全国高职高专实用英语口语大赛题型分析及其对教学的启示

文章分析了"全国高职高专实用英语口语大赛"决赛中的三种题型,通过学生在决赛中的表现,发现其学习过程中的薄弱环节以及今后的努力方向。通过讨论,为高职院校英语教学提供参考,为英语教学改革提供经验。

借助英语口语竞赛平台,培养学生英语综合素质

很多高职院校英语教学模式偏重于语言本身,课堂上往往是以教师为中心,忽略学生英语听说能力,尤其是在职场环境下的交际能力的培养。实用英语口语技能大赛对高等职业教育及人才培养具有指导作用。借助口语大赛的平台,构建英语3M课程体系,课内外实施以学生为主体的教学模式,激发学生的学习兴趣,提高学习效率,培养学生自主学习能力和英语应用能力,培养学生英语综合素质。

职业院校英语口语大赛选手口语非流利性分析

通过观摩省级职业院校英语口语技能大赛,对选手职场描述环节进行现场录音和文本转换,通过深层分析和数据统计分析,探讨选手英语口语非流利性的主要特征,并提出了建设性的解决方法,以期提升参赛选手的水平,继而促进高职院校英语口语教学的实效。

职业院校英语口语大赛选手口语非流利产出研究

非流利产出是语言学研究普遍关注的一个重要课题。通过对省级职业院校英语口语技能大赛中选手职场描述环节进行录音和文本转换,分析选手口语非流利产出的不同表现及其原因,并提出了相应的解决方法,以期提升职业院校学生英语口语的流利性和整体水平。

高职高专实用英语口语大赛对英语专业建设的启示和导向作用

通过对高职高专实用英语口语大赛特点的反思和分析,阐述了高职高专实用英语口语大赛对"以职业能力为本位"的人才培养模式和理论实践教学体系、"双师型"师资队伍建设、英语教学方式方法和理念以及英语考试考核方式改革等方面所起的重要的启示和导向作用。

大学生英语竞赛与口语教学互动关系的探索

组织学生参加英语口语竞赛,有利于培养学生的思辩能力,完善学生的知识结构,提升教学质量。教师应在教学中组织多种口语活动,扩大参与面,营造练习口语的氛围,实现教学与竞赛的互动。

英语口语技能大赛对高职英语口语教学改革的启示

全国职业院校技能大赛英语口语比赛作为一项权威性比赛,对高职英语教学改革具有很好的引导和借鉴作用。以口语技能大赛理念为指导,针对英语口语教学中存在的问题,通过更新教学观念,改革教学方法,遴选教学内容,探索有效的教学模式,利用先进信息技术等途径提高高职学生在职场环境下英语实际运用技能,增强学生的就业竞争力。

指导学生参加英语口语比赛的实践和启示

介绍了广东省高职院校英语口语比赛的内容和方式,结合自身教学和指导比赛的实践,由此对现用教材、现有课程活动设置、学生的英语习惯思维以及师资引发了思考,在对先用教材和比赛用书进行比对的基础上,提出了相关对策建议。

高职高专类学生参加全国大学生英语竞赛分析与启示

本文分析了广州番禺职业技术学院学生参加2012年全国大学生英语竞赛结果,总结组织此次英语竞赛的经验,归纳不足之处以及讨论如何提高学生综合能力迎接下一年的竞赛。

谈谈备赛“湖南省高职高专实用英语口语大赛”

高职高专实用英语口语大赛是专门供高职高专学生参加的高等学校英语应用能力口语比赛，旨在检测高职高专学生实际应用英语的能力，特别是以英语为工具进行日常和业务交际的能力。本文详细介绍了赛题并分享在培训中的做法和经验。

“赛训合一”模式下高职高专英语的教学改革探索——以实用英语口语大赛为例

"全国高职高专实用英语口语大赛"从2004年开始举办,到目前为止已成功举办14届,赛项以英语口语能力为竞赛核心,既能辐射听力、阅读、写作、文化背景等教学内容,又能为参赛者提供集中展现英语学习成果的竞赛平台。为了更好的利用大赛的资源和影响,"赛训合一"的模式值得在英语教学中探索。

从实用英语口语技能大赛看高职学生职业能力的培养

全国高职高专实用英语口语技能大赛作为全国职业院校技能大赛中的唯一英语类赛项,对高职英语教学起着引领和示范作用,其比赛内容和评判标准与职业能力的培养目标高度对接。本文从分析口语大赛中对职业能力的考查点入手,据此提出了高职学生的英语职业能力提升路径。

利用元认知在学科平台下提高英语口语大赛选手水平的探索

山西省高职高专英语口语技能大赛每年吸引省内数以千计的师生参与,现已成为高职教育领域的精品赛事,大赛重点强调选手用英语解决实际业务问题的综合能力。语言学科平台信息量大操控度强,能够应用于高职英语的教学和自主学习中且功效明显。在比赛备战过程中指导教师通过不断提高选手的元认知能力以及充分利用校园蓝鸽语言学科平台训练,选手的英语语言水平和参赛能力有显著提升。

刍论基于英语口语大赛背景下的高职英语口语教学改革

随着我国高职英语教育改革的落实,英语口语大赛这一检验教学成果、展示学生风采的平台逐渐被教师和学生所重视,本文针对目前英语口语大赛中暴露出的高职英语口语教学存在的各种问题,以英语口语教学现状为出发点,对高职英语口语的教学提出改革建议。

口语大赛对高职英语口语教学产生的倒逼效应分析

我国高职院校的英语口语教学,受到英语口语大赛的影响,在不断的改变教学方式和提高教学质量。而由于英语口语大赛的火热,对英语口语教学产生了倒逼效应,对英语口语教学产生了巨大的影响。所以,根据"倒逼效应"在经济学中的理论,套用到英语口语教学中,并且制定详细的教学计划,对英语口语教学的质量提高具有重大的意义和实际效果作用。因此,为了提高高职英语口语教学质量,要详细分析英语口语大赛对英语口语教学产生的倒逼效应。

CBI模式下高职英语口语教学改革研究——基于重庆市口语技能大赛的反思

全国职业院校技能大赛"英语口语"大赛,是高职组唯一一个语言类赛项,推动了高职高专英语口语教学的改革。大赛既给学生提供了展示自己英语口语能力的平台,又给广大高职院校教师在口语教学实践上提供了广阔的思考空间。本人基于对该大赛重庆赛区的反思,试图将CBI教学模式引入高职英语口语教学中,以提高学生在大赛中的综合表现能力以及生活中的口语交际能力。

对外汉语口语教学中课堂辩论赛的组织

对外汉语口语课的开设对对外汉语口语的训练起着非常重要的作用。在具体的汉语教学中存在着一些重点和难点需要引起重视和关注。课堂辩论赛能够将口语训练的各方面结合起来,因此教师可以采用任务型教学法进行教学,分阶段地准备口语课辩论赛,有目的地引导学生将词汇、句型、语法等元素融入到辩论赛当中。

停顿和时间性指标与英语演讲成绩相关性对比研究

狭义口语流利性的研究通常测量流利性时间指标和非流利性停顿指标,目前二语研究领域主流范式是测量时间性指标。为改进口语流利性的测量方法,对中国学习者五项时间性指标、停顿指标与口语成绩的相关系数进行了比较,研究受试为45名全国大学生英语演讲赛选手。研究发现,五项时间性指标虽与演讲成绩显著相关,但停顿指标中非句法边界停顿频率、时长与演讲成绩相关系数更高。

高职英语口语技能大赛赛后反思

高职英语口语技能大赛是目前全国职业院校技能大赛中唯一的英语类项目,成为各个高职院校工作重点之一。本文分析我校参赛经验中的成功和不足,希望以此提升我校参赛水平,同时为兄弟职业院校参加大赛提供参考意见。

把辩论赛引入高级英语口语教学

从考察辩论赛和高级英语口语教学的关系出发,对把辩论赛引入高级英语口语教学进行分析,探讨把辩论赛引入高级英语口语教学的要求及其效果,通过这种教学模式激发学生学习口语的积极性,从而有效地提高学生的英语口语水平。