入思政课,不仅会有助于发挥重要的历史育人效能,而且有助于思政课教师把道理讲深讲透讲活,筑牢青年学生家国意识。深化教学研究,推进课堂教学和实践教学联动;构建线上线下融入格局等,是辽宁“六地”红色文化资源有效融入“中国近现代史纲要”课教学的实施路径。

新时代红色文化融入大学生思想政治教育路径研究

红色文化是高校思政教育中宝贵的教学资源,红色文化融入大学生思想政治教育,不仅有利于提高思想政治教育的质量,而且对引导青年大学生成为勇于担当民族复兴使命的时代新人及促进红色基因的传承具有重要意义。高校应结合教学实际、本土红色资源、学生的认知规律、教师的教学习惯等,丰富红色文化教学方式,加强大学生自我教育,营造红色文化校园氛围,探索和创新红色文化融入高校思政教育的路径。

株洲红色文化资源融入当地高校思政课教学研究

株洲红色文化资源是当地高校思政课教学的优质教育资源,将株洲红色文化资源融入当地高校思政课教学,具有重要的现实意义。思政课教师将株洲红色文化资源融入当地高校思政课教学中还存在一些问题,这些问题是由多方面原因造成的。通过探索和打造课堂、实践、网络“三位一体”全方位融入教学体系、提高思政课教师自身的株洲红色文化素养、建立株洲红色文化资源融入当地高校思政课教学的保障体系等,是株洲红色文化资源融入当地高校思政课教学的主要路径。

以文化人:红色文化融入中学历史课程的路径探究

红色文化是中国共产党在百年奋斗历程中凝结而成的各种物质和精神文化的集合,是助力中学历史课程思政建设的重要育人资源。将红色文化与历史教学相融合是学校加强思想文化教育的重要路径,也是贯彻落实习近平文化思想的关键举措。红色文化融入中学历史课程,有利于提振学生的文化自信,树立正确的价值观;有助于拓展教育教学内容,创造多元的教学环境;有益于健全育人体系,推动教学高质量发展。当前,红色文化融入中学历史课程面临诸多现实困境,其中主要有红色文化资源开掘和共享不足、课堂教学叙事差异、教师素养参差不齐等。要破除此困境,可以通过嵌入红色文化素材、结合红色文化精神、培育红色师资队伍的方式,从而增强融入效果。

红色文化传承与思政课实践教学相融相促

思政课实践教学是高校思政课的重要环节,也是薄弱环节。红色文化是中华民族宝贵的精神财富。在思政课实践教学中用好红色资源,既能促进红色文化传承,也能更好地发挥思政课实践育人的功能,实现立德树人的根本任务,促进红色文化传承与思政课实践教学相融相促。本文围绕加强思政课实践教学必要性,以习近平总书记关于用好红色资源的重要论述为指导,拓展红色文化在思政课实践教学中的应用,以及在思政课实践教学中应用几个方面展开探讨。

红色文化融入高校外语课程思政教育研究

红色文化作为高校外语专业教育的思政元素,将红色文化与外语课程思政教育有机融合是实现外语课程思政教育浸润式隐性教育的应有之义。面对国内外复杂的政治环境,高校外语专业人才的德育培养成为高校外语专业人才培养过程的重要一环。本文结合广东开放大学应用外国语学院红色文化融入外语课程思政教育的教学实践,通过创新课程教学、实践活动、管理形式等途径,从校内教学和校外实践两个层面,围绕红色文化内容链、红色文化创新链和红色文化管理链,阐述将红色文化融入外语课程思政教育是高校外语专业立德树人根本任务的集中体现和生动诠释。

红色文化资源在思政课实践教学中的育人机理

红色文化资源在思政课实践教学中的育人机理由育人基础、育人本质和育人指归三方面构成。育人基础在于对红色文化资源所呈现的知识信息的精确理解和对其所蕴含的价值追求的恰当把握;育人本质见于发挥教师主导作用,引领学生通过多样的实践活动体悟红色文化资源,厚植对中国共产党和中国特色社会主义的政治认同、思想认同、理论认同和情感认同;育人指归则是持续推进“三教”改革,践行“三全”育人理念,以红色文化资源为媒介,通过实践教学有效地让思政小课堂与社会大课堂协同育人,使学生在理解和认同的基础上砥砺传承红色文化,将思想自觉转化为行动自觉。

红色文化资源融入高职思政课教学探析

红色文化资源内涵丰富,具有强烈的思想性、理论性和价值性,将红色文化资源融入高职思政课教学,有助于培养高职学生爱国主义情感、塑造学生核心价值观、增强学生历史意识、筑牢学生中华民族共同体意识,具有重要的现实意义。红色文化资源融入高职思政课教学,教材设计上应融入党史、红色经典文献、革命英雄事迹、红色历史事件、红色文化符号等红色文化元素;教学方法上应选择案例分析、互动讨论、角色扮演等方式;课堂活动上应选取红色主题讲座、英雄事迹分享、实地参观、红色故事演讲、红色主题内容辩论、红色文化艺术创作等。

广州红色文化融入高校思政课教学的逻辑理路

推进广州红色文化融入高校思政课教学,应以广州红色文化的形成逻辑、精神内核、当代价值和实践要求融入为内容要点;结合高校思政课相关课程,依据其性质和教学内容有所侧重的探索专题化和嵌入式两种主要融入路径;坚持讲透“思政道理”与用好“红色故事”相结合、站稳“思政小课堂”与善用“社会大课堂”相结合、提升教师红色素养与满足学生需求相结合的基本要求,推动广州红色文化有效融入高校思政课教学。