“双一流”背景下地方高校国家级化学实验教学示范中心的建设与实践

“双一流”背景下,福州大学化学实验教学中心步入了内涵式发展阶段。实验中心贯彻学校的“价值引领、知识拓展、思维训练、能力建构”四位一体育人理念,结合学校“理工结合、基础研究与应用研究相结合”的办学特色,响应学院对化学理科拔尖2.0培养计划以及各专业的新工科、新医科等发展需求,探索地方高校国家级化学实验教学示范中心建设和改革举措和方法。本文将从实验平台建设,实验教学改革,实验师资队伍建设和科普服务等方面介绍过去五年以来福州大学化学实验中心“双一流”建设的经验,突出实践作用,强化实践育人功能,切实提高实验教学内涵。

高校实验教学中心的开放运行探究

实验教学中心的开放运行是适应高等教育改革、全面培养大学生实践能力与创新能力的重要举措。分析了实验教学中心开放运行对深化实践教学改革、培养学生实践能力和创新精神,最大限度地发挥实验教学资源效益的意义,结合安徽农业大学农业生物技术国家级实验教学示范中心建设实践,在运行模式、管理机制、条件保障方面进行了实验教学中心开放化运行的有益探索,以服务学生综合素质和创新能力的培养。

开放性多层次数控系统实验平台的建设与实践

机械工程实践中心在全校学生的实践教学环节中起着重要作用,其开放性实验管理体制为学生根据兴趣选择实验提供了条件。通过以机械工程实践中心为依托,构建开放性多层次数控实验平台为学生提供相应的硬件条件和实验课程,有效提升数控人才培养质量,取得了良好教学效果。

面向“三基”的实验教学中心建设与体会

实践人才培养是国家高等教育的重要任务,实验教学中心作为实践人才培养的重要场所,得到了各级高校的重视。为了进一步提高创建人才培养的质量,本文以哈尔滨工程大学实验教学中心、虚拟实验教学中心的人才培养手段和模式为切入点,系统地介绍了创新人才培养模式和特色手段,阐述了计算机科学与技术专业"大学计算机基础教育基地、大学生科技创新基地以及工程实践能力培养基地"三位一体办学目标的实现过程。实践表明,三位一体的实验教学中心建设理念有助于提高当前大学生的实践能力和思维意识,与社会需求紧密结合,提高人才培养质量。

应用地球物理实验教学中心建设的研究与实践

从实验教学中心建设的总体目标出发,阐述了实验中心建设与改革的思路、设想和教学理念,通过更新实验教学内容、改革实验教学模式与加强实验队伍建设,提高学生的动手与实践能力。

应用型本科院校实训中心的定位与建设

实践教学是应用型人才培养的关键。实训中心是学校的实践教学基地,是教学改革和校企合作的试验田,同时又是学生课外科技活动的支撑平台。结合本校实训中心建设的实践,提出了建设四个基地的功能定位,注重加强实训环境建设,优化教师结构,稳定教师队伍,创新管理体制。在实践中取得了较好的效果,对应用型本科院校实训中心建设具有一定的借鉴作用。

文科综合类实验教学中心的开放与实践

针对文科综合类实验教学中心实验室使用率低,学生对实验室开放缺乏兴趣,文科实验室功能相对单一等问题,联大文科中心通过增加开设实验类选修课程,把学生社团引进实验室,面向学生开展创新实验项目立项,组织开展学科竞赛项目,开发文科虚拟实验项目,面向教师设立实验室开放基金,扩大对外开放等系列途径,提高了学生实践创新能力和实验室使用率,也取得了一批优秀学生实践成果。

机械工程综合实训中心建设与实践

从实验实训教学体系、实验实训教学信息化与网络化、开放式实验实训教学、实验实训教学第2课堂及实验实训教学质量保障措施等方面探讨了机械工程综合实训中心的建设。

建设课外开放实验 拓宽实践育人途径——以课外化学开放实验为例

建设适合于大面积非专业学生的课外化学开放实验,有助于提高实践育人环节的参与度和受益面。本文从课外开放实验开发注意事项、教学资源的多样化建设以及教学方式的改革与实践等方面介绍了针对非专业学生的课外化学开放实验的建设措施和实践体会。

开放实验教学中大学生的主观意识与对应指导

课外开放实验是大学生基本技能训练、实践动手能力培养、创新能力培养、理论知识拓展的重要环节。介绍了西南石油大学开放实验项目的管理模式,分析近十年参加开放实验项目学生的主要动机,将其分为四种类型:为锻炼自身综合素质与能力、为提高综合成绩、为获得课外实践经历、出于对新鲜事物的好奇,并详细探讨各种类型学生的主观意识。同时,针对不同类型学生提出相应的管理与指导方法。经过数年的教学实践改革,在培养大学生动手能力、交流沟通能力、创新能力、科学探索及团队协作精神等方面取得了卓越的成效。

基于半实物煤制甲醇实训平台的开放实验教学

以煤气化制甲醇工业生产流程为背景,建成了半实物煤制甲醇实训平台。学生在该平台上可完成煤气化、合成气变换、低温甲醇洗、甲醇合成与精制等5个工段的开车、停车以及故障处理等操作。3年多的运行表明,学生参与积极性高,通过实训培养了学生的化工流程观念和团队协作精神,提高了学生的工程素养和创新能力。该实训平台为工程专业认证及卓越工程师计划的实施奠定了基础。

以能力培养为核心的动物医学专业实践教学研究

按照动物医学(兽医)专业培养双创型人才的要求和卓越兽医师的需求,建设以开放性实训(实验)中心为特色的动物医学专业实践教学,以强化学生创新素质和实践能力的培养核心,构建动物医学专业实践教育新体系,以期为培养不同行业需要的兽医人才提供强有力的保障。

构建实践型实验实训中心 培养应用型高级技术人才

实验实训中心作为高职院校实践教学培养人才的重要基地,其建设水平的高低,创新探索能力的强弱,直接影响着实践教学的质量。加强实验实训中心建设,适时更新实训教材、校企结合、延伸实训平台、订单式培养、准员工式实训,加强实验技术队伍建设,是改革实践教学的关键。

机能实验中心开放性创新实验探索

机能科学实验由生理学、病理生理学及药理学等学科教学实验组成。通过近五年开放性创新实验教学项目的实施,使学生的独立思考、主动实践、综合运用知识和技术的创新能力得到不同程度的提高,积累了经验。同时,也发现了实验时间的不确定、经费控制困难、仪器的维护管理繁杂、教师的考核激励制度不健全以及学生参与的主观能动性欠缺等方面还存在的具体问题。为进一步加强开放性创新实验教学改革,对如何有效建设开放性创新实验项目进行总结,为今后开放性创新实验教学实践提供有益借鉴。

电工电子实训立体化教学模式探索与实践

电工电子实训是机电类专业族群实践性教学的重要环节。在分析传统实验教学模式中现存问题的基础上,提出了立体化"六多"教学模式构架,并通过实践总结,就如何提高实训教学水平和实效进行了探讨。

“药剂学”实验教学改革与实践

当前创新型人才培养模式的目标要求下,高校人才培养要将育人和育才相统一,不仅培养学生创新创业思维,还要充分利用课程的育人功能,发挥课堂教学主渠道作用,坚持传承和创新相结合。因此,药剂学实验课程应用新型教学方式,改进评价和考核手段,基于新疆医科大学已有的“新疆药物制剂工程技术中心”和“省部级重点实验室”平台,深度挖掘实验课程思政元素,增设现代药剂学实验内容和良好药品生产质量管理规范(GMP)实训课,将实验教学的地点从实验室搬到GMP中试车间,将实验仪器从手工器具改成与现代制剂生产设备性能一致的中试设备进行,实验教学操作过程按照制剂GMP生产要求进行设计,完成批生产记录,完善考核方式。实践证明,改革后的实验教学提高了学生自主学习能力和对本专业的兴趣,促进提升学生分析问题、解决问题的能力,构建了真正与医药工业生产相适应的实验课教学,此次实验教学改革探索在进一步强化学生实践操作能力和创新思维,培养学生爱国情怀、人文素养、创新精神和社会责任感方面发挥了重要作用,教学质量得到明显提升。

上海市中等职业教育开放实训中心运行实践探索

上海市教委自2005年起批准设立上海市中等职业教育开放实训中心。在十多年的运行过程中,实训中心在数量规模、质量内涵、运行机制、管理模式、教学管理等方面积累了诸多经验,但同时也存在布局、功能、运行机制、政策等方面的问题,需要根据现状和发展要求进一步提升实训教学水平,提高人才培养质量。

综合技能实践课的改革与实践

综合技能实践课是一门旨在引导学生将专业知识与实际应用结合起来的综合性技能实践课程。通过采用以问题为驱动的教学方式和开放式的实验教学模式,在实验教学管理上应用网络实验预约管理系统,极大地提高了学生学习的自主性、积极性和能动性。实践证明,该课程的教改对引导学生将专业知识与实际应用结合起来起到了积极的推动作用。

化学专业本科生早期科研活动与创新能力培养

促进和开展本科生早期科学研究工作是提高我国高科技人才素质的重要途径。通过本科生早期科研实践与创新能力培养,从创新型人才培养模式、开放性实验研究、实践操作与科研能力培养、创新型人才目标成果,分多个路径设计,在人才培养过程中突出学生自主性、实践性、能力性,创新性、突显大学生的科研创新思维能力,成效显著,为师范院校高素质人才培养建立了变革模式。

护理实训中心开放式管理实践与探讨

探讨护理实训中心开放式管理的必要性。制定开放式实训室管理制度与操作物品绑定制度;建立学生小组长负责制;根据学生需要采用不同的开放时间。采用三种开放形式,即教学同步型,自选训练型,科研活动型。护理实训室开放式管理激发了护生职业学习兴趣;遵循素质教育宗旨;实现了护理实训资源最大化。