基于“输出驱动——输入促成假设”的高职英语教学改革研究

高职英语教学模式陈旧、落后,强调"输入"而忽视"输出",教学活动单一、无趣。本文提出了基于"输出驱动—输入促成假设"的教学改革策略:以"听"促"说",将听说相结合;以"读"促"写",让读写更有效;以活动促交流,让课堂更生动。

基于“输出驱动-输入促成假设”的高职英语教学改革研究

摘要：高职英语教学模式陈旧、落后，强调“输入”而忽视“输出”，教学活动单一、无趣，本文提出了基于“输出驱动-输入促成假设”的教学改革策略：以“听”促“说”，将听说相结合；以“读”促“写”，让读写更有效；以活动促交流，让课堂更生动等改革策略，以期在不断探索中找到适合高职院校的英语教学模式。

高校英语听说类课程教学模式构建实证研究——基于“以续促学”原则

英语听说能力是对外交流的纽带,是我国大学生必备的技能。“以续促学”原则以学生为本,以语境为基础,以“续作”为方式,将互动协同理论与外语教学紧密结合,促使知识迅速有效地转化为技能。本文通过一项实证研究,考察与传统的概要总结式和话题议论式表达法相比,续说任务在高校英语听说类课程中的教学效果。结果表明:续说任务比概要总结和话题议论任务更有助于学生习得二语词汇与句式;学生在续说任务中发生的语法语用错误少于概要总结和话题议论任务;采用续说法进行教学的学生在期末英语听说测试和口语测试中的表现优于采用概要总结和话题议论方法进行教学的学生。“以续促学”原则在高校英语听说类课程中的应用,既证实该教学理念有利于提高课堂教学质量,培养学生的英语听说能力,也为该理念的实践提供了经验和对策。