面向工程教育认证的电子测量与电子电路实验课程教学改革研究

电子测量与电子电路实验是一门实践性非常强的课程。为保证毕业生质量,面向工程教育认证,适应新时代人才需求类型的变化,充分贯彻以学生为中心的理念,针对电子测量与电子电路实验课程分别从教学目标、课程内容、教学模式和考核评价系统几个方面进行研究改革,建立多元化、新时代的教学改革方案,注重学生全方面能力的培养。实践证明改革对提升该课程的教学质量有明显的效果。

“海洋化学综合实验”课程建设与实践

为满足海洋学科发展和社会需求,开设了“海洋化学综合实验”课程,将海洋化学理论知识的综合认识、海洋环境要素的分析测定及实际应用相结合,设立了具有系统性、科研性及学科交叉性的实验内容,建立了以科研训练为目的的实验教学模式。该课程能提高海洋化学专业学生的综合科研素养,提高学生提出问题、分析问题和解决问题的能力,是海洋化学专业已开设课程强有力的补充,对培养高素质的海洋化学人才具有重要作用。

提高高校“四史”课程建设的有效路径研究

“四史”是包括党史、新中国史、改革开放史和社会主义发展史的统称。“四史”课程是高校思想政治理论课课程体系的重要组成部分。自全国高校开设“四史”课两年多来,积累了一定经验,也存在着教学内容相对单薄、教学团队有短板、教学方式较为落后、教学管理不够规范、评价体系有待完善等问题。着力打造高校“四史金课”应丰富课程内容,彰显课程的深厚文化底蕴;强化队伍建设,形成相对稳定的教学团队;创新教学方式,提高教学吸引力和实效性;加强制度建设,提高教学管理规范化水平;完善课程评价,构建动态多元的评价体系。

基于全健康理念重构人体寄生虫学教学模式初探

临床医学专业定向生是我国医疗卫生服务体系基层医疗保障的守护人,承担着社区居民疾病健康和预防宣传的重任。围绕“健康中国”的战略规划,全健康即人、动物和环境的整体健康理念在我国多部门、多学科、多领域迅速推进。人体寄生虫学作为一门研究与人体健康有关的寄生虫以及寄生虫与人体和外界因素(动物、环境等)相互关系的学科,是践行和宣传全健康理念的重要课程。徐州医科大学病原生物学与免疫学教研室依托人体寄生虫学课程,积极开展教育教学改革,将全健康理念渗透到课程教学的全过程,帮助学生建立疾病的整体观,夯实课程知识体系,培养临床思维能力,锻炼实践技能,提高医学人文素养,培养一批服务生命全周期、健康全过程的基层医疗卫生人才。

物理化学开放性实验教学研究及设计——以自支撑MXene膜的电化学实验为例

开放性实验课程与本科生的创新能力培养息息相关,以完善传统的物理化学实验课程的教学与考核方式为目标,设计一个综合性的自支撑MXene膜的电化学实验,解决当前开放性实验教学内容单一、教学时长较长的问题,培养大学生创新思维,为物理化学实验课程改革提供新思路.

基于智能实验平台的地方开放大学计算机项目教学

地方开放大学采用新一代信息技术构建智能实验室平台,可以远程完成计算机专业实践教学活动,突破时间、地域、设备的限制,克服传统实践教学的短板。在地方开放大学教师的引导下,学生通过远程网络终端,依托智能实验平台,应用项目教学法,与教师协同合作完成实践教学任务。文章所提基于智能实验平台的项目教学法能够提高学生的团队协作能力和解决实际问题的能力,为社会培养高素质创新型应用人才。

“金课”建设中基于OBE的“财务管理”课程改革研究——以安徽工程大学为例

安徽工程大学“财务管理”课程正在“金课”建设中,对比“金课”标准,“财务管理”课程存在教学内容、教学形式、考核方式等方面的不足。课程团队坚持以成果为导向、以学生为本,进行“财务管理”课程的深入改革:重构教学内容体系,根据实际调整内容;创新教学形式,提高翻转课堂教学效果;改革课程考核方式,关注过程性考核及其反馈。

思政教育融入材料成型CAD/CAM综合实验课程的设计与实践

为了贯彻高等学校各类课程“三全育人”精神,针对材料成型CAD/CAM综合实验课程特点,以《中国制造2025》为切入点,以实验专业知识和实验项目为载体,从专业认同感、职业素养、创新精神和社会责任感等方面,挖掘该实验课程思政元素,构建材料成型CAD/CAM综合实验课程思政教学体系。将思想教育合理地融入课程实验理论和实践教学中,使学生在学习专业知识、提高综合实践能力和培养创新能力的同时,塑造正确的价值观和科学观,发挥专业课立德树人的引领作用。

雨课堂联合MOOC教学法在医用有机化学线上实验教学的探索与实践

目的:探讨雨课堂联合大型开放式网络课程(MOOC)教学法在医用有机化学线上实验教学改革的策略。方法:选取皖南医学院2020级179名本科生为研究对象,以雨课堂为线上教学工具、MOOC为线上教学平台,通过实验操作考核指标、教学视频、教学资源、教学设计、教学评价等方面的改革,探索提升线上实验教学效果的策略。结果:在雨课堂联合MOOC线上实验教学过程中,实验操作考核指标的设计是培养学生实践能力的关键。在课前准备、课中教学以及课后巩固等教学环节中,过程性评价是提高学生教学参与度和教学质量的保障,线下实践则是巩固线上实验教学的有效补充。结论:雨课堂联合MOOC教学法在医用有机化学线上实验教学中发挥了良好效果,可为线上实验教学提供借鉴。

立体式实践教学提高学生创新能力

上海交通大学在热能与动力工程领域开展小视频教学(SPOC)+慕课(MOOC)+大规模开放在线实验(MOOE)+本科生研究计划(PRP)科创活动的系统教学方法。SPOC、MOOC提供了大量便于查阅与学习的优质的教学资源,学生可以在网上方便地进行学习和互动,解除了时空限制,提高了学生学习的自主性;MOOE解决了SPOC、MOOC中的实验部分,学生通过MOOE可以开展综合性、高成本、危险性、学科交叉性以及自主设计和创新类实验;通过PRP科创实践等方式,学生综合交叉应用相关知识,进行创新性科研探索,培训创新能力,提高科研素养。最后以PRP项目成果为基础,以科创校内赛、省部级及国家级竞赛为载体,进行系统课程学习和实践活动,学生加深SPOC、MOOC学习的内容,验证MOOE仿真实验的结果。

临床诊断学实验课程“随堂考+期末考”评价模式构建

构建临床诊断学实验课程“随堂考+期末考”分阶段评价模式,对学生学习成绩进行综合评价.教学实践表明,这种基于形成性评价方式可以提高学生平时学习的积极性,提高教学质量和教学效果.

“兽医病理学实验”“金课”建设与探索

作为桥梁学科,“兽医病理学”在兽医学中占有重要地位。“兽医病理学”实验的教学质量直接影响学生对该学科的学习效果,因此,本文对“兽医病理学实验”的教学内容、教学模式、教学方法,以及疫情常态化期间,“互联+网教育”的实施方面进行了教学改革探讨,为培养卓越畜牧兽医人才打下坚实的基础。

开放式PBL教学法的仪器分析实验教学改革

仪器分析实验课程是理工科专业的重要核心课程,是一门理论和技术并重的课程。将传统PBL教学法进行“开放、自主、多元”改革,介绍了问题设计、实验组织、考核评价三个方面的教学模式改革,提出“学生提问题,教师控质量”新的问题来源方式,向学生开放实验设计权限,制定形成性评价机制,并以“ICP-OES测镍钴锰酸锂三元电极材料中杂质钠的含量”为例介绍开放式PBL教学法的应用。实践结果表明,该模式有效提高了学生在课堂内外的参与度,明确了学生的学习目标,提升学生学习内驱力,深化学生对仪器的理解,提升学生创新能力和综合素质。

机械基础实验教学改革与探索

通过示范中心的建设,对机械基础实验教学的教学模式、教学内容等方面进行了探讨与改革,实验教学质量有明显提高,培养了学生的创新意识与创新能力。

环境微生物学实验教学改革与探索

环境微生物实验是南京大学环境类专业本科生重要的基础性实验课程。该课程在秉承传统的基础上,加强师生互动,拓宽学生视野,构建基础性—自主性—创新性阶梯式新型教学模式。同时在教学方法和内容方面,采用多种方式方法,进行不断的教学改革与探索。

在线课程和现场实验相结合 提高学生的综合能力

为探究实验课程的教学模式,对浙江大学生理科学实验课程进行在线课程、翻转课堂与现场实验结合的整体课程设计,以7级程度量表调查12个班、359名学生对课程设计和教学效果的评价。结果表明,学生对课程设计给予较高或高的评价,新的课程设计、教学内容和方法提高了学生的学习兴趣,促进了学生自主学习、主动学习。通过本课程学习,学生的自主学习能力、尤其是动手能力、实践能力、科技写作能力得到了显著提高,学生知识综合应用能力、实验设计能力、科学提出问题和解决问题的能力有较高程度提高。生理科学实验在线课程、翻转课堂与现场实验结合的课程设计和教学,提高了学生的综合能力和教学质量。

在线开放课程教学研究与实践的一点体会

自2003年教育部开启了国家精品课程建设工作,之后搭载互联网+的传播途径,课程组开展了精品开放课程建设和教学改革以及在线开放课程建设应用的教学模式。2015年《动物遗传学》被批准在江苏省精品在线开放课程网站运行。经过3个轮回的应用,从中感受到了一些互联网对教学带来的优势冲击,也激起了对在线开放课程教学模式需要改进的一点思考。该文就个人对在线开放课程的理解、对在线开放课程几个教学模式的应用、在线开放课程与翻转课堂结合形成线和向下混合教学模式浅谈一点体会。

高等院校经济管理实验教学内容整合问题探讨

经济管理实验教学内容整合问题是经济管理实验教学中重大而又前沿性的问题。从高等财经院校经济管理实验教学内容整合问题的客观趋势来看,存在着经济管理学科发展需要高级实用型财经人才的需要。

水文地质学基础实验网络混合式教学模式改革

为提高学生素质教育,培养创新精神和实践能力,从实验课教学方式、教学仪器、教学内容和实验室管理等方面进行了研究和探索。进行了水文地质学基础实验课网络混合式教学模式的改革研究。通过采用现代化的网络信息技术,创建了水文地质学基础实验网络混合式教学模式;将先进的传感技术,应用到实验教学仪器中,研发了多种新型实验教学仪器;制作水文地质学基础微实验的多媒体课件;实验室实行全面开放管理的制度。通过以上改革使学生能够在实验课前通过网络自主学习,完成各系列实验项目的预习,在实验室做实验不受学时、空间、内容的限制,完成一个或多个实验内容。网络教学与实验课教学相结合,拓展了实验教学的时间和空间,增加了实验内容,使教学内容和表达方式更加丰富多彩,网络混合式教学模式更有利于学生理解专业理论知识。

理科高等院校高分子化学综合实验的创新设计与教学实践

结合近些年我们的教学实践,介绍了为适应综合性理科高等院校不再单独设立高分子本科专业的办学要求,南京大学在综合化学实验课程体系中开设高分子综合性实验的内容设置及教学安排。实验内容主要包括综合性实验和研究性实验两大类,综合性实验要能较为全面地涵盖高分子学科的基本知识点和学生必须掌握的各种实验技能,研究性实验为科研型课题实验。紧密结合研究前沿的创新实验设计起到沟通教学实验与科学研究工作的桥梁作用,缩短了学生进入科研实验室从事课题研究上手的时间,取得了比较好的教学效果。