中美翻转课堂比较及其启示

翻转课堂自出现以来,以其突出的教学效果在美国以至全球的教育界引起关注。这种国外先进的教学理论迅速成为中国教育界研究的热点,也成为目前高校大学英语教学改革的一个新发展趋势。然而,在美国取得成功的这种新型的教学模式是否能够有效地应用到我国的教育系统中还是一个值得探讨的问题和艰巨的课题。文章通过中美翻转课堂起源与发展概括介绍,强调从实现条件上对中美翻转课堂进行细致比较和分析,主要包括客观层面上(硬件)的教学与学习环境和主观层面上(软件)的教师教学和学生学习能力两个方面。通过归纳总结比较条件及其实现情况的差异,从而提出我国高校大学英语教学改革的原则与策略。

管窥美国继续教育英语教学评价——以UCSD Extension为例

美国加州大学圣地亚哥分校继续教育英语教学评价呈现以下几个特点:在评价主体上,强调学生的自评,在评价功能上强调评价的教育属性,在评价类型上强调形成性评价,在评价方法上强调相对评价法。高校应当建立教师培训和激励机制,促使教师采用新的评价方法;教师应该主动把握教学评价的发展趋势,开展专业教学改革,争取学生的理解和积极参与,培养其自评能力。

高校中美英语教师教学风格调查研究

随着职业教育的不断深入和发展,社会越来越多地关注教师个人的专业发展,尤其关注教师的教学风格。为了更好地了解中美教师的教学风格,促进英语教学,本研究通过问卷和访谈的形式调查了中美英语教师在职业院校英语教学中的教学风格倾向,并通过SPSS软件进行了统计分析。结果表明,中美教师的英语教学风格对学生的学习风格、学习态度、学习成绩以及师生关系都有着不可分割的影响,在教学过程中起着非常重要的作用。

PBL在国外ESL\EFL领域的研究综述

从PBL的定义、特征、作用,以其在国外ESL\EFL教学中的实施等方面,对PBL研究现状进行了系统地梳理和分析,旨在为我国英语教师实施PBL提供参考。

高职高专英语任务型教学法研究现状综述

通过对到2007年底为止各类学术期刊上发表的有关以高职高专英语任务型教学法为主题的文章进行统计、分析,描述了高职高专英语任务型教学模式的现状,归纳了高职高专英语任务型教学研究的视角,指出了其存在的问题和未来研究的方向,使业内人士能对高职高专英语任务型教学研究从总体上把握,为未来的研究提供新的视角。

美国高中母语写作能力表现标准及启示

美国高中母语写作能力表现标准集中体现了对学生母语写作能力的要求与规则,便于教师和学生参照标准进行教学与学习活动。作文教学目标应突出"我的思维"、教学过程应加强有效的引导、教学策略突出个人生活化是美国高中母语写作能力表现标准对我国作文教学的启示,研制写作能力表现标准成为摆在我国语文教育工作者面前的一项紧迫的任务。

高职“英美概况”教学改革的几点意见

"英美概况"课程,信息含量大,涉及面广,要摆脱过去过分注重理论而忽略知识实际运用的教学模式从职业岗位的需要出发,本着实际、实用、实效的原则,合理优化,注重理论教学与实践运用的有机结合。

国内英语课堂教师话语十年(2003-2012)研究评述

英语课堂教师话语既是教师组织教学和掌控课堂的工具,又是学习者语言输入的重要来源。作者用中国期刊全文数据库(CNKI)检索了2003至2012十年间12种外语类核心期刊上刊载的有关英语课堂教师话语的论文,并从研究的基本趋势、研究内容和研究方法几个方面回顾总结了过去十年来国内英语课堂教师话语研究概况。在此基础上,作者从研究数量、内容、对象、方法等方面指出该领域研究中存在的不足,并展望未来英语课堂教师话语研究的发展前景。

项目教学法在高职英语教学中的实践与探讨

随着教育体制改革的深入推进,高职高专院校的英语教学模式打破了传统定式的束缚,广泛吸收现代先进优秀教学模式,如项目教学法,为英语人才能力培养打造了更高层面的教育平台。本文通过简述高职英语教学现状与项目教学理论基础,探讨了新时期高职英语教学模式的项目教学法应用的提升性研究。

英语教学的滥觞与发展——1900年以前非英语母语者英语教学史概述

英语的现代语言教学始于中世纪末期(1400年),从英语的逐渐形成与定型时期到21世纪初期语言教学的后方法时代,长达600多年历史。本研究主要对20世纪初期(1900年)以前非英语母语者英语教学的起源与发展进行了简要的阐述,尤其是各种语言教学理论(包括一些教育学理论)、方法以及期间产生过一定影响的一些观点进行了初步的探讨,并从整体上对英语语言教学进行了反思,以期对英语专业研究生、英语教师及一般的英语教学研究人员给予一定的启发或是参考作用。

借鉴北美英语教法的EDA技术教学探讨

探讨了北美英语教法对EDA技术教学的借鉴意义.针对EDA技术课程实践性强的特点,论述了将北美英语教法强调的原则贯穿于EDA技术教学过程的可行性,并提出了具体的教学实施过程.结果显示,与传统教学方法相比,这种借鉴可以更好地激发学生的学习兴趣,取得良好的教学效果.

建构主义视域下的英美概况教学

西方教育心理学的教学理论——建构主义在英美概况的教学中起着非常重要的作用,指导着该学科的理论和实践教学。但理论对实践的指导会受客观条件的限制,教学过程当中要根据实际情况采取不同的教学模式,扬其长避其短。

英语专业英美文学教学之我见

目前英美文学教学存在课时少、内容多、教法陈旧等问题,在网络社会中,教师在教学中应该转变教学观念和教学模式、改革教学内容、改进教学方法、完善评价方式、提高自身素质、充分利用多媒体、加强现代西方文艺理论的介绍及运用等。

美国《共同核心英语标准》下的课堂教学实践探析

《共同核心英语标准》是美国进行基于标准的课程改革以来的一个重要举措。美国《共同核心英语标准》的实施受到了各州政府政策导向、师生能力以及外界意见的影响。美国《共同核心英语标准》下的课堂教学实践经验和困境,对我国课程改革中制定高质实用的课程标准、在课堂教学中发挥教师自主性、寻求跨学科的语文教学合作等方面具有借鉴意义。

美国高校预科英语教育的启示

高等教育已步入全球化时代,越来越多来自世界各国的学生纷纷涌向美国、加拿大、英国等英语国家留学。由于大多数学生母语为非英语,在开始大学学习前,需要接受预科语言强化训练。本文通过对美国大学预科语言课程教学的观摩,分析了美国大学预科语言课程授课特点,并在此基础上提出了预科语言教学对于国内英语教学的可借鉴之处。

美国大学英语教学模式及其启示

美国是一个文化多元的移民国家,为了实现每个孩子获得成功的教育理念,不断探索出符合多元文化需求的、高效的英语教学理论。通过对美国英语教学理念、教学模式、教学方法、教学质量评价等四个方面的分析,提出建立以生为本的英语教学理念环境、丰富英语教学手段、加强师生互动、培养学生终身学习英语的能力、贯穿整个教学过程开展评估、加强学生中外文化差异的引导等英语教学改革的启示。

近十年我国中职英语教学研究综述

通过综述的方式归纳和梳理了近十年来在职业教育类和外语类核心期刊上发表的有关中职英语教学研究的论文,发现十年来我国中职英语教学研究得到了充分重视,主题鲜明,内容丰富。但整体而言,中职英语教学研究者缺乏职业教育的英语课程观、教学观以及对中职学生学习特点的深入研究,鲜有将职业教育教学理论与中职英语教学紧密结合起来的研究,研究内容失衡,方法较为单一,缺乏实证研究。

上海高考改革形势下的中学英语教学——基于普纳荷学校语言教学经验的分析

美国中学外语教学注重文化体验，以“浸润式”教学为手段，培养能在国内外多元化社区中从语言上和文化上都能成功交际的学生。而母语教学则注重阅读和写作，关注学生思考力和表达力的培养。在现今上海市高考英语改革的新形势下，美国的中学语言教学经验可以为我国中学教师所借鉴。结合中文教学，利用最先进的教学技术手段和教学理念引导学生的学习；在文化中教语言，在运用中学语言；从传统的、培养学生复述性和技术性的“应试力”教学，转变为培养学生具有超越性和独创性的“思想力”教学。

和谐之魅力——关于北美ESL英语教学艺术的理性思考

北美ESL英语课堂教学体现了教学目标的和谐、课堂环境的和谐、人际交往的和谐、教学评价的和谐、教师自身的和谐等,并由此带来课堂教学的活力——师生全面、和谐、可持续的发展。建构和谐小学英语教学体系是一项非常复杂的系统工程,教师应从多方面入手,努力消除现代英语教学中存在的弊端,把教学活动变成以情感因素为基本动力,以知情协调活动为轴心的学习过程,讲究教学艺术,注重教师在教学过程中的参与和促进学生学习的作用,真正把学生培养成一个和谐、完整的人。

英语口语移动教学实证研究的回顾与展望

随着移动技术的迅猛发展,移动语言学习(Mobile Assisted Language Learning:MALL)被越来越广泛地应用于外语教学中。参照Meta-analysis的研究方法,对近十年英语移动教学的实证研究进行梳理发现,各类移动教学手段对英语口语教学具有积极作用。