Validity Consideration in Designing an Oral English Test

To make oral test accurately reflect the actual English spoken ability of candidates and play its role in guiding and promoting the improvement of English learners in the teaching, we must ensure that the design of scientific questions, the feasibility and validity of judgments to make an accurate and fair measurement of testers' language ability.

基于在线英语口语诊断测试的语篇表现典型特征分析

语篇能力是口语能力的重要组成部分,以往研究较少从语篇表现层面关注不同水平英语学习者,尤其是大学生群体的口语能力。本研究基于口语语篇衔接和连贯表现,使用某在线诊断测试任务中的真实语料,结合量化分析和质性分析,探究可区别大学生口语水平的语篇表现典型特征。结果表明,在衔接表现方面:补充词和前指照应词可以明显区分高、中、低水平学生,水平更高的学生更多地使用补充词和前指照应词;对比词可以明显区分高水平学生,高水平学生更多地使用对比词;因果词、重复和近义词可以明显区分低水平学生,低水平学生更少地使用这些手段。在连贯表现方面,除产出语篇类型外,C-单元间的联系和话题与任务关联度均能明显区分不同水平学生:低水平学生的观点间联系松散,缺少具体说明和解释;中等水平学生的观点间有一定联系但准确性欠佳,能适当推进话题发展;高水平学生的观点间联系紧密,能有效推进话题发展。本研究为英语口语测试评分标准的优化、诊断反馈指标的确定及测试效度论证提供一定的参考。

学生有效综合能力评价构建研究——以口试为例

评价体系是教育教学的中心环节,是提高教学质量和人才培养质量的重点工作。上海交通大学巴黎卓越工程师学院借鉴法国工程师学校的教育培养模式,在基础通识阶段采用持续性考核制度。加强学生综合能力评价是我国高等教育改革的发展趋势。该文将阐述学院如何在口试中构建学生有效综合能力的评价,并调研探讨学生对其实施的体会感想,为我国高等教育教学中如何健全学生综合能力的有效评价提供启示和借鉴。

口腔内电刺激联合银杏二萜内酯葡胺治疗脑卒中吞咽障碍效果及对FOIS评分、吞咽安全性、吞咽障碍程度的影响

目的探讨口腔内电刺激联合银杏二萜内酯葡胺注射液治疗脑卒中吞咽障碍患者效果及对经口摄食功能评估量表(FOIS)评分、吞咽安全性、吞咽障碍程度的影响。方法选取2021年2月—2023年2月收治的脑卒中吞咽障碍86例,根据治疗方法不同将其分为联合组和对照组2组各43例。联合组予口腔内电刺激联合银杏二萜内酯葡胺注射液,对照组予银杏二萜内酯葡胺注射液。比较2组治疗后临床效果,治疗前后FOIS评分、吞咽安全性、吞咽障碍程度和生活质量,以及治疗期间并发症。结果治疗后,联合组总有效率(90.70%,39/43)高于对照组(74.42%,32/43)(P<0.05)。治疗后,2组FOIS、改良曼恩吞咽能力评估量表和吞咽障碍特异性生活质量量表评分均高于治疗前,且联合组高于对照组;2组洼田饮水试验评分低于治疗前,且联合组低于对照组(P<0.05,P<0.01)。治疗期间,2组并发症发生率比较差异无统计学意义(P>0.05)。结论口腔内电刺激联合银杏二萜内酯葡胺注射液治疗脑卒中吞咽障碍患者效果良好,可提高FOIS评分、吞咽安全性,改善吞咽障碍程度,提升生活质量,且安全性好。

英语口试个案分析及其对英语教学的启示

阐述了《大学英语教学大纲》[修订版]对大学生口语能力的基本要求,通过对英语教师和在校大学生英语口语水平的问卷调查,得出大学生口语能力与教学大纲要求存在一定差距的结论。设计、开发了英语四级学业口试,分析了口试结果,说明了产生差距的原因和大学生口语表达中存在的问题。提出提高大学生口语能力的措施:即在英语精读、泛读和听力教学中导入口语训练、加强学生的语言基本功和提高学生的思维能力。

BCT对留学生汉语语用技能的考察论析

BCT试卷有明显的优点,但从语用学的角度,尤其是从汉语会话含意、交际策略的角度来考察,BCT样卷以及相关的辅导材料还有进一步调整的空间;我们应该充分利用命题自由度比较大的听力题目中的简短对话部分,继续把BCT样卷中体现会话含意、交际策略测试的精神推向深入;在教学上应该重视运用语用原则来设计商务汉语课堂的口语教学环节,让留学生们在模拟的商务环境中能听懂更多的言外之意,习得更多的汉语口语交际技巧,帮助他们在商务汉语考试中取得更好的成绩。

高职院校的普通话水平测试与学生口语表达能力培养

高职院校普通话水平测试对在高校推广普通话有重要作用,能切实培养和提高大学生的口语表达能力,提高大学生的综合素质,特别在地方高职院校推广普通话和进行普通话水平测试,这既是学生口语表达能力提升的切实需要,也是达成高职教育目标的职业教育的需要。高职院校应该加强和完善测试站的功能建设,有效提高学生口语能力。

普通话测试与MHK口试融合训练的词汇教学

根据普通话水平测试与中国少数民族汉语水平等级考试(MHK)词汇(三级)的相关性,提出将普通话训练与MHK口试训练融合的建议。通过对普通话训练和MHK(三级)口语考试词汇教学重点进行详细解读,提出具体教学策略,以切实提高新疆少数民族学生国家通用语言文字运用能力。

口语测试亟待在英语教学中得到加强与重视

口语教学是英语教学的重要目的和手段之一。边远地区高校学生的英语四六级过级难问题说明中小学阶段没有打下良好的基础。尤其是高考英语口语测试结果,学生笔试成绩与口试成绩总体出现两个极端。本文探究了口语教学存在的问题及影响因素,参照发达地区的经验,提出了高中英语课采取口语测试的必要性和可行性。

非英语专业大学生英语口语能力的培养方法

分析了非英语专业大学生英语口语能力的现状,介绍了在英语教学过程中培养学生口语能力的具体方法。

测试·教学·能力——谈测试促动下提高学生普通话口语能力的教学新模式

普通话水平测试是推广普通话工作走上科学化、规范化、制度化的重要举措,具有较强普通话口语表达能力也是信息化时代对人才提出的更高要求。本文说明了"普通话水平测试"、"普通话教学"、"提高学生口语表达能力"三者之间的关系,阐述了计算机辅助普通话水平测试促动下提高学生口语表达能力的教学新模式。

谈“College English”的去与留——对“College English”的第一二册的分析

在对英语专业学生使用的精读课本“CollegeEnglish”第一二册的优、缺点进行分析的同时 ,讨论了该课本是否仍然适用于当前英语教学。讨论的着重点在词汇以及课文的可读性、听、说、读、写的训练及测试等方面。

对非英语专业学生口语词汇量的调查分析

本文通过对我校部分98级本科生进行的两次大学英语口语测试,对学生口头表达中所使用的英语词汇进行了统计。词汇统计的结果表明,在两次口语测试中,学生在口头表达中主要以英语常用词为主,占所使用词汇的80％以上。同时也表明随着学生的词汇量的不断增加,在自由表达时使用常用词以外词汇的数量也有所增加,但数量很少。因此,在教学中值得研究的问题就是在学生词汇量不断提高的同时,怎样丰富学生口头表达的词汇。本文对这一问题的看法是,一方面,加强学生学习方法的指导,提高学生学习的自主性;另一方面,在教学中加强语言基础知识的教学的同时,突出语言的实践性,使语言知识逐步运用到语言使用中来。

高等教育自学考试英语专业听说课程的考前准备

听、说课是英语专业的两门基础课程。听和说的能力是发挥语言交际功能所不可缺少的重要部分。高等教育自学考试英语专业的听说课考核,就是对应考者听和说能力的测试。其目的是保证通过该项考核的考生,具有相当的实际工作能力,能够进行较顺利的语言交流,以适应现代化建设对外语人才的需要。

目标导向模式下大学英语课程口语能力培养——以CET口试评分标准为参照

口语能力培养是大学英语课程教学的关键任务之一。目前,大学英语课堂在培养学生口语能力方面存在培养目标未细分,学生学习目标不明确,目标推进周期漫长,反馈调整迟滞,学习考评机制不健全,课内外联动不够等问题。结合《大学英语教学指南》,确定以大学英语四六级考试的口试评分标准为关键参照目标,运用深度细化培养目标、动态检视目标落实、比照落实情况灵活调整教学等策略,能在充分挖掘大学英语学习主体口语学习潜力的同时有效提高口语能力培养效率。

提高学生语言表达能力的口试考核与培训

语言表达能力是现代高职学生必备的基本素质之一。在专业课程的教学中通过口试考核及其日常培训的方式探索了语言表达能力的培养。通过考核成绩的分析对比可以看出,进行考核及其培训的班级各项成绩普遍高于对比班级,说明其有利于高职学生口头表达能力的培养。

高职学生口语交际能力测试命题的研究

研究者在实践中发现了高职院校学生口语交际能力方面存在的问题,如:仅限于理论研究,缺少实践;培养对策研究和对普通话表达的测试研究多,全面综合地对学生口语交际能力进行考核评价的工具较少。鉴于此,本文主要采用了分析研究法、测验法,从理论上对口语交际能力的概念界定、口语交际能力的维度确立、口语交际能力测试命题的指导思想和原则等问题进行了研究;从实践上对高职院校学生口语交际能力测试题的设计、编制以及实测等方面进行了探索。

浅议TEM8口译评分标准

TEM8口译评分标准仅包括准确度一个评分项目,评分标准不够全面。在原评分标准的基础上增加"表达"项是十分实际、有效的办法,考生的口译能力会得到更加全面的评估。

小学低年级儿童汉语语素意识、口语词汇知识对阅读能力的影响:一项追踪研究

以149名小学一年级儿童为被试,进行为期三年的追踪,采用交叉滞后的分析方法考察了儿童汉语语素意识、口语词汇知识与阅读能力的关系。结果发现:(1)儿童汉语语素意识、口语词汇知识、阅读准确性和阅读流畅性在小学1～3年级间有显著增长;(2)控制一般认知能力、语音意识、快速命名后,口语词汇知识在儿童早期的语素意识与后期的阅读能力之间起跨时间点的中介作用。结果表明,儿童早期的语素意识水平能够提高词汇知识获得的效率,进而促进阅读能力的发展。

大学英语口语测试设计与实践

为了真实有效地测试学生的大学英语口语水平,促进大学英语教学,从交际语言测试体系理论入手,就测试的等级划分与目标、测试的任务设计、测试的实施、评分标准和规范等方面,探讨大学英语口语测试的设计与实践,并分析了大学英语口语测试对口语教学的反拨作用和局限性。