Preliminary Exploration of Integrating Ideological and Political Education Major with Middle School Politics Lessons

The ideological and political education major in colleges and universities mainly undertakes the task of cultivating teachers for middle school politics lessons.The teaching methods and curriculum need to adapt to the new curriculum reform requirements as well as the current teaching idea,teaching content,teaching means,and teaching mode,in order to realize the ideological and political education specialty and middle school politics lessons.

The innovation of the ideological and political lesson＇s practical teaching model in colleges and universities

Strengthen the practical teaching is an important way to improve effectiveness of colleges＇ ideological and political lessons. It has an important role to stimulate the students＇ individuality development, cultivate students＇ innovative spirit, help students improve their ability of analyzing and solving problems, and improve students＇ comprehensive quality. This paper will analyze the problems existing in practical teaching model of ideological and political lessons, and put forward the corresponding reform measures, hoping to innovate and perfect the practical teaching model.

基于“一流课程”建设的土力学教学方案设计探索

“一流课程”建设对新工科时代的专业课程教学提出了更高的要求,高校应通过合理设计教学方案,达到知识传授、能力培养、价值引领的目的。文章以土木工程专业核心课程土力学为例,从教学目标分析、教学重难点分析、教学策略和步骤、教学过程设计、板书设计、教学评价等方面,探讨基于“一流课程”建设的教学方案设计,为提升专业课程教学质量提供参考。

“在地性”服务乡村振兴美育融入“大思政课”实践探索

美育与思政教育融合成为现阶段高校教育的主要趋势。高校在服务乡村振兴的过程中,教师需要深刻理解课程思政的教育本质、协同育人的工作理念、立体多元的项目结构、显隐结合的教学方法,将思想政治教育元素、思想政治教育的价值取向和精神追求纳入“在地性”设计项目,以全面提高学生的思想道德修养和艺术人文素养。

课程思政视域下口腔医学专业“岗课赛证”综合育人模式的探索

人才需求的变化必然带来人才培养模式的转变,培养具有综合素质的技能人才,需要创新人才培养模式。本文通过对职业院校口腔医学专业教学存在的问题,对目前职业口腔教育现状进行分析研究,探索以口腔医学专业课程为载体,凝练口腔专业思政育人主线、课程制定思政育人主题,按照“依岗定课、课证融合、赛课对接”的理念,实施课程思政建设与“岗课赛证”融通协同育人的模式探索,实现价值引领与知识传授和技能培养相统一,优化高职口腔医学专业人才培养体系,提高教学质量,提升高职院校口腔医学专业内涵建设及社会服务水平,实现良性发展,更好地满足基础人民群众不断增长的医疗卫生服务需求,推进社会经济和谐发展。

体育课程思政“微实践”体验式课例设计及教学调适研究

“微实践”体验式课例设计作为体育课程思政实践教学的新型表达方式,在引导学生参与实践、研究实践、提升实践性知识与技能等方面效果显著。运用文献资料法、逻辑分析法,对体育课程思政“微实践”体验式课例设计及教学调适进行系统分析。研究发现,“微实践”体验式课例设计在应对体育教师课程思政建设理念薄弱、教学内容设计粗放、教学方法掌握不足、教学资源挖掘不深等问题方面具有独特价值。应从体验式的微主题、微内容、微平台、微评测4个维度,深度认识“微实践”体验式课例设计的组构程式,通过精确定位、精选内容、精研方法、精炼成果4条精选之策进行教学调适,助力体育教师进一步发挥“微实践”体验式课例设计的教学优势,完善学生的认知结构,提升体育课程思政教学质量。

说课在口腔正畸学研究生课程思政改革中的应用探索

口腔正畸学研究生教育对学科发展至关重要,传统培养模式主要注重专业能力,忽略思想素质教育,造成研究生思想和行为作风培养不平衡,有必要加强口腔正畸学研究生的课程思政教育。为克服当前口腔正畸学课程思政教育的随意性,提出将说课应用于课程思政。说课前,教师应准备充分,结合口腔正畸学的特点,将思政教育融入课程内容。说课中,应遵循“内容—学生—教法—教学程序”的框架,基于对学情的充分分析,将学科发展、学校精神、医德医风等思政元素自然融入。授课形式应多样化,贴近生活和专业,使思政教育更加生动具体。实施过程中,教师应注意针对性,兼顾详略,重点突出,最终通过说课实现思政教育的目标,达到立德树人的目的。

问题与路向:精准思政赋能高校思政课课堂教学

精准思政是思想政治教育发展的必然结果,也是思想政治教育精细化的必然选择。精准思政以精准思维为指引,以立德树人为根本目标,具有实事求是、问题导向同目标导向相结合和供需平衡三个基本特征。在精准思政视角下,高校思政课面临课堂教学供给与学生需求存在一定的偏失、课堂教学内容与课程教学目标存在一定的偏离、课堂教学效果与党和人民的期待存在一定的偏差等现实困境。精准思政旨在以精准思维提升高校思政课育人效能,破除高校思政课所面临的现实困境,建设有料、有趣、有情、有高度、有深度、有效度的“六有课堂”。

面向南亚东南亚留学生的“中国概况”课程思政教学研究——以大理大学为例

基于大理大学面向南亚、东南亚留学生开设的“中国概况”课程思政教学实践,比较分析留学生来华留学之前与来华留学之后对中国的认识,探讨如何根据课程思政教学的德育目标来更新课程教学内容和改进教学方法。培养知华、友华、亲华的情感,传授关于中国形象的知识体系,传播好中国声音、讲好中国故事,是“中国概况”课程思政教学的三大德育目标。实现这些德育目标,不仅要更新教学内容,让学生成为课程思政教学的主动参与者,而且要改进教学方法,让课程思政教学成为学生不断思考和体验感悟的过程。

党史学习教育融入高校思政课教学研究

党史学习教育承载着党百余年栉风沐雨的不懈征程,是弥足珍贵的历史教育资源。将党史学习教育融入高校思政课教学之中,是实现化“史”为“育”,更好筑牢思政课铸魂育人历史基础的现实需要。在教育实践中,我们要厘清高校思政课与党史学习教育在属性、目标、内容方面的逻辑契合,深化以党的百余年奋斗、百余年成就、百余年经验、百余年精神涵养思政课教学的理论内涵,并从课程体系、教材体系和教学体系等维度构建实践进路,为新时代高校思政课教学更好发挥党史育人功能提供借鉴参考。

新时代高职院校思政课实践育人的创新路径探析

在践行高职院校立德树人根本任务的过程中,推动思政教育实践育人走深走实,借助多样化的实践育人活动将思政课堂与社会大课堂有效地整合起来,能够有效提升学生的实践能力和责任意识,增强思政教育的实效性。文章主要论述了新时代高职院校强化思政课实践育人的必要性,并立足当下思政课实践教学状况,指出实践育人过程中存在的问题,并基于不同角度总结了思政课实践育人的创新路径。

思想政治理论课集体备课实效提升探究

思想政治理论课集体备课是落实党和国家对思想政治教育相关规定的必然要求,也是思想政治理论课高质量发展的内在需求。教师通过参与集体备课有助于坚定教学的政治方向、丰富教学资源、提升教学效果、打造教学团队。在备教材、备原著、备案例、备学生、备作业等环节中,把握好统一性和多样性、政治性和学理性、教学供给和学生需求的关系,通过完善集体备课制度、邀请专业课教师及辅导员和学生等多元主体参与思想政治理论课集体备课活动、开展备课反思、借助现代化信息技术等措施,推动思想政治理论课集体备课提质增效。

“大思政课”视域下铸牢中华民族共同体意识教育研究

铸牢中华民族共同体意识教育关乎民族团结进步事业,关乎国家统一大业,关乎中华民族伟大复兴伟业。铸牢中华民族共同体意识需要引导学生树立正确的历史观、国家观、文化观和民族观。需要注重理想信念教育、爱国主义教育和集体主义教育。还需要通过依托思政课主渠道,夯实铸牢中华民族共同体意识的理论根基;开展“大思政课”建设,为铸牢中华民族共同体意识不断注入源头活水;利用“五史”,为培养中华民族共同体意识寻找最好的“教科书”和“营养剂”等有效的教学途径提高铸牢中华民族共同体意识教育教学效果。

思政引领、以人为本的桥梁工程教学设计——以梁桥概述为例

当前高等教育改革中,思政元素的引领作用日益凸显。该文以桥梁工程课程的梁桥概述一节为例,探讨如何在课程教学中融入思政元素,实现以人为本的教学目标。首先介绍思政元素在高等教育改革中的重要性,接着从教学目标设计、教学内容设计、学情分析与学情优化等角度,详述思政元素引领下,以人为本的桥梁工程教学设计理念。实践表明,思政元素的融入有助于帮助学生树立正确的价值观和人生观,增强社会责任感和职业道德观念,提高综合素质和核心竞争力,对培养具有家国情怀和国际视野的土木工程专业人才具有重要意义。

运用PBL教学法进行儿科护理学实训课课程思政建设

儿科护理学课对于护理专业的学生来说具备较强的特殊性和重要性,同时,课堂实训也具有一定难度,学生在课堂上必须掌握的知识和技能较多。儿科护理学实训课堂运用PBL教学法,不仅需要融入课程思政因素,而且具备比较明显的课程思政优势。通过对小儿护理教学进行针对性的设计和改进,总体上达到了提高教学质量和教学效果的目的。在具体操作过程中,要对其实施策略和相关设计思路有充分的认识,然后有针对性地开展课堂设计,保障课堂教学活动的顺利有效开展。

医学实验技术专业医学免疫学绪论教学探讨

医学免疫学作为医学实验技术专业本科生的重要专业基础课程,其具有难讲和难学的特点。医学免疫学的绪论课是该门课程的缩影和开端,教师重视绪论课的教学对学生以后的学习可能起到事半功倍的效果。文章结合医学免疫学学科特点及医学实验技术专业本科生的特点,对医学实验技术专业的医学免疫学绪论的教学方法进行了探讨,以及教学效果进行了分析。教师重视和讲授好医学实验技术专业的医学免疫学绪论课,能充分调动学生的学习热情及主动性,为以后该课程的学习奠定良好的基础。此外,医学实验技术专业本科生尚未建立职业认同感且正值青春期后期,将课程思政教学融入绪论课的教学中,能培养学生的职业认同感及提高个人道德修养,并培养学生的爱国精神,增强民族自信。笔者就如何上好医学实验技术专业本科生的医学免疫学绪论课发表了自己的看法。

马克思主义劳动观融入思政课的价值意蕴与路径探析

马克思主义劳动观是应对“躺平主义”“享乐主义”等诸多消极思想的强大理论武器,对引导学生树立正确劳动价值观,促进其自由、全面的发展具有重要意义。思政课作为高校学生思想教育的关键课程,目前仍存在育人价值未充分体现、教育合力未完全形成以及学生劳动主体意识不足等显著问题。基于此,发挥思政育人优势、完善思政课程体系是马克思主义劳动观融入思政课的重要途径,利于推动思政课立德树人根本任务的落实,培育符合社会、国家需要的时代新人。

思想道德与法治课程“一课一榜样”教学模式探索

榜样示范教育是高校开展思想政治教育工作的一种常见方式,即教育者通过典型示范,以榜样人物的高尚品质、模范行为、卓越成就等去影响受教育者的思想品德。将榜样教育融入思想道德与法治课程教学环节,开展“一课一榜样”教学模式改革探索有助于引导青年学生树立正确的价值观,提升高校德育教育实效性,推进思想道德与法治课程课堂教学改革落实落深。榜样教育在思想道德与法治课程教学应用过程中,存在因榜样选择针对性不够致学生认同度低、榜样教育形式单一致课堂参与度低、榜样事迹挖掘不足致影响深度有限等问题。思想道德与法治课程“一课一榜样”教学模式的创新路径应在遵循四个原则基础上,立足本土榜样定制专属“榜样资源库”,贯穿“三个课堂”创新榜样教育呈现形式,共建同城榜样资源持续扩大教学改革影响力。

工程教育专业认证体系下变形观测与变形分析课程教学改革与实践

变形观测与变形分析是测绘工程专业的专业核心课程之一,也是兰州交通大学第二批校级线上线下混合式“金课”建设(培育)项目,及甘肃省首批认定的“一流课程”,基于国家“一流课程”建设的目标要求,课程组持续更新原有课程教学内容,重新构建现有线上线下授课内容,同步优化线上线下混合式教学设计,不断完善线上线下教学资源。同时,测绘工程需要进行工程教育专业认证,课程组成员深入学习工程教育专业认证相关内容,建立符合工程教育专业认证课程对毕业要求的达成度评价体系。课程组成员及时调整和更新授课内容,完善课程线上资源,大篇幅增加工程背景和工程案例内容,扩宽学生工程实践途径,强化工程应用及创新,并完善现有线上资源,针对课程目标建立线上案例库。课程组成员结合课程目标明确课程线上线下学习知识单元,细化线上线下学习环节,强化课程思政设计,着力研究课程教学与思政教育的结合点,用“大思政”的视野规划布局本门课的课程思政点,然后用“小思政”将课程思政精心付诸实践。最后,立足工程教育专业认证需求,建立对应的课程目标达成度计算方式。最终完成线上教学与线下教学的深度混合,深化“变形观测与变形分析”专属在线课程(SPOC),继续开展翻转课堂、混合式教学,打造在线课程与课堂教学相融合的混合式“一流课程”。

基于校企合作的通信工程专业课课程思政探索——以“数据通信技术”课程为例

在中兴通讯-北京华晟经世有限公司与兰州工业学院共同推进ICT产教融合项目背景下,以“数据通信技术”课程为例,校企双方共同组成教学团队,充分发挥双方优势,从岗位职业素质、科学精神、工匠精神等多个层面挖掘思政元素,以“专业基本素质+专业核心素质+岗位综合素质”为总体设计思路,以岗课赛证为基础,从教学资源、教学内容、教学方法和教学评价四个维度实施课程改革,有效提升教学效果,实现多维度育人目标,并为校企合作的通信工程专业课课程思政建设提供参考。