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Online and Offline Integrated Teaching of Histology and Embryology Based on Concept of "Golden Course"
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作者 Chong ZHOU Li HUANG 《Agricultural Biotechnology》 CAS 2023年第1期35-38,42,共5页
Taking construction of the online and offline integrated first-class undergraduate curriculum teaching modes of Histology and Embryology in Guangxi as an opportunity,under the guidance of student-centered teaching con... Taking construction of the online and offline integrated first-class undergraduate curriculum teaching modes of Histology and Embryology in Guangxi as an opportunity,under the guidance of student-centered teaching concept,efforts were made to innovate online and offline integrated teaching mode to overcome the shortcomings and dilemma of traditional Histology and Embryology teaching,with attention paid to the competence education in students including schematic knowledge,professional techniques,analytical thinking,and ideological and political theories,which would be of great significance for the cultivation of high-quality professionals specialized in traditional Chinese medicine. 展开更多
关键词 online and offline integrated teaching Golden Course Histology and Embryology teaching innovation
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Teaching Model Integrating Online and Offline in Real Time ——An Exploration of New Teaching Mode for Regular Epidemic Prevention and Control 被引量:1
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作者 Ce Zhang Yongyuan Jiang +1 位作者 Peng Liu Meng Wei 《计算机教育》 2022年第12期106-113,共8页
During epidemic,students in medium-risk or high-risk areas are unable to return to school on time.In response to this new challenge,there is an urgent need to create a new teaching mode to offer on-line courses to tho... During epidemic,students in medium-risk or high-risk areas are unable to return to school on time.In response to this new challenge,there is an urgent need to create a new teaching mode to offer on-line courses to those absent from the offline classes,and we propose a model integrating online and offline teaching.It is based on“dual-camera”method,which allows off-campus students to virtually build up a physical classroom scenario on campus through computers and mobile phones.Using this model,students can participate in class remotely.In order to enhance the engagement of off-campus online students,emphasis is placed on interactive teaching.Teachers are required to design their teaching in advance and to work in collaboration with multiple departments,then using information technology and suitable teaching methods to enable students to participate in physical classroom teaching.This model has been tested in practice and has been successful in meeting the challenges.Finally,4 areas for improvement and refinement are identified. 展开更多
关键词 Epidemic prevention and control New normal state MOOC online and offline integrated teaching model
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Exploration and Reflection on College Online English Teaching in Henan Police College
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作者 SHI Li-dan 《Journal of Literature and Art Studies》 2021年第10期794-800,共7页
Under the background of the Internet Plus,the research on the online and offline integrated teaching mode is particularly important.Therefore,based on the teaching of Henan Police College and taking the college Englis... Under the background of the Internet Plus,the research on the online and offline integrated teaching mode is particularly important.Therefore,based on the teaching of Henan Police College and taking the college English course as an example,this paper investigates and analyzes the online teaching situation.The results show that there are significant differences between gender and grade in students’online English learning;the biggest difficulty for students in online English learning is the lack of learning materials like textbooks and the simultaneous use of multiple equipment in class;the biggest problem in the ideological and political integration of English course is that the way of ideological and political integration in English class lacks of variety.Through this research,it is hoped to help teachers in HNP college improve the online teaching mode,improve the online teaching quality,and promote the normalization of online and offline teaching mode. 展开更多
关键词 online and offline integrated teaching mode online English learning new normal
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在线课程背景下高职英语online+offline教学模式的应用研究 被引量:6
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作者 潘丽萍 侯松 王旭华 《黑龙江生态工程职业学院学报》 2018年第2期140-142,共3页
通过对当前英语教学中存在问题的统计分析,依托在线开放课程平台,利用英语课前、课上和课后教学实践活动验证英语online+offline教学新模式下的教学设计、教学组织形式、教学方法手段、考核评价方式等对英语教学效果的提升作用。
关键词 在线开放课程 英语online+offline教学模式 教学效果
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基于“雨课堂+BOPPPS”科教融合的动物遗传学线上线下混合式课堂实践 被引量:2
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作者 王雪 赵帅 +2 位作者 刘东宇 尹国安 韩欢胜 《黑龙江动物繁殖》 2024年第1期60-64,共5页
动物遗传学课程一般为涉农高校动物科学专业必修的专业基础课,课程内容多,理论性强,概念抽象。传统的讲授很难提升课堂成效、激发学生的学习兴趣。为进一步提升教学质量,黑龙江八一农垦大学动物遗传育种教学团队进行了教学的改革与创新... 动物遗传学课程一般为涉农高校动物科学专业必修的专业基础课,课程内容多,理论性强,概念抽象。传统的讲授很难提升课堂成效、激发学生的学习兴趣。为进一步提升教学质量,黑龙江八一农垦大学动物遗传育种教学团队进行了教学的改革与创新。该教学团队依托华南农业大学线上课程资源,构建了基于“雨课堂+BOPPPS”科教相融合的动物遗传学线上线下混合式教学模式。实践表明,课堂教学改革成效显著,师生互动贯穿“课前—课中—课后”全过程;科教相融重塑课堂教学内容,使理论知识具体生动。综上,基于“雨课堂+BOPPPS”科教融合的动物遗传学线上线下混合式课堂实践有助于提高学生科学素养,激发学生学习兴趣,提升课堂教学质量。 展开更多
关键词 动物遗传学 雨课堂+BOPPPS 科教融合 课堂实践 线上线下混合教学
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海洋生物生态工程类课程教学创新设计 被引量:1
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作者 安鑫龙 申淑琦 +1 位作者 李雪梅 杜鑫 《黑龙江水产》 2024年第2期222-224,共3页
“海洋生物学”和“海洋生态修复”是涉海高校本科生两门非常重要的海洋生物生态工程类课程。遵循“以学生为中心”OBE教育理念和“两性一度”金课标准创新设计教学内容,依据“教师主导、学生主体,线上自学、线下面授,课程思政三精途径... “海洋生物学”和“海洋生态修复”是涉海高校本科生两门非常重要的海洋生物生态工程类课程。遵循“以学生为中心”OBE教育理念和“两性一度”金课标准创新设计教学内容,依据“教师主导、学生主体,线上自学、线下面授,课程思政三精途径”原则创新设计教学过程和方法,采用过程性评价与终结性评价相结合策略创新设计考评并及时和精准给予反馈。基于上述教学环节创新设计,经过多轮迭代式课程建设探索实践,开展基于翻转课堂的线上线下混合式课程思政教学,提高人才培养质量,落实立德树人根本任务。 展开更多
关键词 海洋生物学 海洋生态修复 翻转课堂 线上线下混合式教学 课程思政 创新设计
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心电图线上线下一体化教学模式探索与实践
7
作者 何栩 林春燕 +1 位作者 曾湘丽 李晓丹 《中国高等医学教育》 2024年第8期89-91,共3页
探讨线上线下一体化教学模式在心电图教学中的实践应用和效果评价。将400名学生分为试验组和对照组,试验组采用线上线下一体化教学模式进行教学,对照组采用传统教学模式进行教学。课程结束后,对两组考核成绩和课程评价分数进行分析。结... 探讨线上线下一体化教学模式在心电图教学中的实践应用和效果评价。将400名学生分为试验组和对照组,试验组采用线上线下一体化教学模式进行教学,对照组采用传统教学模式进行教学。课程结束后,对两组考核成绩和课程评价分数进行分析。结果显示,线上线下一体化教学模式能够提高学生分析和诊断心电图的能力,获得了多维度多层次的肯定评价。 展开更多
关键词 心电图 诊断学 线上线下一体化 教学模式
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新发展阶段线上线下教学深度融合机制与难点
8
作者 贾兴梅 李丽 《湖北成人教育学院学报》 2024年第3期65-70,共6页
本文在梳理线上线下教学融合内涵、模式、路径等相关文献的基础上对融合机制进行分析,从教学空间、内容、过程、管理、评价等方面探究新发展阶段线上线下教学融合的难点与困境并提出相关路径。研究认为,教学空间难以满足深度融合要求,... 本文在梳理线上线下教学融合内涵、模式、路径等相关文献的基础上对融合机制进行分析,从教学空间、内容、过程、管理、评价等方面探究新发展阶段线上线下教学融合的难点与困境并提出相关路径。研究认为,教学空间难以满足深度融合要求,教学内容整体化与细微化不一致,教学管理存在网络依赖过多与精细化管理缺少问题,教学过程存在形式与实际矛盾,教学评价存在不实现象。据此,提出线上线下深度融合的突破路径。 展开更多
关键词 线下教学 线上教学 深度融合 融合机制 融合难点
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线上线下混合式教学在中药炮制学课程建设的应用
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作者 谭鹏 杜红 +3 位作者 张佳 戴幸星 李向日 李飞 《中国中医药现代远程教育》 2024年第17期30-32,共3页
新时代背景下,以轻新课堂为主要线上教学平台,探索线上线下混合式教学模式在中药炮制学课程建设中的应用。作为一门专业课,中药炮制学课程有很强的综合性和实践性,需要学生充分发挥自主能动性。针对中药炮制学课程线下教学存在的问题,... 新时代背景下,以轻新课堂为主要线上教学平台,探索线上线下混合式教学模式在中药炮制学课程建设中的应用。作为一门专业课,中药炮制学课程有很强的综合性和实践性,需要学生充分发挥自主能动性。针对中药炮制学课程线下教学存在的问题,将线上线下教学方式有机融合,提高学生的参与度;充分利用线上平台优势,开展预习、测验、提问等各教学环节,还可以方便地进行评价和反馈,激发学生学习热情,拓宽学习情境,使学生得到更好的指导。综合对比不同班级的成绩等,结果表明线上线下混合式教学能充分发挥线上和线下教学的优势,将二者有机融合,可以提高学生学习兴趣,激发学生学习热情,提高教学效果,保证教学质量。 展开更多
关键词 线上线下混合式教学 中药炮制学 教学模式 教学效果
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后疫情时期线上线下精准衔接的融合式教学模式的探索 被引量:1
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作者 刘雯 朱爱勇 《卫生职业教育》 2024年第8期86-90,共5页
随着信息化教学的发展,后疫情时期线上线下教学的衔接与融合势在必行。以成人护理学课程实践为例,以成果导向教育理论为指导,设计并实施线上线下精准衔接的融合式教学模式,并收集其应用反馈。通过课程实践发现,线上线下深度融合教学的... 随着信息化教学的发展,后疫情时期线上线下教学的衔接与融合势在必行。以成人护理学课程实践为例,以成果导向教育理论为指导,设计并实施线上线下精准衔接的融合式教学模式,并收集其应用反馈。通过课程实践发现,线上线下深度融合教学的必要性得到学生认可,可以形成优势互补,线上学习活动有助于提高课堂教学效果,同时将信息化手段嵌入线下课堂授课,有助于丰富课程的过程性评价。在后续护理学课程教学中,可以进一步验证线上线下融合式教学模式的应用效果,进而推动混合式教学新范式的形成,提高人才培养质量。 展开更多
关键词 线上教学 线下教学 融合式教学模式 后疫情时期
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基于校-院合作模式的线上线下融合教学在提升教学质量中的效果观察
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作者 崔佰红 顾海燕 +1 位作者 戚慧 周佳楠 《护士进修杂志》 2024年第12期1272-1276,共5页
目的 探讨基于校-院合作模式的线上线下融合教学对教学质量的效果提升。方法 按时间先后将2021-2022学年我院临床聘任带教老师60人及实习护生230人作为对照组,带教老师进行2周常规教学培训,实施传统教学模式;将2022-2023学年我院临床聘... 目的 探讨基于校-院合作模式的线上线下融合教学对教学质量的效果提升。方法 按时间先后将2021-2022学年我院临床聘任带教老师60人及实习护生230人作为对照组,带教老师进行2周常规教学培训,实施传统教学模式;将2022-2023学年我院临床聘任带教老师62人及实习护生248人作为观察组,带教老师进行2周常规教学培训,实施基于校-院合作模式的线上线下融合教学。比较2组考核成绩、有效教学行为、教学效果评价及满意度。结果 观察组实习护生考核成绩优于对照组(P<0.05);观察组有效教学行为各项评分均高于对照组(P<0.05);观察组实习护生对教学效果各项评价均高于对照组(P<0.05);观察组实习护生对管理模式、教学内容、教学效果及操作技能的满意度评分均高于对照组(P<0.05)。结论 基于校-院合作模式的线上线下融合教学可提高教学质量,提升护生考核成绩及实习护生满意度,值得推广。 展开更多
关键词 护理教育研究 校-院合作模式 线上线下融合教学 教学质量 实习护生 护理职业教育
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基于课程思政背景的线上线下融合教学探索——以Java SSM框架技术课程为例 被引量:1
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作者 李伟 《现代信息科技》 2024年第9期190-193,198,共5页
职业院校线上线下融合教学处于初始阶段,课程建设和实施的过程尚需完善,文章以Java SSM框架技术课程为例,结合课程思政和专创融合改革,在人才培养模式、课程目标、教学资源、教学模式和考评体系等方面进行调查研究,总结其中存在的问题... 职业院校线上线下融合教学处于初始阶段,课程建设和实施的过程尚需完善,文章以Java SSM框架技术课程为例,结合课程思政和专创融合改革,在人才培养模式、课程目标、教学资源、教学模式和考评体系等方面进行调查研究,总结其中存在的问题并进行分析,建立了课内课外、线上线下、创新创业融合教学模式,强化学生创新意识,培养解决实际问题的综合能力,促进知识、能力、素质协调发展,实现了创新创业教育和专业教育的深度融合,有效提高了人才培养的效果。 展开更多
关键词 课程思政 专创融合 线上线下 教学模式
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“精密测试技术”线上线下融合案例教学探索
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作者 李素兰 米建伟 段学超 《电气电子教学学报》 2024年第2期125-127,共3页
“精密测试技术”作为机电工程类各专业研究生的基础课程,具有综合程度高、适应面广和实践性强等特点。通过线上线下在教学中引入和科研、生活实际相关的具体案例,引导学生深度参与,从而激发他们的学习兴趣,提升教学效果。此教学模式的... “精密测试技术”作为机电工程类各专业研究生的基础课程,具有综合程度高、适应面广和实践性强等特点。通过线上线下在教学中引入和科研、生活实际相关的具体案例,引导学生深度参与,从而激发他们的学习兴趣,提升教学效果。此教学模式的引入,使得学生不仅能掌握课程知识,同时还能锻炼其学术与应用综合能力,增强自身的科研自信心和求知获得感,形成理论与实践的统一、教书与育人的统一。 展开更多
关键词 精密测试技术 案例教学 线上线下融合
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校企联合构建混合式人工智能课程实践教学体系的应用研究
14
作者 林乐平 欧阳宁 王土央 《梧州学院学报》 2024年第4期69-76,共8页
当前人工智能技术和产业飞速发展,加快人工智能工程人才培养,提升人工智能信息素养,强化人工智能工程能力是学校人才培养的重点。针对电子信息工程专业人工智能课程,以教育部—华为“智能基座”产教融合协同育人基地项目为依托,基于华为... 当前人工智能技术和产业飞速发展,加快人工智能工程人才培养,提升人工智能信息素养,强化人工智能工程能力是学校人才培养的重点。针对电子信息工程专业人工智能课程,以教育部—华为“智能基座”产教融合协同育人基地项目为依托,基于华为ModelArts、HiLens、Atlas的“端云协同”实践平台,构建了集线上原理学习、线上模拟测试、线下物理实验、应用场景方案设计和多维度课程评价为一体的线上线下融合实践教学体系,完现了人脸识别、口罩识别、花卉识别、手写体识别等人机协同教育的实验项目。应用研究结果表明:构建的“一云一端”“一软一硬”、面向不同应用场景的人工智能课程实验教学平台,对加快人工智能工程人才培养、提升人工智能信息素养、强化人工智能工程能力的人才培养起到重大推动作用,将为生成式人工智能在教育领域中的应用提供优秀案例。 展开更多
关键词 人工智能课程 实践教学 校企联合 线上线下融合 端云协同
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安全评价课程线上线下融合教学改革探讨
15
作者 周哲 司鹄 +2 位作者 葛兆龙 邹全乐 李全贵 《安全》 2024年第8期82-87,共6页
为推动传统课堂教学向线上线下融合多元化教学的转变,以安全评价课程为例,分析课程的线下教学特点,并通过问卷调查的形式总结线上教学的优势与不足;提出安全评价课程的线上线下融合的改革策略,并搭建线上线下融合的教学体系。分析显示:... 为推动传统课堂教学向线上线下融合多元化教学的转变,以安全评价课程为例,分析课程的线下教学特点,并通过问卷调查的形式总结线上教学的优势与不足;提出安全评价课程的线上线下融合的改革策略,并搭建线上线下融合的教学体系。分析显示:基于线上教学平台,融合线下课堂互动性强、线上教学效率高、资源整合性强等优势的教学模式更灵活;建立线上线下融合的多元化教学平台,可探索启发式教学方法,引导学生主动学习,实施多维度教学评价。这种教学模式有利于培养学生成为安全专业的技术应用型人才。 展开更多
关键词 安全评价 线上线下融合 教学改革 线上平台
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新医科背景下融合教学模式的实践探索--以“神经病学”为例
16
作者 苗晶 孟红梅 《高校医学教学研究(电子版)》 2024年第1期42-45,共4页
在新医科背景下,教育对全面提高人才质量提出了更高的要求。本研究以神经病学教学为例,探索了线上-线下融合教学模式,相较传统的单纯线上或单纯线下模式,有着更好的学习成效,更加符合新形势下的教学要求。
关键词 新医科 融合教学模式 神经病学
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基于自建线上课程的线上线下混合式教学模式探索--以“高分子化学”课程为例
17
作者 何明 周向阳 舒绪刚 《科教导刊》 2024年第11期131-133,共3页
随着数字时代的到来和信息网络的发展,学生已经习惯和适应了碎片化、灵活化的线上课程学习模式。而信息技术的进步,又为教师进行线上课程建设提供了便利。文章分析总结了自建线上课程对课堂教学的意义,以“高分子化学”课程为例,介绍了... 随着数字时代的到来和信息网络的发展,学生已经习惯和适应了碎片化、灵活化的线上课程学习模式。而信息技术的进步,又为教师进行线上课程建设提供了便利。文章分析总结了自建线上课程对课堂教学的意义,以“高分子化学”课程为例,介绍了线上课程的建设过程,并将线上课程有机融入课堂教学,结合BOPPPS教学模式,阐述了基于自建线上课程的线上线下混合式教学模式的教学流程,以期丰富教学手段,提升教学效率。 展开更多
关键词 线上课程 线上线下混合式教学 教学模式 教学改革
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线上线下融合信息化教学评价机制的问题与改革策略
18
作者 赵文杰 徐丹 胡军 《中国现代教育装备》 2024年第19期96-98,110,共4页
当前,信息技术与教育教学走向一体化深度融合,然而部分高校信息化教学考核评价机制建设滞后,与时代要求不适应。基于信息化教学快速发展的时代特征和评价机制存在的问题与挑战,结合工程教育专业认证理念,构建多元量表化、持续跟踪和多... 当前,信息技术与教育教学走向一体化深度融合,然而部分高校信息化教学考核评价机制建设滞后,与时代要求不适应。基于信息化教学快速发展的时代特征和评价机制存在的问题与挑战,结合工程教育专业认证理念,构建多元量表化、持续跟踪和多维驱动的反馈性考核评价机制,强化信息技术在线上线下融合信息化教学考核评价机制中的支撑作用,有助于高校信息化教学的改革与发展。 展开更多
关键词 教学评价 线上线下融合教学 信息化教学
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基于现代信息技术的编译技术课程教学实践与探索——以“教、学、练”三体合一为例
19
作者 胡雯蔷 石桂玲 祝建华 《现代信息科技》 2024年第18期189-193,198,共6页
针对编译课程任务重、内容难、课时短的现状,基于头哥实践教学平台(EduCoder)提出了“教、学、练”三体合一的线上线下融合编译技术教学教改思路。结合线上线下融合教学的特点,设计了课程内容层次结构,采用实验和理论教学融合并行以及... 针对编译课程任务重、内容难、课时短的现状,基于头哥实践教学平台(EduCoder)提出了“教、学、练”三体合一的线上线下融合编译技术教学教改思路。结合线上线下融合教学的特点,设计了课程内容层次结构,采用实验和理论教学融合并行以及“教、学、练”交叉的教学模式,开发了多层次的通关案例,提出了多维立体评价体系。该教学教改思路已经进行了应用实践,教学质量得到了显著提升。 展开更多
关键词 编译技术 “教、学、练” 三体合一 线上线下融合
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专业认证背景下资源勘查工程专业建设研究
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作者 门兰静 董福湘 +2 位作者 毕明丽 薛晓刚 迟唤昭 《长春工程学院学报(社会科学版)》 2024年第3期96-101,共6页
在工程教育认证的推动下,对资源勘查工程专业建设进行了系统研究和实践。基于OBE理念和新工科建设制定面向需求的人才培养目标,建立163递进式人才培养模式;基于学生应用能力培养,优化调整课程体系;利用互联网技术,搭建以学生为中心的线... 在工程教育认证的推动下,对资源勘查工程专业建设进行了系统研究和实践。基于OBE理念和新工科建设制定面向需求的人才培养目标,建立163递进式人才培养模式;基于学生应用能力培养,优化调整课程体系;利用互联网技术,搭建以学生为中心的线上线下混合教学模式;加强师资队伍和实践基地建设,构建产教融合人才培养体系;基于持续改进,建立面向产出的融入课程思政和创新的课程质量评价体系。这些研究实践将有利于提高我校资源勘查工程专业人才培养质量、提升专业竞争力。 展开更多
关键词 人才培养模式 课程体系 线上线下混合教学模式 产教融合 课程评价体系
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