“外语环境下”开展英语作为二语教学的范式探索——改革开放40周年我国高校外语教育的回顾与反思

恢复高考后40年来,我国高校英语教学并没有获得想象中的成功,其中一个重要原因就是长期以来实施英语作为外语的教学,即把英语当作一门课程,通过要求学生达到若干语言等级来提高他们的英语水平。把英语作为外语实施教学则无法适应中国在"一带一路"和一流大学、一流学科建设背景下所面临的英语日益二语化环境的挑战。为了根本解决英语教学费时低效的诟病,有必要进行理念上的创新。在看似英语为外语的环境里,把英语当作二语来学习,即把英语当作要在专业学习和工作中使用的工具来开展教学。为了有效地进行这种语言教学范式的转移,我们可以开展基于真实项目的隐性教学方法和基于专业学习和工作需求的专门用途英语教学,同时原来基于英语作为外语教学理念的整个高校英语教育体系必须改革。

Z.Dornyei的外语学习动机三层次说与口语教学

六十年代以来,在外语学习动机的研究中,R.C.Gardner的社会-心理(社会-教育)模式一直是主导模式.但九十年代中期,动机研究逐步呈现多元化的趋势.葡萄牙学者Z.Dornyei以TheModern LanguageJour-nal为阵地,与Gardner进行了直接对话,并提出了自己的外语学习动机三层次说.本文简单介绍Z.Dornyei的理论,结合笔者的教学实践,探索该模式对口语教学的指导意义与作用.

PETS二级口语测试对基础英语口语教学的启示

PETS口语测试以测试英语语言运用能力为目,其科学性、公正性、权威性得到社会的普遍认可,越来越多的小学生踊跃参加PETS二级测试。该文以2012年9月PETS二级口试真题为例,展示其形式、内容、目的和结构反映了真实交际语境下对英语口语教学的要求,为提高小学英语口语教学质量提供了新思路,也为建构新型基础英语口语教学策略提供了广阔的实践空间。

高校非语言专业ESP教学模式研究

ESP教学将是我国高等院校大学英语教学发展的新方向。然而,虽然近年来ESP教学在我国高校中也有一定的发展,但仍没有受到应有的重视,不论是在理论研究还是实践探索中都存在一定的误区与不足。为了更好、更快地发挥ESP教学模式在高校非语言专业教学中的作用,就必须认真分析需求、统一设计教纲、选择合适的教学方法。

提高学生口语交际能力的教学策略研究

大学英语教改试点工作表明:在自主学习模式下,学生利用教学软件自主练习听说的学习方式对学生听力水平的提高有较大的促进作用,然而对口语交际能力的培养则不明显。教改研究中,采取对比实验的方法,重点考察教师对学生口语交际能力的训练方法,进而探索出在自主学习模式下,教师提供真实场景指导学生练习口语、培养学生恰当运用交际策略以及帮助学生扩展相关词汇等一整套辅导方式是有效提高学生口语交际能力的教学策略。

提高大学生英语口语之我见

本文通过调查分析,认为由于考试体制约束,学生的心理素质差,英语口语发音规则比较复杂等,影响了学生的英语表达,并提出改进的建议。

基于CLA模式的层级式大学英语口语教学新模式

在Bachman的CLA模式指导下,从语言能力和交际策略两个方面构建了一个较为宏观的教学新模式。此模式主要涉及到分级标准与方式、层级式教学策略、层级式考核评估等三个环节。在教学策略部分则包括教学组织形式的层级化、教学资源分配的层级化、教师角色的多样化三个方面。此模式为当前分级模式下的大学英语口语教学提供了具有可操作性的理论框架。

输出假设对大学英语口语教学的启示

培养学生外语交际能力是外语教学的出发点和最终目的。Swain的二语习得研究成果——辅出假设对大学生英语口语教学具有启发性意义,有助于改变目前我国外语教学与测试中重输入轻输出的现象,切实提高大学生英语口语水平。

针对不同层次的学生 实施英语口语教学策略

英语口语教学一直是英语教学体系中的难点。在英语口语教学中,针对不同层次学生的口语教学方法是很少的。文章从高校口语教学的角度论述了如何针对不同层次的学生实施英语口语教学。从口语教学现状出发,提出有建设性的策略和方法,并着重强调了如何给不同层次的学生提供适合他们的教学目标与方法,以帮助他们达到学习英语口语的最理想状态。

分级教学基础上的分类英语教学

本文通过解读《高等职业教育英语课程教学要求》中关于教学要求的陈述,对目前高职院校所盛行的分级英语教学模式进行反思,主张在分级英语教学的基础上实施分类英语教学,消除分级英语教学带来的负面影响。

探究提高小学生英语口语水平的有效途径

口语水平的提高是小学英语教学中的主要目标之一,学生要熟练地运用学习到的词汇、语法等内容,顺利地开展英语口语交际活动。但小学生害怕说英语,缺乏锻炼机会,教师需要依据学生的心理特征和认知能力适当地转变教学策略,科学设计教学流程,注重实践活动的运用,促进学生英语思维的发展,逐步地提升小学生的英语口语水平。

分层教学在初中英语听说课的实践探索

本文对分层教学在初中英语听说课的运用进行了研究与探索。文章首先分析了英语教学面临的形势和分层的必要性,介绍了分层教学的定义和模式,然后结合实例说明如何在初中英语听说课上实施分层教学,激发学生兴趣,促进教师自身发展,提高课堂效率。