初中英语阅读课应用“教、学、评一致性”理念研究

初中英语阅读课具有丰富学生语言知识、开阔学生文化视野的教学功能。“教、学、评一致性”理念主张教师教学、学生学习、教学评价三者的一致性,提倡以评促学、以评强教。文章立足初中英语阅读课教学实践,介绍“教、学、评一致性”理念的内涵及其理论基础,分析初中英语阅读课对该理念的应用要求,指出教师可按照设定教学目标、围绕目标设计教学评价方案、组织教学活动的顺序应用该教学理念,以提高初中英语阅读教学质量,提升学生英语核心素养。

混合式教学视域下商务英语阅读课堂的深度学习场域建构

混合式教学模式对于线上、线下双向教育路径的开发,实现商务英语课程教学多路径协同开展。本文将基于新时期混合式教学模式在商务英语阅读课程的深度学习场域构建方面发挥的积极作用进行分析,并明确建立商务英语阅读课堂深度学习场域的意义与存在的问题,以期通过提出科学的教育建议,为未来商务英语阅读课堂深度学习场域的构建提供部分理论性内容参考。

泛读课在大学英语教学中的作用

大学英语教学应从实际出发,探讨泛读课在英语教学中所起的作用,找出经济欠发达地区高等院校英语泛读课教学存在的一些问题,积极寻求改进办法。同时,积极倡导开展形式多样的泛读课教学,努力形成良好的学习氛围,力争为新世纪培养和输送具有较高综合素质的人才。

英语专业学生课外阅读情况调查与自主阅读能力的培养

对英语专业学生课外阅读情况调查的结果表明学生的自主阅读能力不强,主要体现在学生在课外阅读的时间远远不够,在输入与输出方面的策略以及在元认知策略方面都有很大的不足。为培养学生的自主阅读能力,教师应该着重培养学生自主学习的意识,激发学生的阅读兴趣,培养学生正确的阅读方法和良好的阅读习惯,并对学生进行学习策略的指导与训练。

教学博客与大学英语读写课程的有机结合

随着大学英语教学改革的纵深发展,听说课程和读写课程在逐步分开。为提高读写课程的教学效率,文章建议在网络多媒体和自主学习的环境下,将教学博客与传统读写课堂结合起来。在简述了二者结合的课堂较传统课堂的优势之后,提出了两者相结合的途径。

论学习动机在大学生课外英语阅读中的作用

本文以学习者的学习动机为切入点,通过调查研究,阐述其在学习者的英语阅读中所起的作用。进而对如何摆正学习者的学习动机,提高英语课外阅读能力提出几点建议和看法。

内地西藏班学生英语阅读自主式学习策略探讨

高职内地西藏班英语教学上存在学生基础差、教学资源不够雄厚和对学生英语阅读能力的培养不够重视等问题。英语教师应采用阅读自主式学习策略,以有效提高学生英语阅读能力,培养自主探究意识。

对大学英语大班读写课程中合作学习策略的实证研究

近年来,随着教育体制的改革,我国各高校在不断扩大规模的同时也大量扩招学生,这就导致了在校学生急剧增加,从而使得大学英语教学大都采用大班教学的教学模式。本文针对合作学习策略在大学英语大班读写课程中的应用进行了实证研究,阐述了合作学习策略的内涵,研究了我国大学英语大班读写课程教学的现状,分析了大学英语大班读写课程中合作学习策略的可行性以及具体应用。

思维导图应用于大学英语精读课堂教学的研究

思维导图应用于大学英语精读课堂教学已经越来越得到关注,本文将思维导图的理论应用于教学实践中,结合英语教学法原则和策略,对思维导图应用于英语精读课堂教学进行可行性分析和有效性分析。本文尝试着在大学英语教学的基础上结合思维导图的方法,以本科大学英语精读课堂为例,分析、探讨思维导图的方法在本科大学英语精读课堂教学中,研究词汇的记忆方法在课堂上的教与学,以及课文分析方法这两方面的应用和效果,实现教学目的,最终有效帮助学生学习英语,提高记忆单词的能力和速度并提高阅读水平。

用合作性学习理论改进英语专业阅读课教学模式

提高学生阅读能力是英语专业阅读课教学的一个首要目标。然而,传统的英语阅读课教学往往以教师为中心,学生对阅读缺乏兴趣和动力。作为一种新型的教学理论,合作性学习有诸多优点,如果把它运用于阅读教学,必将产生良好的效果。本文主要探讨合作性学习与阅读教学结合的可行性及如何更合理地利用之改善阅读教学。

英语专业低年级学生课外阅读现状研究

大量课外英语阅读有助于提高英语水平是国内外许多专家学者的共识。英语专业低年级学生课外英语阅读情况如何,有什么困难,用什么方法阅读,这些都是本文感兴趣的问题。作者通过问卷,调查了绵阳师范英语专业一、二学生的课外阅读现状,比较了不同年级学生在课外阅读时间、阅读材料的选择、阅读目的及阅读方法等方面的异同,分析了英语专业学生在阅读中存在的问题及原因,从而为提高学生课外阅读积极性以及掌握正确的阅读方法提供一定的实证经验。

体验与实践：英语专业精读课程第二课堂设计

从英语专业精读课程第二课堂存在的必要性入手，引出体验式学习与体验式教学理论，阐述其与第二课堂教学相结合的现实意义与教学模式设计，从而为英语专业精读教学改革提供有益的参考。

“导学案”模式下,创新型微课在英语阅读中的应用

长期以来,研究如何促进外语阅读能力提高的因素一直是语言学家,心理学家以及一线教育工作者经久不衰的追求。从传统的解决办法,即"如何教"到"如何更好的促进阅读学习"以及近年来研究者们的注意力开始深入转向了"从新技术因素入手",来为外语阅读学习寻求出路。本作者所在学校实行导学案教学模式,通过对初中英语微课在英语阅读中的设计与应用的解析,以及对微课的分析,来引出外语阅读学习与教学中学习者和教育者应该借鉴的地方,以期对这一领域的学习者有所帮助。

大学英语精读教学策略(英文)

本文在第二语言习得的理论指导下,结合作者多年精读教学实践,从教学方法、课堂设计及教学过程三方面探讨了如何提高精读课堂教学质量。以交际教学法为主,多种教学方法相结合,细心准备教学内容,精心设计课堂提问及有效组织课堂活动,重视教学过程,这些是上好精读课的关键。在教师有意识的使用教学策略的情况下,引导学生自觉或不自觉地使用各种学习策略。