PBL联合情景模拟教学在新生儿复苏见习带教中的应用

目的探讨以问题为基础的学习(problem-based learning,PBL)联合情景模拟教学在临床医学八年制医学生新生儿复苏见习带教中的效果。方法选择2021年12月—2022年2月在中山大学孙逸仙纪念医院见习的中山大学2017级八年制医学生28名,随机分为试验组和对照组,分别进行PBL联合情景模拟教学和传统模拟教学。带教完成后进行理论知识和操作技能考核,并采用调查问卷法进行评教反馈。结果试验组理论知识、思维能力、团队协作、人文关怀方面表现优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05),而在实践操作方面表现差异无统计学意义(P>0.05)。试验组的教学满意度高于对照组,调查问卷显示试验组在对新生儿复苏感兴趣、自学更多新生儿复苏相关内容、医患沟通和团队协作能力的提高方面评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论PBL联合情景模拟教学应用于新生儿复苏见习带教,可以提高教学满意度,且教学效果优于传统模拟教学。

临床医学专业(三年制)定向培养综合教学改革

作为地方应用型高等院校,丽水学院承担着为丽水市及周边地区培养合格全科医生的重要任务。学校以临床执业(助理)医师资格考试为导向,通过优化人才培养方案、构建科学的课程体系、整合教学内容、深化医教协同等育人途径,扎实推进临床医学专业教育教学改革,提高了社区医生定向培养学生的综合素质和岗位胜任力,毕业生临床执业(助理)医师资格考试通过率高,用人单位满意度高,更好地为“健康丽水”建设服务。

临床医学“5+3”一体化专业本科阶段基础导师科研带教的实践探究

培养医学人才不能局限于教授理论知识和临床技能,还应注重培养学生的科研思维能力。临床医学“5+3”一体化专业旨在培养具备扎实的医学专业知识和临床技能,同时具有创新意识和能力的高素质临床医师。教育部明确提出科研素质和能力训练要贯穿各个教学阶段。该文从临床医学“5+3”一体化专业学生本科阶段基础导师视角出发,一方面依托早期接触科研训练计划项目,培养临床医学“5+3”一体化专业学生综合运用所学理论知识和技能解决实际问题的能力;另一方面,以项目制开展带教研究,实施教学实践,从发挥导师主观能动性、多举措激发学生科研兴趣、因材施教三个方面总结培养心得与体会。

“三线一点”科学方法教育体系在临床医学专业培养中的构建

为了适应日益更新、不断进步的医学发展,临床医学专业本科毕业生必须拥有终身学习能力、良好的科学思维和创新意识。建立对科学研究的兴趣和端正学术态度,本科阶段的教学和培训极为重要。在新一轮培养方案修订过程中,依据国家纲领性文件,总结桂林医学院之前版本培养方案应用的实际情况,围绕“目标导向教育”(outcome-based education,OBE)理念,全面梳理临床医学专业培养目标及培养要求,系统设计科学方法教育课程体系,以“科学方法课程”“早期接触科研活动”“隐形课程”三线共通,结合贯穿全程的学术讲座,一点多联,深入、系统培养学生科学方法及科学思维。

浅析中医药临床试验研究人员的培训计划

研究者的研究能力是关系到中医药临床试验质量和临床试验能否顺利完成的重要组成部分。通过确定培训对象、培训的师资,制定培训目标、培训内容、培训方式和培训考评六个方面,浅析如何根据研究目的和临床试验研究方案制定周密、适用的培训计划,以期进一步规范中医药的临床试验。

一般院校五年制临床医学专业人才培养方案的研究与实践

文章从目前我国五年制临床医学专业人才培养方案的现况、制定人才培养方案应遵循的原则、制定和实施人才培养方案三个方面,介绍了对五年制临床医学专业人才培养方案进行研究与实践的过程。新的人才培养方案通过压缩学时数、增设选修课、安排学生早期接触临床、调整实践教学体系与充实实践教学内容、加大人文教育、改革临床技能教学和考核方法等方式达到了培养高素质医学人才的要求。

医学硕士研究生临床培训计划及实习方式改革探讨

目的对医学硕士研究生临床实习计划及实习方式进行改革,探索研究生临床实习新的教育模式。方法纠正过去制定实习计划方面的不足,以我国的研究生教育、住院医师培训要求为准则,借鉴美国的培训经验,制定出符合中国国情的临床研究生培训和管理计划,使硕士研究生实习内容与住院医师第一阶段培训内容相结合,实行预习-实践-总结的学习方式,大力加强临床技能的培养,提高研究生动手能力,并进行综合评价。结果通过实习,研究生的理论和临床技能以及各项考试成绩较前有了明显的提高。结论进行临床培训计划及实习方式的改革,对培养临床高层次的医学研究生是非常必要的。

应用型临床医学人才培养中预防医学教学模式的改革与实践

针对现代医学模式下应用型临床医学本科人才的特点,论述了在应用型临床医学人才培养中预防医学的教学思想和对策,探索了预防医学的教学内容、教学方式、实践教学体系以及素质教育的改革,提出了用大卫生观念培养学生宏观视野、强调行为因素对健康和疾病的作用、正视经济发展对健康的负面影响的教学对策;并采用了案例讨论和参与式教学相结合、及时更新知识调整教学内容与现代化教学手段相结合、教学实践与社会实践相结合、传染病和突发公共卫生事件法律和法规教学与素质教育相结合等教学方式,阐明了预防医学教学在培养适合社区和基层的应用型临床医学人才中的作用.

地方医学院校临床医学专业卓越医师培养计划的实施与探索

目的:分析卓越医师培养计划在地方医学院校临床医学专业中的实施方法与效果。方法:选取2012-2014级的559名在蚌埠医学院第一附属医院学习的教改班和普通班学生作为研究对象,教改班学生接受卓越医师培养计划,普通班接受常规教学培养计划,以国家医学考试中心组织的《医师资格考试临床类别分阶段考试实证研究第一阶段考试》成绩为依据,比较2个班的理论考试和技能考试成绩,并进行Pearson相关分析。结果:2012级教改班与普通班的教学成绩相比差异无统计学意义(P>0.05);2013级教改班的理论总分明显高于普通班(P<0.01),但两个班级的技能总分相比差异无统计学意义(P>0.05);2014级教改班与普通班的教学成绩相比差异无统计学意义(P>0.05);Pearson相关分析结果显示,2012级与2013级教改班和普通班技能与笔试不同模块成绩呈正相关关系(P<0.05);2014级教改班和普通班技能与笔试理论总分、基础医学和临床医学各模块得分呈正相关关系(P<0.05),但与医学人文和预防医学模块得分并无相关关系(P>0.05)。教改班的各理论知识评分和技能总分与普通班相比差异并无统计学意义(P>0.05),教改班的理论知识总分明显高于普通班(P<0.05)。结论:卓越医师培养计划可以提高学生的综合成绩,应当在各医学院校内广泛应用和推广。

临床医学八年制实习阶段开展临床技能培训的效果分析

目的:对临床医学八年制实习阶段医学生进行临床技能培训,探讨临床医学八年制医学生实习阶段临床技能培训的必要性和有效性。方法:对南方医科大学第一临床医学院2007级临床医学八年制进入实习阶段的医学生,根据"三基"要求,开设临床技能培训课程,分析到课率与临床技能考核成绩的相互关系。结果:通过对到课率的统计分析,发现到课率>80%的学生的各项操作成绩明显高于到课率≤80%的学生(P<0.05),培训对于辅助检查判读的成绩没有明显影响(P>0.05)。结论:临床医学八年制医学生在实习阶段开展临床技能培训可有效提高临床技能操作水平。

临床医学八年制学生科研能力培养经验与探讨

临床医学八年制专业定位于培养高层次医学人才,科研创新能力是区分高层次医师与普通医师的重要标志,是决定医学生将来参与国际竞争和职业发展的重要能力,因此设计完善的八年制科研能力训练体系非常重要。第二军医大学自2004年起试办八年制临床医学专业,经过十余年实践,在八年制医学生科研能力培养积累了许多做法和经验,对未来八年制科研培训提出建议与展望。

临床医学专业学位教育存在的问题及其对策

临床医学专业学位试点工作已取得一定成效 ,但在了解认识、管理体制、考核机制、质量控制等方面还存在一些问题。因此 ,应从提高认识、加强管理、完善考核机制、加强过程管理等方面入手 。

逆向临床思维在内科住院医师规范化培训中的作用

目的探讨逆向临床思维培养在内科住院医师规范化培训中的作用。方法选择2018年1月—2018年12月在滨州医学院附属医院老年内科(普通内科)参加住院医师规培的学员共30名,随机分成两组。两组规培学员均采用传统及PBL教学法。实验组重点培养学员的逆向临床思维,而对照组则主要培养学员的顺向临床思维。轮转完成后比较两组学员在内科疾病诊治理论方面的差异及对教学方法的评价。结果实验组学员在出科时的理论成绩高于对照组[(90.19±6.50)vs.(82.20±5.00),P=0.001];出科三个月时实验组的成绩高于对照组,差异有统计学意义[(85.63±5.57)vs.(78.40±4.15),P<0.001]。总体硕士学历的成绩提高幅度要高于本科学历学员[(15.57±6.30)vs.(10.76±4.56),P=0.020]。满意度调查结果显示实验组满意度评分高于对照组[(19.38±0.96)vs.(17.87±1.41),P=0.001]。结论逆行临床思维培养可以作为传统及PBL教学在住院医师规范化培训中的有效补充,可以加深学员对内科常见疾病的理解,但需要学员有一定的知识储备基础。

综合医院肿瘤科实施轮转住院医师教学的思考

近年来,随着发病率及死亡率的不断提高,恶性肿瘤已逐渐成为威胁国人健康的重要公共卫生问题。住院医师规范化培训是提高我国整体医疗水平的重要举措。综合性医院肿瘤内科在轮转住院医师的肿瘤学教育中承担主要职责。然而,目前教学实践中所存在的诸多问题影响了轮转住院医师肿瘤学教学质量的进一步提升。通过对综合性医院肿瘤内科在住院医师规范化培训教学中的现状与问题进行梳理,瑞金医院肿瘤科拟从教学模式、临床思维培养、肿瘤精准治疗理念及人文关怀等方面开展探索并提出解决方案,以期加强轮转医师肿瘤学教育质量,进而为改善我国肿瘤诊治现状提供帮助。

浅谈七年制临床医学生如何与基础科研接轨

鉴于七年制临床医学生对基础科研训练的目的、如何在实践中建构自身基础科学平台尚有诸多疑虑,为此文章从临床医学七年制学生自身特点和困惑、基础科研训练的重要性、基础科研阶段的能力发展策略及导师选择方面展开讨论,希望有助于七年制临床医学生与基础科研良性接轨。

试论“四证合一”背景下的临床医学专业学位研究生临床研究能力培养的重要性

临床医学专业学位研究生的培养,旨在培养既会看病又会研究的高层次、应用与创新结合型医学的专门人才。在"四证合一"的背景下,如何既保证临床轮转时间,又能有效培养研究生的临床研究能力,已然成为医学院校需要研究解决的重要课题。本文着重讨论临床医学专业学位研究生临床研究能力培养的重要性。

引入循证医学思想促进七年制学生科研能力的培养

结合七年制的教学培养特点和循证医学思想制订相应的教学培养方案。通过导师指导结合循证医学方法开展资料检索、综述撰写、临床病例讨论、课题设计等实践与训练。学生在科研能力方面得到了锻炼,同时学习和掌握了循证思维与相关的研究方法。

科研型研究生与“临住项目”研究生培养模式的差异浅析

目前对我国医学硕士研究生的培养模式进行了改革尝试,推出了将临床医学硕士专业学位研究生教育与住院医师规范化培训相结合的一种新的研究生培养模式(以下简称"临住项目")。文章从培养目标、培养方法、课程学习、考核方法、学位论文等方面比较分析了科研型硕士研究生和"临住项目"研究生的培养要点,并对今后的改革提出了思考。

临床医学八年制学生科研训练方案之探索

我国临床医学八年制的培养方案正在日趋完善中,但在实际培养过程中,学生在科研训练方面仍参差不齐,可提升的空间很大。本研究通过对浙江大学临床八年制学生进行早期科研指导,结合八年制学生的个人兴趣及后期欲选的临床专业,制定因材施教的科研训练方案,并采用融入式管理,强化执行力度。经过连续四届学生的科研训练,目前已取得较好的效果,为临床八年制的科研训练提供了可借鉴的素材。

以岗位能力为本位的三年制临床医学专业人才培养模式研究

基于专业人才需求、岗位能力调查,在专业建设、课程建设、实训条件、医学人文、教学资源、双师队伍建设及社会服务功能提升等进行全方位教学改革;设计8个专业方向课程模块;结合行业准入标准制订毕业生质量标准;构建适应分级诊疗制度背景下我国基层医疗岗位能力要求的"大专业、多方向"专业人才培养模式。