开放式创新视角下少数民族地区阅读推广团队组织模式与发展策略探析

阅读推广的高质量开展离不开人才队伍的支撑。文章关注阅读推广团队的组织模式,采用多案例研究方法,基于开放式创新理论,结合少数民族地区阅读推广实践情况,对比分析自主创新、合作创新、主导创新三种创新范式下阅读推广团队的组织模式,归纳总结其运行的关键要素,提出少数民族地区阅读推广团队建设策略,即明确团队建设目标,构建人才培育体系;厘清团队职能分工,促进高效协作、优势互补;搭建交流平台,构建合理、高效的团队运营机制;持续建设和凝练团队品牌,做好优质资源建设与积累。

基于OBE理念的地理学研究生导师指导机制研究

研究生导师在研究生培养中起着重要作用,其指导模式和方法关系到研究生的培养质量。从地理学专业研究生培养目标出发,梳理现阶段研究生导师在指导模式方面存在的问题。基于OBE教育理念,从研究生导师遴选、导师团队协作、导师引领机制三方面完善研究生团队指导机制;结合地理学专业特色,从沟通机制、交流、传帮带和注重科研实践四方面建立导师工作机制。可充分发挥导师指导作用提高研究生培养质量,也可为导师队伍建设和导师工作机制完善提供借鉴和参考。

区域督学队伍建设思考

教育督导是我国教育法规定的一项基本教育制度,督学队伍是开展教育督导工作的最根本和最重要的依靠力量。面对新的历史形势和教育督导体制机制的深化改革情况,分析督学队伍建设的现状与挑战,从任用、管理、培训、角色四个方面,就如何进行督学队伍建设提出建议。

谋开放新篇 育强国优师--《教育部关于实施国家优秀中小学教师培养计划的意见》解读

2023年7月教育部制定了国家优秀中小学教师培养计划(以下简称“国优计划”),旨在以“双一流”建设高校为依托,选拔培养专业成绩优秀且乐教适教的理工类学科人才,从而为基础教育事业培养和输送高质量的优秀教师。“国优计划”的出台,一方面是对教师教育历史政策实践,即推动教师教育向高质量发展模式转变,以及健全以开放、协同、联动为主要特点的现代教师教育体系的继承与延续;另一方面是为推动新时代教育强国、科技强国、人才强国建设和契合基础教育发展新形势所制定的创新发展路径,即构建多主体联动,贯通本研、职前职后一体化培养模式,实现“优秀人才”向“优秀教师”转化,切实解决教师队伍建设中存在的学科结构不均衡、培养层次不高等方面的问题,从源头上强化拔尖创新人才的培养。为此,对“国优计划”的政策实施路径提出以下建议:促进政策主体的外部行动协同与内部治理优化;规范研制人才选拔标准与培养方案;建立和健全面向政策实施的专业评估与跟踪监测机制;建立与政策相配套的培训与试点经验交流机制。

导师团队指导对硕士培养质量的影响——来自某“双一流”高校试点的实证证据

以某“双一流”高校为例,从就业情况与学术成果两个视角出发,实证检验了团队指导模式对硕士培养质量的影响。研究发现,在控制学生和导师自身特征影响后,接受团队指导模式的硕士研究生的就业率更高、就业质量更好,发表学术论文的概率更高、数量更多,且这一积极影响在学科交叉型导师团队、规模适当的导师团队中更强,对指导经验较少的导师以及学术学位硕士研究生的帮助更大。

国家开放大学人才队伍建设的定位与发展建议

高素质人才队伍建设是开放大学的立校之本,在很大程度上决定着现代高质量开放教育发展成效。文章从现有国家、教育部相关教育改革政策以及国家开放大学发展规划文件着手,分析国家开放大学管理人才与业务人才的角色定位与职责定位,为构建助力开放大学高质量发展的人才队伍提出建议。

强化督学队伍建设 助推“双减”政策落实

为了推进和落实“双减”政策,平潭综合实验区以责任督学为举措,尝试突破现有责任督学队伍建设的困境。文章分析责任督学推进“双减”政策落实面临的困难,得出责任督学队伍建设存在管理依据不明,相关制度尚不健全、实操性不强,缺乏有效激励机制,工作方式尚不明确,工作经费紧张,部门协作配合有限等结论。在未来的发展过程中,平潭综合实验区要制定有针对性的解决对策,以此提高责任督学队伍建设质量,更好地贯彻落实“双减”政策。

浅析基于网络教学团队的在线学习支持服务策略

推进教育数字化是教育创新发展的必然要求[1],也为“构建服务全民终身学习的教育体系”提供了新动能,开放教育在综合改革中紧紧抓住这一重大发展机遇,其学习支持服务必然要完成向全过程在线的个性化服务模式的转变,在这一过程中网络教学团队对在线学习支持服务发展的价值日益凸显。在线学习支持服务与网络教学团队之间存在互为前提、要素关联和相互促进的关系,基于网络教学团队可以实现多种有价值的在线学习支持服务策略。

提高高校“四史”课程建设的有效路径研究

“四史”是包括党史、新中国史、改革开放史和社会主义发展史的统称。“四史”课程是高校思想政治理论课课程体系的重要组成部分。自全国高校开设“四史”课两年多来,积累了一定经验,也存在着教学内容相对单薄、教学团队有短板、教学方式较为落后、教学管理不够规范、评价体系有待完善等问题。着力打造高校“四史金课”应丰富课程内容,彰显课程的深厚文化底蕴;强化队伍建设,形成相对稳定的教学团队;创新教学方式,提高教学吸引力和实效性;加强制度建设,提高教学管理规范化水平;完善课程评价,构建动态多元的评价体系。

高校教学督导工作态势、问题及对策——基于“势道法术器”的视角

高校教学督导工作不可避免地要受制于其外在环境之多重“势”的影响。除了深度认知和充分把握外在的“势”,各方还应对高校教学督导工作内在的“失道”“无法”“乏术”“近器”问题保持高度警惕,进而着力创新督导工作的运行体系,有效推进督导工作“弘道”“合法”“驭术”“成器”:以关于课程思政和“大思政课”建设的中央文件精神为理念指引和行动依据;超越认知藩篱,消弭理念赤字,丰富督导工作的内涵和外延;深化督导工作制度资源供给侧结构性改革,精准定位督导工作的职能;根据教育规律和师生发展的实际需求,完善督导工作的目标与方式;有效把握时代机遇,全面剖析督导工作的科技需求点,充分依托科技赋能;采用“立体环绕”的督教督学和看课听课评课方式,注重对教学过程的全方位深入考察;优化督导工作队伍的年龄与素质结构,在督导员选聘时注重对申请人综合素养尤其是德性修养的严格把关;强化针对督导员的督导评价和教育培训。

主管沟通开放性与下属越轨创新的关系研究——一个有调节的中介效应模型

基于工作资源-要求模型与资源保存理论,探讨主管沟通开放性与下属越轨创新的关系及其作用机制。采用主管沟通开放性量表、员工越轨创新量表、情绪耗竭量表和上下级任务冲突量表,对179名国有企业员工进行调研。结果表明:主管沟通开放性能够显著正向预测下属越轨创新行为;主管沟通开放性通过员工情绪耗竭的中介作用预测越轨创新行为;上下级任务冲突调节主管沟通开放性与下属越轨创新行为的关系。具体来说,相对于低任务冲突,高任务冲突情境下主管沟通开放性对下属越轨创新行为的影响作用更强。研究结果有助于揭示员工越轨创新行为的形成机制,对员工越轨创新行为的管理有一定启示意义。

论开放大学网络教学团队运行的难点及对策——以湖北开放大学为例

为顺应开放大学跟随时代发展持续改革转型的办学特色,满足教师履职尽责和学生学习特点赓续变化等发展性需求,国家开放大学和各省分部相继成立了各个专业及课程的网络教学团队。各团队在实际运行中既提高了学生学习效能,又为教师带来了诸多职业获得感和幸福感,但也存在着重视不够、量化不全、配合不高、合作不强、管理不畅等运行难点。以湖北开放大学为例,从强化顶层设计、健全制度建设、拓展团队功能、明确团队职责、量化绩效考评和畅通沟通渠道等方面,探索了开放教育网络教学团队良性运行的相关对策。

新产品开发网络中的团队学习研究--来自数字产品团队的经验依据

为了提高产品开发绩效,管理新产品开发过程中的团队学习是一项必须进行的活动。现有研究基本是围绕单个团队或双元关系展开,本文以三个数字产品团队为例开展多案例研究,通过半结构化访谈采集研究数据,采用系统整合的溯因逻辑进行数据分析,实证探索产品团队如何在新产品开发过程中管理直接关系和间接关系中的团队间学习。研究结果表明,新产品开发网络中团队间的学习是一个迭代的、不断演化的过程,构成了开放式的学习循环,涵盖了四种学习模式,分别是联合型、情境型、选择型、协同型。因此,管理者应该在新产品开发项目中灵活应用不同学习模式,充分利用以往的新产品开发项目经验,有效地进行跨项目团队管理,慎重选择网络伙伴并重视正式合同保护。

国家开放大学网络教学团队教学改革与实践——以黑龙江分部会计学课程为例

在“互联网+”时代背景下,研究与探索国家开放大学基于网络教学团队的新型课程教学模式是我国新型高等学校提高人才培养质量的重要内容。研究发现,与国家开放大学总部教学核心团队相比,各分部教学实施团队的试点工作中普遍存在支撑力量明显不足,运行效率低、约束力差、教学过程落实不到位等诸多问题。基于此,国家开放大学黑龙江分部以会计学课程为例,经过长期实践与探索,提出了以教书与育人的课程思政教学目标为导向,加强课程思政元素与专业知识的深度融合,充分利用国家开放大学一网一学习平台研究与探索线上线下混合式教学模式,通过网络教学实施团队活动,提高和培养教师的专业素养与科研能力,为网络教学团队课程教学模式的研究提供一定的借鉴与参考。

数字化背景下开放教育本科学位论文质量提升路径研究——以晋城开放大学为例

毕业论文作为本科教育教学计划的重要环节,既是对学生综合素质的全面检验,也是评价学生学习成果的重要指标。在开放教育中,学位论文是学生申请学士学位的一个必要条件,也是难题之一。通过对晋城开放大学近些年学位论文进行分析,选题过大、内容空洞、深度不够、格式不规范等已成为较为普遍的问题。通过分析影响论文写作质量的因素,提出相应的建议,探索数字化背景下提升开放教育本科学位论文质量的教学模式。

山西省大型科研设施与仪器开放共享分析探讨

文章围绕山西省大型科研设施与仪器开放共享,通过走访调研、数据分析、文献调研等研究方法,结合科技管理工作实际,分析山西省大型科研设施与仪器开放共享中存在的问题,梳理出区域内大型科技设施与仪器开放共享中存在的微观政策匮乏、平台数据挖掘不足、供给需求对接不畅、专业技术队伍建设滞后、区域合作差等共性问题。针对大型科研设施与仪器开放共享存在的区域共性问题,从微观政策探索、挖掘平台数据、完善共享服务机制、打造技术队伍、扩大政策宣讲、加强区域合作等方面探讨建议对策,以促进大型科研设施与仪器等科技资源高质量的开放共享。

共生理论视角下开放大学科研团队建设有效路径研究

基于共生理论视角,一体化对称性互惠共生是高校科研团队建设的理想模式。目前开放大学的学科科研面临着难以满足高质量快速发展需求的现实困难,同时还存在科研团队结构不完善、内部运行机制不顺畅、校内政策不完善、社会认可度不高等现实问题。为打造开放大学科研团队的理想模式,还需要从营造和谐统一的共生愿景,融合多元主体的共生单元,打造走向学术共同体的共生模式,谋求可持续发展的共生环境等四个方面全力推进。

改革开放以来教科书研究的“人教现象”

梳理改革开放以来的教科书研究,发现一个有意思的现象:在40多年的发展史中,总伴有那么一家机构和他的团队的影子。这个影子和我国教科书研究发展如影随形,他就是人民教育出版社研究团队。我们称这一现象为教科书研究的“人教现象”,把这个团队称为“人教团队”。教科书研究的“人教现象”不仅表现在重视教科书研究,还表现在教科书研究主题的辨识度高:教科书研究实用性强,聚焦服务教科书使用,服务教科书编写。教科书研究的“人教现象”为确保教科书的有效使用、确保基础教育的质量作出了贡献;为生产高质量的教科书文本奠定了学术基础;完善了以研助编、研编结合的教科书建设模式;巩固和加强了一个独特的教科书学术共同体。当然,实用性过强的研究有意或无意地忽视了反思、批判与质疑,并强化了学科中心倾向。进入新时代,人教团队全面开启了自觉的学术提质行动.

研究生导师队伍绩效考核研究的可视化图谱分析

以中国知网(CNKI)数据库中收录的CSSCD来源期刊和核心期刊为数据来源,将研究生导师队伍绩效考核评价作为研究对象,查到相关研究文献量在2019年达到了最高21篇,对近20年研究生导师文献进行分析对比,通过可视化软件生成高频主题词、学科和机构分布的图谱分析,发现:(一)在时间节点上,依据政策出台论文发表数量逐年有提高;(二)在研究主题上,科研水平转向人才培养;(三)在研究方法上,问卷访谈形式较多;(四)在文献来源上,“双一流”高校更加重视导师考核;(五)从被引论文上,培养质量是绩效考核的关键。

基于SRTP项目的大学生工匠精神培养实践

为探索当代大学生工匠精神的新培养模式,以SRTP大学生科研训练项目为实践平台,成立导师指导团队和学生创新团队,探索在构建重组竹框架结构房屋承重体系中的构件的截面初选方法。针对重组竹材特殊的物理力学特性、通过理论和数值仿真分析挖掘构件截面尺寸与结构构造参数的关系,为该类型结构早期设计提供参考。新式大学生培养模式能够践行“怎么培养人”指导思想,能够在潜移默化中全方面提高学生的专业技能、培养学生的创新意识和工匠精神。