中学英语教师出国培训质量评估研究

采用问卷、访谈及课堂观察对中学英语教师出国培训质量进行全方位的评估,发现该项目在提升个人素质、落实“学生中心”理念、提升专业水平、提高学生成绩等方面的成效;同时也发现在选派机制、课程内容、辐射引领等方面存在的问题。基于此,提出优化项目设计、加强培训课程内容的针对性与实用性、健全项目管理办法和考核机制、搭建交流平台、加强协同提质等对策建议。

新时代高校海归青年教师思想政治教育工作实效性探究

近年来,高校海归青年教师队伍越来越大,如何做好这批有着“高知、高智、高职”的特殊群体的思想政治教育工作,不仅关系到教师队伍整体素养,关系到教育事业的发展,更关系到高校立德树人根本任务的实现。该文基于调研,在分析高校海归青年教师的群体特征、目前高校海归青年教师思想政治教育中须注意的问题的基础上,提出对策性建议,以期增强高校对海归青年教师思想政治教育工作的实效性。

浅谈高校海外归国青年教师师德师风建设

近年来,随着国家深入实施人才强国战略,越来越多海外留学青年选择回国发展,海外归国青年人才正逐步成为高校青年教师的主力军,文章结合国家对高校师德师风建设的期望与要求和高校教师队伍的结构变化情况,提出有必要加强高校海外归国青年教师师德师风建设。文章结合文献调研和教师个别访谈情况,对海外归国青年教师的典型特征进行分析,并在此基础上,从建立健全组织机构、创新教育培训形式、关心青年教师发展诉求、严肃惩处失范行为等方面提出强化高校海外归国青年教师师德师风建设的意见建议。

国外教材使用研究:论题回溯、新近热点与反思借鉴

20世纪后半叶以来,教材使用逐渐成为国外课程与教学研究的热点论题。近年来,国外教材研究主要聚焦于数字教材的教学使用、师范生的教材使用素养培养以及校长教材使用领导力提升等论题。检视和反思国外教材使用研究的主要论题与新近热点得出,我国今后的教材使用研究要在辩证看待和理性吸收国际教材使用研究有益成分的同时,坚定中国自信与本土特色,并展示中国经验;注重教师职前阶段教材使用的素养培养,探寻教材使用作为教师教育课程的本土化机理;在进一步强化我国教材作为国家事权的根本前提下,加强教材教学使用与理性的创造性转化研究。

跨国教育集团基础教育海外办学的发展历程、特色及挑战--以诺德安达教育集团为例

基础教育海外办学是基础教育国际化的重要组成部分。作为当前基础教育海外办学的重要实施主体,跨国教育集团的作用日益凸显。目前海外办学规模较大的诺德安达教育集团为全球30个国家提供K-12教育服务,其发展经历了萌芽期、快速发展期和全面竞争期三大阶段。现阶段集团旗下各国际学校形成拥有综合提升学生学术能力和国际思维能力的办学理念、国际知名课程与本土课程融合发展的课程体系、专注教师专业发展的诺德安达大学在线平台、具有品牌优势的规模经济等办学特色。但其发展也面临国际贸易形式变化、东道国国家政策制约、其他国际学校办学主体带来的竞争压力、商业发展目标和国际教育本身价值追求的平衡以及国际教师招聘难度和教师流失增加等问题。

应用型大学海外本土中文师资培养的特点、问题与思考——以北京联合大学为例

中外合作办学作为重要的教育文化交流项目,是应用型大学发展不可或缺的一个重要组成部分,既包括中国学生到国外合作院校学习,也包括国外合作院校的国际学生来华留学。通过与国外大学合作,应用型大学开展海外本土中文师资培养对助力中国语言文化的海外传播具有重要意义。目前,国内高校对海外本土中文师资的培养面临国际化发展、国别化培养以及学习者的汉语水平等各方面的挑战。北京联合大学作为一所高水平应用型大学,充分发挥自身优势,积极探索、实践,开发中外合作办学项目,坚持国际化发展,结合泰国本土中小学中文教师培养的特点和需求,与泰国东方大学联合培养本土中小学中文师资,为应用型大学海外本土中文师资培养提供新思路。其培养特点体现为:以泰方需求为主导,中方提供教学资源支持;以语言技能训练为主,能力培养与知识讲授并重。今后,应用型大学海外本土中文师资培养还可以进一步发挥应用型大学的优势,充分体现人才培养的实践性,推进中外学生的融合教育,提高培养质量。

混合式海外华文教师培训的优势与展望

信息化技术的发展对海外华文教育和华文教师培训的发展产生了深远的影响。在此背景下,推进混合式培训模式在海外华文教师培训上的应用与发展将成为应时之举,它将成为新形势下海外华文教师培训的新模式。通过分析传统海外华文教师培训的优劣势和混合式海外华文教师培训的优势,并提出构建混合式海外华文教师培训的路径选择及建议,以期推进新形势下海外华文教育的蓬勃发展。

TPACK视角下华文职前教师信息化教学能力现状与提升——以华文教育专业培养为对象

为适应信息时代的教师教育需求,美国学者Koehler和Mishra于2005年在舒尔曼提出的学科教学知识PCK基础上提出了整合技术的学科教学知识(简称TPACK)。该知识已经成为评价现代教师信息化教学能力的重要依据。本研究以TPACK为框架对华侨大学85名华文职前教师(华文教育专业的留学生)进行信息化教学能力的调查。研究结果发现:第一,华文职前教师TPACK知识水平整体较低,但他们对于技术的接受度和应用度较高;第二,被调查者的工作期待会影响华文职前教师的一般教学法知识(PK),针对汉语学科的教学知识(PCK)和多媒体教学法、汉语学科知识的整合(TPACK);第三,要想提高华文职前教师TPACK能力,只是提高学生对于汉语学科知识的学习是起不到什么作用的,应该更多地从一般教学法知识和多媒体知识这两个维度出发进行课程设计与实施。在此基础上,本研究从华文教育专业课程设置、职业规划教育和教学模式变革三个方面提出了四条建议。

国际汉语教师的胜任力研究--任务分析和招聘面试问题归类得出的结论

随着汉语国际推广的发展,对汉语教师胜任力的要求已经不能局限于以往的对外汉语教学了,国内外对一般教师胜任特征的研究也不足以揭示国际汉语教师胜任力的特殊内涵。对国际汉语教师的教学进行任务分析,并收集国际汉语教师遴选面试外国用人单位招聘考官对候选者所提的问题,从中归纳总结国际汉语教师用人单位的胜任力要求。两相对照发现,国际汉语教师除应具备一般教师的能力外,还同时需要具备特殊的胜任力要求,即多元文化背景知识以及在异文化背景下独立承担教学、完成教育任务的能力。

国外新教师入职教育及其对我国的启示

所谓入职教育,就是新教师从受聘上岗到转正前这一段时期所接受的指导和训练。其目的在于帮助新教师克服教学不熟练和教学管理中的困难和问题,提高教学的有效性,更好地适应教育教学工作,承担起新的责任,同时减少他们的孤立感和挫折感。本文介绍了国外的入职教育情况及经验,并对我国的入职教育提出了一些建议。

高校海外归国青年教师思想动态及政治倾向调查

通过对部分高校海外归国青年教师一对一的访谈调查,初步了解该群体的思想动态和政治倾向。调查发现,高校海外归国青年教师存在政治敏感度不高,思想多元化趋势显著,易产生不满情绪;个人思想与价值观主动输出倾向明显;更易受到社会负面信息的影响;政治意识淡漠,缺乏对中国特色社会主义制度的了解和认同等现实问题。在现有调查分析的基础上,积极探索既符合国家和地方经济社会发展需要,又遵循高端人才队伍建设和青年教师队伍发展实际的工作思路和方法:坚持党对海外归国青年教师的思想引领和政治把握;以爱国主义旗帜引领海外归国青年教师群体工作全局;坚持求同存异,杜绝"先入为主"的思维误区;深化管理体制改革,创造有利于海外归国青年教师发挥才干的环境;拓宽政治意愿表达渠道,建立畅通高效的双向沟通机制。

试析美国教师教育国际化——以印第安纳大学海外实习项目为个案

培养具有国际视野和跨文化能力的教师候选人是教师教育国际化的重要趋势。印第安纳海外实习项目是美国教师教育国际化的经典代表,其在项目设置上体现了补充和替代传统的海外学习的发展定位、跨文化模式多元文化教师教育的目标、整合性与关联性为导向的指导原则、服务学习任务为侧重点的特点。其项目管理体现了软硬并重的申请与监控、全程观照的实施以及自评和他评相结合的评价等特点。海外实习项目之所以成功,除其本身因素之外,国家、高校以及教育学院将国际化的战略整合进海外实习的发展逻辑发挥了至关重要的作用。美国教师教育国际化整体上仍处于缓慢发展阶段,大多数大学的海外实习项目在实施过程中面临着诸多问题与挑战。

基于上海市7所高校海归青年教师政治认同的研究

政治认同是中国特色社会主义政治建设的重要范畴,是政治理想信念树立的基本前提。通过调研访谈,探析海归青年教师在利益认同、制度认同、价值认同层面的基本现状及影响因素,通过增强利益获得感、坚定制度自信、强化价值引领等路径提升海归青年教师的政治认同。

海归教师对高校国际化建设的作用探讨——以上海交通大学药学院为例

以上海交通大学药学院为例,分析了海归教师在带动校园氛围国际化、科研国际化、教学国际化和学生国际化等方面发挥的作用;为了进一步发挥海归教师在高校国际化建设过程作用,高校应为海归教师营造良好的国际化环境、提供和谐自由的学术氛围、建构先进的高校管理体制。

海外教师主导的全英文课程建设--浙江大学的实践与思考

本文通过对浙江大学海外教师主导全英文课程建设进行有益的探索,结合项目实践过程中的亮点与成效、存在的问题等方面加以综合阐释与分析,从而深化认识、明确目标、启发思考。

外籍教师和海外留学生的跨文化管理

在全球化和区域一体化的背景下,高校国际化的趋势已经不可阻挡。外籍教师和海外留学生的引进是高校国际化进程中重要组成部分。同时也有越来越多的外籍教师和海外留学生选择赴中国工作学习,但由于中西方存在巨大的文化鸿沟和语言差异,这就给外籍人员管理带来了挑战。针对外籍教师和海外学生的特点,应该实施跨文化管理。通过树立以人为本的管理理念,建立顺畅有效的沟通机制,营造多元化的学习生活环境等一系列措施,促进高校国际化健康有序发展。

20世纪90年代以来国外转岗教师相关研究综述

20世纪90年代以来,转岗教师相关研究已然成为国外教师教育领域的一个研究热点。国外研究者对转岗教师的知识、信念与职业认同、动机与影响因素以及在工作中的优势与面临的挑战进行了研究,并提出了构建针对转岗教师的教师教育体系的建议。

孔子学院与海外汉语师资的本土化建设

加强师资本土化建设，是汉语国际传播事业发展的必然选择。它不仅有利于解决“汉语热”中普遍存在的师资短缺问题，有助于实现汉语国别化教学，也是汉语国际传播可持续发展的重要保证。分布于世界各地的孔子学院应积极采取措施，提供各种层次和形式的教师培训，积极支持本土化教学探索，增强与当地教育资源的沟通与合作，从而推进师资本土化建设，并且促进自身发展。

“海归”青年教师中发展党员的困境及对策研究——以上海交通大学机械与动力工程学院为例

十八大以后,中国正形成新中国成立以来最大规模的留学人才归国潮。文章以上海交通大学机械与动力工程学院为例,具体分析了高校海归青年教师党员发展工作的现状、问题及原因,并从思想建设、制度建设和组织建设等多方提出建议:在思想政治和意识形态工作中融入"中国情结",增强政治认同;落实党员发展工作责任制,筑牢制度保障;激发基层党组织活力,增强党组织凝聚力和向心力,通过多方协力和精细化管理,让更多更优秀的海归青年教师凝聚在党的周围,发挥出其在"双一流"建设中的积极性、主动性和创造性。

国外高校师德建设的实践特质、内在逻辑及经验借鉴

师德是教师的灵魂,综观国外高校师德建设实践:具有国家高度重视并以法律法规明示,建立了分层次的师德规范,政府部门、行业协会及学校机构协同建设,保障机制务实全面等特质,凸显了师德建设关注底线师德、重视教学师德、倾向师德立法的内在逻辑。借鉴国际经验,推进我国高校师德建设,要正确处理"底线师德"与"道德模范"的关系,制定具有专业特色且可操作性的师德规范,培育教师行业组织,构建收入、立法、监督等多维联动的保障机制。