高等日语教学中近义词的区分——以“勉強する、習う、学ぶ、学習する、教わる”为例

在高等日语教学中,学生往往难以准确区分日语近义词的细微差异,不仅影响其口语和书面表达的准确性,还容易造成理解偏差。研究以“勉強する、習う、学ぶ、学習する、教わる”五个表“学习”义的动词为例,使用日语语料库BCCWJ对其主语搭配进行研究,明确它们在主语名词选择上的差异。研究建议优先教授更常与亲近主语(如第一人称)搭配的词,以帮助学生更有效地掌握词义的细微差别,提升语言表达的精确性。