网络社会支持对在华留学生心理适应的影响——兼论现实社会支持的调节作用

采用抑郁自评量表(CES-D)、网络社会支持量表及现实社会支持量表对142名在华留学生进行调查,探讨网络社会支持对其心理适应的影响,考察现实社会支持在两者关系间的调节效应。研究结果表明,网络社会支持与心理适应之间呈显著相关,现实社会支持在网络社会支持与心理适应关系之间存在调节作用,现实社会支持程度高的在华留学生,网络社会支持对心理适应具有正向影响;现实社会支持程度低的,网络社会支持对心理适应具有负向影响。

主动性人格与网络自我调节学习:领悟社会支持和适应能力的链式中介作用

目的探讨主动性人格对网络自我调节学习的影响及领悟社会支持、适应能力在其中的作用。方法采用主动性人格量表、适应能力量表、领悟社会支持量表和网络自我调节学习量表对511名在校大学生进行调查。结果①主动性人格能够正向预测网络自我调节学习;②主动性人格可以通过直接正向预测领悟社会支持从而对网络自我调节学习起作用,也可通过直接正向预测适应能力对网络自我调节学习的表现产生积极影响。结论领悟社会支持和适应能力在主动性人格对网络自我调节学习的影响中起到链式中介作用。

网络交往对东亚留学生适应的影响:网络社会支持的中介作用

本研究采用问卷法对226名来华的东亚留学生进行了调查,探讨网络交往与东亚留学生适应的关系,考察网络社会支持在其中的中介作用。结果发现:1.在华的东亚留学生总体适应状况良好;2.适应中的人际关系适应、校园适应、情绪适应与网络交往中的网络社交自我知觉和网络关系依赖显著负相关,而与网络社会支持中的信息支持显著正相关;学习适应则与网络人际关系、网络社会支持中的信息支持、友伴支持和情感支持显著正相关;3.网络人际关系能够正向预测学习适应,信息支持在网络人际关系和学习适应之间起部分中介作用。

在华留学生微信使用行为的跨文化适应研究

采用问卷法对314名在华留学生进行调查发现:微信使用行为与跨文化适应存在显著的正向关系、微信使用行为与网络社会支持存在显著的正向关系、网络社会支持与跨文化适应之间存在显著的正向关系。网络社会支持在微信使用行为与跨文化适应中起到部分中介作用。因性别、来源区域、居留时间的不同,微信使用行为略有差异。应发挥微信等社交媒介的优势,帮在华留学生争取更多积极有利的网络社会支持,为其跨文化适应提供有效帮助。

本科生在线学习期间健康自评量表的编制及信效度检验

目的编制本科生在线学习期间健康自评量表并检验信效度,为在线学习过程中自我健康监测提供参考。方法采用文献回顾、质性访谈及专家函询等方法编制本科生在线学习期间健康自评量表,对969名正在接受在线课程学习的高校医学生进行调查,检验量表信效度。结果终版量表共计32个条目,量表水平内容效度指数(S-CVI)为0.928,条目水平内容效度指数(I-CVI)为0.824~1.000;探索性因子分析共提取在线学习诱发躯体症状、在线学习诱发心理症状、继续在线学习心理预期、在线学习角色适应与社会支持、在线学习健康状况变化5个公因子,共解释总变异量的72.946%;维度间相关性系数为0.103~0.721(均P<0.01),量表总分与维度相关性系数为0.398~0.924(均P<0.01)。量表总体Cronbach′sα系数0.939,Guttman折半信度系数0.733,重测信度0.962,各维度Cronbach′sα系数0.817~0.957。量表评分分4级,正常0~29分、轻度异常30~56分、中度异常57~87分、重度异常88~112分。结论本科生在线学习期间健康自评量表在医学生群体中信效度良好,可有效测评医学生在线学习过程中的健康水平,建议在其他学生群体中进一步验证。

网络自我表露对大学新生适应的影响及其中介机制研究

目的:探讨网络自我表露对大学新生适应的影响及其作用机制。方法:采用《青少年网络社会支持问卷》、《网络空间人际信任问卷》、《网络自我表露问卷》及《大学生适应性量表》对564名大学新生进行问卷调查。结果:①网络自我表露对大学新生适应具有显著的正向预测作用;②网络人际信任、网络社会支持在网络自我表露对大学新生适应的影响中具有显著的中介作用,该中介作用中介路径为:网络人际信任和网络社会支持的单独中介作用,以及网络人际信任-网络社会支持的链式中介作用。结论:网络自我表露不仅能直接影响新生适应,还可以通过网络人际信任与网络社会支持的链式中介作用影响大学新生适应。